王明星

摘要：在漢語言文學專業(yè)學習中，正確地運用語言，掌握語言中豐富的意境，是學習的基礎和前提。有的學生由于沒有樹立學習語言、掌握意境的意識，在漢語言文學專業(yè)的學習中存在一定的障礙。本文對語言運用和意境研究在漢語言文學學習中的作用進行了分析，并對其中出現的問題，以及如何提升語言運用和意境分析的策略進行了論述。

關鍵詞：漢語言文學;語言;意境

一、漢語言文學中語言應用與意境解析的作用

1、提升人際交往的能力和水平

現代社會是一個復雜的講人際關系的社會，在社會關系中，交往能力是不可或缺的能力。由于世界經濟一體化的發(fā)展，促進了各國之間的文化交流，不同國家不同種族之間的文化交流也日益增多。然而，我國現代社會對于漢語言文學的培養(yǎng)，主要采用應試化教育的方式，重視學習書本上的語言知識，忽視了語言知識在生活中的應用，不利于學生人際交往能力的培養(yǎng)。因此，必須增強學生語言運用能力的培養(yǎng)力度，注重鍛煉學生人際交往能力，提高學生語言表達水平，既有利于學生學習漢語言文學，又豐富了學生的見識。

2、增強對文章的閱讀理解能力

在現代人的生活和工作學習中，理解能力有很重要的作用，文學的理解能力取決于人們對語言的掌握程度，有利于學生的學習能力和閱讀能力的提高，并可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣，進而研究文學作品中的語言文字。漢語言文學在閱讀理解中的應用并不只是理解文學內容，需要更深層次地理解文學文字，培養(yǎng)學生的獨立分析能力，對于學生以后的生活和工作有很大的幫助，并能提升學生的綜合素質。

3、提高寫作水平

對于漢語言文學專業(yè)來說，除了語言和文學之外，寫作也是該專業(yè)的重頭戲。從專業(yè)的角度來講，寫作又分為應用寫作和文學寫作，無論是哪一種寫作門類，都是對語言進行有效的運用，從而形成一定的意境。很多人對文學寫作中體現出來的意境表示理解，但是對應用寫作中的意境表示不解。其實，應用寫作也同樣具有豐富的意境。應用寫作要通過一定的語言形式規(guī)范行文，體現工作的思路，這種思路也反映了一定的意境。所以，通過對語言進行有效運用，掌握語言中蘊含的豐富語境，能夠有效地提升學生的寫作水平。

二、漢語言文學應用與意境分析的主要問題

1、缺乏學習觀念

隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高。對于漢語言的學習觀念也在不斷降低。社會上更多人的迷戀于物質的追求，忽略了語言文化的學習，造成越來越多的語言笑話。因此，必須加強學習觀念的普及，讓語言的應用更加規(guī)范化和熟練化。

2、對漢語言文學缺乏了解

漢語言文學作為傳統(tǒng)學科中的一種，主要涉及語言的運用較多，是一門文科性學科。在當今崇尚理工科的學習風潮中，漢語言文學往往不受高校學科的重視，進而導致學生們對該學科缺乏相應的了解，學生們缺乏了解的背后往往導致漢語言學科的科研成果不夠，因而導致惡性循環(huán)，不利于該學科的傳播和發(fā)展。此外，漢語言文學的學習過程相對枯燥，難以激發(fā)學生們的興趣。所以改善漢語言文學的教授方法也是提高該學科認識的重要辦法。

三、提升語言應用與意境分析能力的策略

語言的應用及意境的分析必須要實現真正落實，才能使更多的人受益，使?jié)h語言文學專業(yè)的魅力惠及到更大的人群。因此，我們必須采取適當手段方法，來增強學生的語言應用能力，增強學生的語感，更好的體會語言的意境。

1、加強對學生的朗讀能力培養(yǎng)

語言在運用中所蘊含的意境，學生如果僅僅從字面上理解，是不能夠完全明白其中蘊含的深義的。朗讀是一種提升學生應用語境能力的有效方式。學生在朗讀過程中，可以更真切地體會到文章中的字、詞、句、段所表達的含義，在理解含義的基礎上，領略字里行間中所蘊含的豐富意境。在把握文章的語境后，了解了文章的主基調，從而掌握文章中的主題思想。在朗讀中要注意按照不同文章的風格進行朗讀。朗讀的目的是要掌握文章中蘊含的意境，所以朗讀的聲調、語速等就要與文章相適應，這樣才能夠形象地表達出文章的美感。例如在朗讀朱自清先生的散文《春》的時候，就要運用比較輕柔的語調來朗讀，通過朗讀來傳達春天中蘊含的生機。再如在朗讀《沁園春?雪》時，就要運用雄壯的語調來朗讀，通過朗讀來體會其中所蘊含的挺勁雄渾的意境。

2、加強對名句名篇的背誦

文學作品中的經典名篇非常多。我們所學習的課本中涉及到的名篇閱讀，都是我國文學世界的寶貴財產。一些經典名篇已經成為了我們民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重要部分，需要大家繼承和弘揚，從中體會語言的精確運用以及深邃的意境。筆者認為，對名句名篇進行背誦，積累好詞佳句是繼承弘揚名篇精髓的有效方式。背誦要摒棄傳統(tǒng)的死記硬背方式，單純的死記硬背只能記住文字本身，并不能夠體會到文字中所蘊含的意境，隨著時間的推移，會忘記所背誦的內容。所以，教師要引導學生帶著感情去背誦。要正確處理好背誦和語境掌握的關系，兩者是相互促進、相得益彰的關系，在背誦的時候要掌握語句中所蘊含的豐富意境，在掌握豐富意境的同時可以對所背誦的內容做到進一步的了解，從而加深對背誦內容的理解，也就對語言中所蘊含的意境有著更生動的感悟。

3、加強背誦練習，為能力培養(yǎng)搭建平臺

很多經典篇章經常被人們所深刻記憶，甚至倒背如流。學生應當學會對經典名篇進行背誦。這樣，經典才能得以傳承。背誦，應當學會帶有感情的進行，不要采用平鋪直敘的方式進行背誦。因為，經典名篇往往不是干癟的內容，而是富有靈性的文字。比如魯迅《從百草園到三味書屋》一文中，有關作者對童年回憶的文字就很經典，學生必須拿捏準孩子的心理和口吻，才能更好的品鑒這段文字。如此，孩子純真的童年樂趣才能被更加形象的表達出來，學生對文章的意境也就有了更為到位的體悟。

結語：

在漢語言文學專業(yè)的學習中，要充分運用語言運用以及意境分析的作用，將其作為一項學習的基本功，不斷夯實學習的基礎，運用多種方式提升語言的運用策略，體會文章中所蘊含的豐富意境，從而提升語感，提升語文學習能力。

參考文獻：

[1]郭文藝.漢語言文學應用性教學研究[J].科教文匯（中旬刊）.2018（11）

[2]明雨晴.淺析漢語言文學教育與語文教育的關系與對接問題[J].現代交際.2016（21）