【師 說(shuō)】

職業(yè)性和專(zhuān)業(yè)性是教師發(fā)展的雙翼——對(duì)話(huà)張大均教授

劉衍玲(1)：1

朱小蔓先生情感性教師教育思想探析

馬多秀(3)：1

回應(yīng)成人學(xué)習(xí)需求 創(chuàng)新教師研修機(jī)制——本土實(shí)踐探索30年

張鐵道(3)：7

尊師·惠師·強(qiáng)師——陶西平先生與首都基礎(chǔ)教育師資建設(shè)

李 方(4)：1

【專(zhuān)題：教師學(xué)習(xí)研究】

具身學(xué)習(xí)視野下的教師學(xué)習(xí)形態(tài)變革

龍寶新(1)：12

教師作為學(xué)習(xí)者的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展理念及路徑

于忠海(1)：20

教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的理念價(jià)值與校本策略

高曉文，盛 慧(1)：27

論教師作為學(xué)習(xí)者的主體立場(chǎng)

牛楠森(1)：34

【專(zhuān)題：“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施十周年】

“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施十年：歷程、經(jīng)驗(yàn)與展望

王衛(wèi)華，李書(shū)琴(1)：40

“國(guó)培計(jì)劃”十年研究綜述與展望

余 新(1)：48

“國(guó)培計(jì)劃”：推進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化的國(guó)家力量

齊學(xué)紅(1)：55

“國(guó)培”十年：教師培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化探索的中國(guó)實(shí)踐與

未來(lái)發(fā)展

李瑾瑜(3)：15

項(xiàng)目縣建設(shè)：“國(guó)培計(jì)劃”重心下移的探索與優(yōu)化——基于河北省的實(shí)踐分析

田寶軍，梁小帆(3)：27

【專(zhuān)題：教師懲戒權(quán)問(wèn)題】

論中小學(xué)教師懲戒權(quán)的彈性及限度

余雅風(fēng)，葉 壯(2)：1

英美兩國(guó)教師懲戒比較及對(duì)我國(guó)的啟示

董新良，彭學(xué)琴(2)：8

【專(zhuān)題：師德評(píng)價(jià)研究】

師德評(píng)價(jià)困境的成因及其超越——基于道德哲學(xué)視角的考察

蘇啟敏，劉 晶(3)：34

教師專(zhuān)業(yè)道德評(píng)價(jià)依據(jù)的探索及

模型的初步建構(gòu)

蔡辰梅，謝東晴(3)：43

【專(zhuān)題：教師評(píng)價(jià)研究】

教師評(píng)價(jià)若干重要理論問(wèn)題探析

李如密(4)：10

新時(shí)代中小學(xué)教師評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)架構(gòu)設(shè)計(jì)

劉翠航，牛建輝(4)：17

基于教師發(fā)展階段特征的初任教師區(qū)分性評(píng)價(jià)探索

方 征，雷愛(ài)萍(4)：25

中小學(xué)教師對(duì)職稱(chēng)評(píng)審專(zhuān)業(yè)性、公平性與激勵(lì)性的體驗(yàn)——基于西部Q省H縣的調(diào)研

王國(guó)明(4)：33

熊華軍，張倩玉(4)：42

【教師管理】

高水平教育現(xiàn)代化視野中的北京市教師隊(duì)伍建設(shè)

桑錦龍(1)：61

校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制度框架及作用機(jī)制——新制度主義的視角

傅樹(shù)京(1)：68

我國(guó)幼兒園教師權(quán)益保障狀況及對(duì)其職業(yè)壓力的影響——基于全國(guó)18個(gè)城市的調(diào)查

洪秀敏，張明珠(1)：74

新中國(guó)基礎(chǔ)教育教師評(píng)價(jià)政策的演進(jìn)歷程與

未來(lái)走向

嚴(yán)凌燕(2)：17

改革開(kāi)放以來(lái)鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系

針對(duì)房屋建筑工程具體施工需求，建立健全工程質(zhì)量監(jiān)督管理機(jī)制，確保建筑工程的總體質(zhì)量[4]。同時(shí)，在原有工程質(zhì)量監(jiān)督管理機(jī)制的基礎(chǔ)上加入工程質(zhì)量責(zé)任制及危險(xiǎn)事故應(yīng)急體系等，并將其深入貫徹落實(shí)到實(shí)際建設(shè)過(guò)程中。不僅如此，提升施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理工作的重視度，認(rèn)真監(jiān)管施工現(xiàn)場(chǎng)地質(zhì)勘察等工作，將施工期間的風(fēng)險(xiǎn)性降低到可控范圍之內(nèi)。

