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        基于三全育人模式下高校輔導(dǎo)員開(kāi)展生涯導(dǎo)航的思考

        2020-03-03 21:28:05李鴦
        青年生活 2020年3期
        關(guān)鍵詞:生涯專(zhuān)業(yè)化輔導(dǎo)員

        李鴦

        摘要:為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)高校思想政治工作,提升高校全過(guò)程育人、全方位育人、全員育人格局,密切關(guān)注高校在實(shí)施教育過(guò)程中存在的一些問(wèn)題,為了更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)自我探索、自我規(guī)劃和成長(zhǎng)在高校提高輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)能力迫在眉睫,通過(guò)分析 必要性,優(yōu)勢(shì)與不足,針對(duì)性地提出相應(yīng)措施,力求打造一支職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。

        一、高校輔導(dǎo)員開(kāi)展生涯規(guī)劃的必要性

        當(dāng)前大學(xué)生初入校園適應(yīng)性問(wèn)題頻頻出現(xiàn),普遍無(wú)法完成高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)化,自主及獨(dú)立意識(shí)薄弱,存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、動(dòng)力不足、專(zhuān)業(yè)與興趣不符,無(wú)法正確定位人生航向等問(wèn)題。作為高校我們始終肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要使命,圍繞培養(yǎng)什么樣的人,怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步工作。作為雙一流建設(shè)高校,太原理工大學(xué)堅(jiān)持全過(guò)程育人、全方位育人、全員育人的教育格局,堅(jiān)持問(wèn)題為導(dǎo)向,實(shí)行精準(zhǔn)施策。針對(duì)上述問(wèn)題高校對(duì)大學(xué)生從大一開(kāi)始就進(jìn)行生涯規(guī)劃教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己發(fā)展方向,在大學(xué)期間就能合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間,給自己一個(gè)清晰的人生規(guī)劃,乃至未來(lái)幾年走向社會(huì)求職成功的關(guān)鍵一步。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯導(dǎo)航教育成為高校教育的重要內(nèi)容之一。作為高校輔導(dǎo)員是學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師,具有為學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)以及相關(guān)服務(wù),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念的職業(yè)要求,同時(shí)高校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生生涯規(guī)劃也是自我職業(yè)能力素質(zhì)提升的必然要求 。

        二、高校輔導(dǎo)員開(kāi)展生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀

        高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的骨干力量在對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既存在一定的天然優(yōu)勢(shì),但在職業(yè)生涯規(guī)劃方面也有著一定的不足。

        (一)優(yōu)勢(shì)

        在2017年《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確提出輔導(dǎo)員的一項(xiàng)基本工作職責(zé)就是為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)大學(xué)生具有正確的人生規(guī)劃意識(shí)和就業(yè)觀念學(xué)會(huì)合理規(guī)劃大學(xué)生活及人生道路。從文件中規(guī)定高等學(xué)校將設(shè)置不低于1:200的比例的專(zhuān)職輔導(dǎo)員,并且提供專(zhuān)兼結(jié)合,可以說(shuō)為職業(yè)生涯規(guī)劃隊(duì)伍建設(shè)提供了優(yōu)質(zhì)的保障。

        同時(shí)作為輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的第一線,掌握著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì),開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)的受眾群體為每天自己接觸的學(xué)生,對(duì)于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、綜合素質(zhì),個(gè)人需求、學(xué)習(xí)能力有著一定認(rèn)識(shí),對(duì)于開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育更具有一定的針對(duì)性。

        (二)不足:

        當(dāng)前,輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí),普遍存在專(zhuān)業(yè)能力不足等問(wèn)題,大多并未進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)地理論知識(shí)學(xué)習(xí);同時(shí)生涯規(guī)劃實(shí)踐能力不足,無(wú)法給不同年級(jí)、不同類(lèi)型的學(xué)生提供更為專(zhuān)業(yè)化和科學(xué)的指導(dǎo)。作為高校輔導(dǎo)員我們?cè)趯?zhuān)業(yè)資質(zhì)的取得上也缺乏一定的渠道。使我們高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在一定的缺失。也是我們當(dāng)前急需解決的重要問(wèn)題。

