（大連科技學院 遼寧 大連 116052）

隨著經(jīng)貿關系，政治同盟等之間的密切聯(lián)系，英語的重要性顯而易見。它是就業(yè)市場的前提條件以及大型考試必考科目。如何有效地教授英語是大學教育的研究重點。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思想下，高等學校對英語的要求很高，需要改變教育模式和方法。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的重要性

如今，使用互聯(lián)網(wǎng)技術已成為社會進步的必然方式。已經(jīng)創(chuàng)建了的MOOC系統(tǒng)等，它們改變了傳統(tǒng)教學行為，采用線上學習的方式?？紤]到“互聯(lián)網(wǎng)+”思維在大學英語教學中的重要性，這里有三個要點。首先，從網(wǎng)絡學習的角度來看，極大地提高了學生的獨立性和學習進度，增加了學習英語的興趣。其次，使用互聯(lián)網(wǎng)技術進行英語教學必須輔之以特定的教育內容。學生可以向在線老師或學生傳授知識，也可以解決學習問題。在解決“學生與學生”問題時，如果沒有解決方案，老師可以實時進行解釋，這在教學行業(yè)中尤其有用。最后，互聯(lián)網(wǎng)教育模式消除了學習的時間和空間障礙，增加了師生之間的交流和互動，創(chuàng)造了人與人之間的交流信息，從而滿足了時間的緊迫需求。

2.高校英語教學現(xiàn)狀

長期以來，英語教育部和大學一直在研究如何提高他們的英語應用技能，而不僅僅是寫作測試技能，并且許多組織，特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展時期，已經(jīng)進行了改革，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下，教育仍然存在許多問題。實施新課程和素質教育需要大學能力發(fā)展計劃，并逐步從應試生轉變?yōu)槭炀毜挠⒄Z學習者。盡管學生已經(jīng)開始使用MOOC等教學方法，但由于他們的認知不到位才會局限于只在原有的模式上簡單實用，并未充分發(fā)揮作用。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式對高校英語的必要性

信息技術的發(fā)展和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，不僅為高等學校的英語教學基礎創(chuàng)造了新的平臺，而且為高等學校帶來了新的機遇。在現(xiàn)代學習理論的指導下，大學教育英語向新領域轉型的語言模型，并在網(wǎng)絡工程領域增加了豐富的資源。線上教學的概念用于描述與學生相關的需求，從而簡化了課堂上的學生的任務。一個成功的學習平臺，它建立在新的模型之上，可以加強師生之間的互動，并可以訪問有效的媒體，發(fā)布和與高質量的教育資源進行交流。在一個巨大的進步時期，教師不再受高等班級的控制。通過引入和實施不同類型的信息技術和網(wǎng)絡，教師可以通過多種教學方法來增強學生的動機和參與度。在個人學習過程中，將共同知識轉移到課堂教學中有很多選擇，這可以增強學習相關知識后的師生關系，使教師可以保持最新狀態(tài)。如果學生有疑問，可以向老師提出，教師可以指出學生在有效教學中的錯誤，這大大提高了教學質量，同時使教師可以改善學與教。英語教學模式正在逐漸成為一個新興的領域，在新的學習模式下，教師可以利用現(xiàn)代技術來指導教學內容。在互聯(lián)網(wǎng)時代，隨著數(shù)字技術的使用，還增加了豐富的資源，然后應允許學生接受課堂作業(yè)。新模式通過信息技術創(chuàng)造了一個新的有效的學習空間，使教師和學生能夠相互聯(lián)系，并成功地連接到新時代的高等教育資源。

4.合理利用互聯(lián)網(wǎng)的高校英語教學策略

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式下，要促進英語學習，就必須采用高科技來改變傳統(tǒng)學習模式下的單一枯燥的教學方式，為學生準備不同的英語學習的環(huán)境，提高大學生英語能力。在教學過程中，可以采用以下教學方法。

4.1 增加教材內容。根據(jù)對大學英語教學現(xiàn)實的研究，互聯(lián)網(wǎng)世界的英語教學模式?jīng)]有改變。“教者為本”仍然是主要的教學方法，它限制了英語信息教學的影響。因此，教師需要改變教學模式，結合各種以學生為中心的形式，鼓勵學生自己學習，并使用互聯(lián)網(wǎng)技術提供獨立的學習環(huán)境。在學生班級組織過程中，可以使用獨立研究方法通過網(wǎng)絡與學生討論課程內容，并組織和選擇團隊。主題應在課堂上探討和提出。為了鼓勵教學內容，可以使用“互聯(lián)網(wǎng)+”通過專業(yè)軟件來分析學生的英語狀況，以確保他們滿足學生的基本需求，尊重課程內容和每個學生之間的差異。

4.2 綜合使用微課。英語教學中的課堂應用不僅限于學前和學后，而且在整個學習過程中都必須允許。首先，課前準備過程。在準備過程中，制定了不同類型的課程計劃。內容規(guī)劃是基于英語知識的。在實施課堂教學方法的過程中，教師必須結合學生的理解和設計，將教學方法與“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式結合起來。第二，教學過程。在微型創(chuàng)意教室中應用教學方法存在兩個問題，教師使用微型視頻。沒有班級信息，班級的重要性仍然不高。解釋教材的布局，回答學生的私人問題，實地練習和提供反饋，以便學生可以傳播他們的知識。最后，下課后的驗證過程。在課余期間，教師應提供小課程，課程計劃和相關材料的摘要，以創(chuàng)建有效的系統(tǒng)向學生提供材料。

4.3 合理使用社交工具。認為“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個綜合體系結構，為了提高高校英語教學水平，應建立更好的英語學習設施，以研究和創(chuàng)新英語教學和網(wǎng)絡技術，在英語教學中發(fā)揮應有的作用。隨著高校創(chuàng)建一個由相關網(wǎng)絡組成的信息平臺，可以添加適當?shù)挠⒄Z教學模式，并增加資源，評估，信息以及交流和討論思路。除了改善網(wǎng)絡系統(tǒng)外，社交媒體還被大學生廣泛使用。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”方式下，英語學習應使用微信，QQ等工具，以增加師生互動，提高英語水平、學習技巧，例如使用QQ組成英語語言小組，可以通過QQ小組傳播課程信息和內容，并且學生在學習過程中的問題也可以視為QQ分組提高學生的思維和學習成果。

5.結語

簡而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下，英語英語學習帶來了新的發(fā)展愿景，它促進了英語素質學習的改善，并鼓勵了英語教學性能的提高，培養(yǎng)英語和全日制學生的技能。在現(xiàn)實的教育世界中，可以使用本文中描述的術語來更改英語教學模式，并充分利用教室來為學生實施互聯(lián)網(wǎng)英語教學，創(chuàng)造一個開放積極的學習環(huán)境。