政策演進(jìn)與展望

李宜江(2)：28

蘊(yùn)含主觀(guān)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的教師激勵(lì)契約設(shè)計(jì)——基于委托—代理理論的多案例研究

方 征，張?chǎng)┞?，?迷(2)：36

民族地區(qū)鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充機(jī)制的困境與對(duì)策

吳宏超，高 敏(3)：52

呂梁山區(qū)鄉(xiāng)村教師可持續(xù)發(fā)展的困境及突破路徑——基于山西省A縣16名教師的質(zhì)性研究

范曉東，郭彤彤(3)：59

“十四五”時(shí)期我國(guó)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)：

主要形勢(shì)與重點(diǎn)任務(wù)

付衛(wèi)東，陳義妍(4)：49

鄉(xiāng)村教師生命質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)與人文關(guān)懷

吳曉蓉(4)：56

【教師教育】

我國(guó)師范教育的體系之變與觀(guān)念之爭(zhēng)

周興國(guó)(2)：46

教師教育的哲學(xué)省思：心靈、知識(shí)與實(shí)踐

簡(jiǎn)成熙(2)：54

“從教到學(xué)”與教師職業(yè)的悖論

操太圣(2)：67

協(xié)同治理：U-G-S教師教育共同體善治之道

朱洪翠，高建春(2)：74

教師教育教學(xué)質(zhì)量的體系建構(gòu)與邏輯闡釋

崔友興(2)：81

香港地區(qū)推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新變革——基于“T-卓越@hk計(jì)劃”的分析

馬早明，佘永璇(2)：88

新師范教育：本質(zhì)訴求與政策理路

張?zhí)煅?，周曉?3)：66

認(rèn)識(shí)教師培訓(xùn)風(fēng)格

余 新(3)：74

教師教育的學(xué)科性質(zhì)與建設(shè)路徑

龍安邦，余文森(4)：66

香港中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及未來(lái)展望

鄭志強(qiáng)，黃晶榕(4)：72

【教師素質(zhì)】

教師一般育人能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

靳玉樂(lè)，張 良(1)：81

智慧共享對(duì)教師群體發(fā)展素養(yǎng)的三維重塑

張定強(qiáng)(1)：90

教師個(gè)人教育知識(shí)：效能、更新機(jī)制及策略

劉 麗(1)：96

家長(zhǎng)苛待對(duì)教師組織公民行為的影響機(jī)理研究——負(fù)性反芻的調(diào)節(jié)作用

張 冉，葉 超(2)：96

生涯視域下教師個(gè)性化發(fā)展的困境及其突破——基于五所完全中學(xué)的實(shí)證分析

萬(wàn) 恒(2)：108

論教師的好奇心

李政濤(3)：81

教師理論學(xué)習(xí)策略摭論

吳義昌(3)：85

中小學(xué)男教師的工作價(jià)值觀(guān)與工作滿(mǎn)意度：

一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型

魏淑華，張兆杰(3)：92

多腦同時(shí)掃描范型下國(guó)內(nèi)師生互動(dòng)研究：

內(nèi)容、局限與展望

朱 怡，胡 誼(3)：103

教師參與社會(huì)實(shí)踐論

鐘祖榮(4)：80

教師技能對(duì)教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要作用：

基于跨國(guó)數(shù)據(jù)的實(shí)證

劉 驥，黃少瀾(4)：86

教師在職學(xué)歷提升對(duì)學(xué)生成績(jī)的促進(jìn)作用：

基于甘肅農(nóng)村的證據(jù)

馬紅梅(4)：94

具身學(xué)習(xí)視角下骨干教師教育寫(xiě)作

存在的問(wèn)題與建議

劉加霞，陳曉波(4)：106

【中國(guó)教師史】

教師角色內(nèi)涵歷史流變考察：教師自身的向度

容中逵(1)：103

民國(guó)時(shí)期山東教育家的士人風(fēng)骨

吉 標(biāo)，李聰慧(1)：109

晚清民國(guó)時(shí)期師范教育“師范性”的構(gòu)建與發(fā)展

胡 艷(3)：108

郭秉文師范教育思想探析

曲鐵華，龔旭凌(3)：118

從教師起源看中西教師文化的差異

蔣純焦(4)：112

中國(guó)傳統(tǒng)師德探原

杜 鋼(4)：118

【國(guó)際視野】

社會(huì)變革與鄉(xiāng)村教師發(fā)展：基于杜威流派的視角

沈 偉(1)：116

蒙臺(tái)梭利教師教育的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)——AMI的職能與教師培訓(xùn)

洪 明，袁 笛(2)：116