（廣西藤縣中學(xué) 廣西 藤縣 543300）

引言

在高一階段的教學(xué)過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)與自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣有十分密切的關(guān)系，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有效的促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)，這其中就包括學(xué)生們記筆記的習(xí)慣。在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，筆記是十分重要的。學(xué)生們?nèi)绻幸粋€良好的記筆記的習(xí)慣，就能對學(xué)過的知識進行及時的復(fù)習(xí)，這對學(xué)生們的學(xué)習(xí)是具有很大的幫助的。但是高一階段，學(xué)生們不懂得記筆記的方法，導(dǎo)致學(xué)生們自己的筆記缺乏邏輯性與合理性，在復(fù)習(xí)的時候效率較低。

1.高一階段學(xué)生們記筆記存在的問題

1.1 缺少專門的筆記本。在高一階段，學(xué)生們記筆記仍舊存在許多的問題。部分學(xué)生在記筆記的時候缺少一個專門的筆記本，在遇到所需要記下來的知識點的時候?qū)W生們只是將內(nèi)容記在作業(yè)本上或者課本上，學(xué)生們將筆記記在課本上就會使得部分課本內(nèi)容被遮蓋，以至于學(xué)生們在看課本的時候不能找到相關(guān)內(nèi)容。這種記筆記的方式雖然也是一種學(xué)生們管理自己筆記的方法，但是這種方式并不合理，不能真正發(fā)揮利用筆記提高學(xué)習(xí)效率的作用。這種記筆記的方式還會導(dǎo)致學(xué)生們在復(fù)習(xí)的時候不能進行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，知識點比較分散，這在一定程度上也花費了學(xué)生們大量的復(fù)習(xí)時間。

1.2 筆記內(nèi)容不合理。高一階段，學(xué)生們記筆記的時候還存在的一個重要問題就是學(xué)生們所記下來的筆記內(nèi)容不夠合理，缺乏針對性。這種問題具體體現(xiàn)在學(xué)生們在記筆記的時候不能將教師所講的內(nèi)容中的重點分清楚，以至于筆記上的內(nèi)容很多，幾乎包括教師上課講的所有內(nèi)容。這種記筆記的方式是錯誤的，學(xué)生把教師所講的全部內(nèi)容都記錄在本上，如此就導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)時缺乏針對性。因此，學(xué)生們在記筆記的時候應(yīng)當(dāng)有條理的整理筆記，分清楚教學(xué)內(nèi)容的重點，課本上就存在的或者一些不重要的知識點就不需要記在筆記本上。

1.3 使用筆記不合理。在高一階段的教學(xué)過程中，教師們對學(xué)生們的管理不夠嚴格，從而使得學(xué)生們使用筆記的方式不夠合理。筆記的作用主要是為了學(xué)生們在之后復(fù)習(xí)的時候能夠快速的找到重要的知識點。但是在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不能合理的使用筆記，使用筆記的方式不正確從而導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率不但沒有提升，反而下降。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，部分學(xué)生上課只是記筆記，將教師講的內(nèi)容都記錄下來，卻沒有認真的聽課。這些學(xué)生一味的依靠課后筆記進行學(xué)習(xí)，從而使得自己的學(xué)習(xí)效率并不高，此外這種情況還會導(dǎo)致學(xué)生們忽略教師在課堂上指出的重要考點。第二，部分學(xué)生們的筆記沒有起到實質(zhì)性的作用，這部分學(xué)生雖然將教師講的重點內(nèi)容記下來了，但是并沒有在課后好好的利用這些筆記，課后只是將筆記扔在一邊，沒有利用自己的筆記進行復(fù)習(xí)，這種情況從某種角度來看和不記筆記的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是一樣的。上述兩方面都是學(xué)生們對筆記的不合理的使用，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率降低。

2.提高歷史筆記與學(xué)習(xí)管理的效能措施

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法。在高一階段的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)使用合適的教學(xué)方法來促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加高效。對于提高歷史筆記以及學(xué)習(xí)管理的效能來說，教師們采用合理的教學(xué)方法能夠極大的促進學(xué)生們對自己學(xué)習(xí)的管理。此外，通過合理的教學(xué)方法，學(xué)生們還能夠合理的記錄自己的筆記內(nèi)容，從而發(fā)揮筆記的真正作用。教師在講課的時候也應(yīng)積極鼓勵學(xué)生們學(xué)習(xí)，課下為學(xué)生們推薦相關(guān)的歷史書籍，通過這種方式可以擴展學(xué)生們的知識面且將自己認為比較重要的內(nèi)容記錄下來，從而豐富自己的筆記。

2.2 貼近實際生活。在高一階段的教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中可以將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，促使學(xué)生們快速的找到學(xué)習(xí)的重點，加強對自己學(xué)習(xí)的管理。因此，教師們在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分運用此種教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，從而更加有效的提升學(xué)生們對自己學(xué)習(xí)的管理。

2.3 建立相關(guān)的教學(xué)情景。在高一階段的教學(xué)過程中，教師們可以采用建立相關(guān)情景來促進學(xué)生們對筆記的學(xué)習(xí)與管理。在歷史教學(xué)中，教師們?nèi)绻梢圆捎么朔N方式進行教學(xué)，就可以讓高一學(xué)生快速的融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，從而快速的找到學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。實踐指出，如果學(xué)生們對學(xué)習(xí)事物有著濃厚的興趣時，學(xué)生們對學(xué)習(xí)事物的認同感與理解能力也會有所提升，學(xué)習(xí)新事物新知識的速度也會更快。因此，在高一階段，教師們應(yīng)當(dāng)建立相關(guān)的教學(xué)情景，以此來促進學(xué)生們對筆記以及自己學(xué)習(xí)的管理。

結(jié)束語

總而言之，在高一階段的教學(xué)過程中，幫助學(xué)生們合理的管理自己的筆記對學(xué)生們學(xué)習(xí)可以起到極大的促進作用。教師們在此過程中需要改進自己的教學(xué)方式，幫助學(xué)生們改正錯誤的記筆記的方式，從而真正的發(fā)揮筆記的作用，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。