        三、高校輔導(dǎo)員開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施和建議

        針對(duì)當(dāng)前高校輔導(dǎo)員在生涯規(guī)劃方面面臨的一些問(wèn)題,以太原理工大學(xué)為例,可以展開(kāi)以下措施:

        (一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),構(gòu)建一套完善的生涯導(dǎo)航理論體系。

        加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃理論進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和研究,邀請(qǐng)知名專(zhuān)家對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)行專(zhuān)業(yè)化理論培訓(xùn),加強(qiáng)對(duì)生涯規(guī)劃的理論認(rèn)識(shí),例如舒伯(Donald E.Super)的職業(yè)生涯發(fā)展理論,全方位提升理論學(xué)習(xí)系統(tǒng)化和專(zhuān)業(yè)化。并以需求為導(dǎo)向,圍繞我與大學(xué)、我與社會(huì)、我與職業(yè)、我與未來(lái)展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)化,構(gòu)建屬于自己的專(zhuān)業(yè)生涯課程體系,編撰和整合符合自身需求的生涯導(dǎo)航系列教材,提升輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)能力,實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化。

        (二)創(chuàng)建輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)工作室,打造一個(gè)系統(tǒng)性生涯導(dǎo)航精品課程。

        通過(guò)前期理論學(xué)習(xí),帶領(lǐng)輔導(dǎo)員參與實(shí)踐,提升團(tuán)隊(duì)成員的實(shí)踐能力,以專(zhuān)業(yè)化為導(dǎo)向,強(qiáng)化分工協(xié)作意識(shí)。應(yīng)當(dāng)在當(dāng)前橫向分工的基礎(chǔ)之上,實(shí)現(xiàn)各自劃分模塊,按模塊進(jìn)行專(zhuān)攻,形成線上與線下精品課程,提升輔導(dǎo)員生涯規(guī)劃能力,增強(qiáng)職業(yè)通用技能和可遷移能力,進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)打造一個(gè)系統(tǒng)性生涯精品課程??梢栽谠簝?nèi)開(kāi)設(shè)選修課程,增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供服務(wù)。在校園內(nèi)可以開(kāi)設(shè)選修課程,實(shí)行線上和線下共同構(gòu)建。

        (三)培育一支職業(yè)化生涯導(dǎo)航專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)

        將輔導(dǎo)員工作中的經(jīng)驗(yàn)與思考加以凝練,也增強(qiáng)了輔導(dǎo)員的研究思維培養(yǎng)。以指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)和規(guī)劃大學(xué)生活,教育學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯概念,反思和認(rèn)識(shí)自我為目標(biāo),并且根據(jù)前期培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行系統(tǒng)分工,以每人負(fù)責(zé)一大模塊為基準(zhǔn),撰寫(xiě)一套系統(tǒng)教材,進(jìn)行修改匯編,輸出研究性論文,以生涯規(guī)劃為主導(dǎo)培養(yǎng)一批專(zhuān)家型團(tuán)隊(duì)。同時(shí)打造一個(gè)培訓(xùn)資質(zhì)認(rèn)證基地。將邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家工定期開(kāi)展校內(nèi)專(zhuān)業(yè)生涯導(dǎo)航培訓(xùn),堅(jiān)持走出去和引進(jìn)來(lái),形成具有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的培訓(xùn)基地,并且對(duì)培訓(xùn)合格的輔導(dǎo)員發(fā)放相關(guān)資質(zhì)認(rèn)證書(shū)。通過(guò)和外部企業(yè)等多方聯(lián)系,搭建交流和資金支持的橋梁,不斷加強(qiáng)宣傳力度,增強(qiáng)工作室的知名度。培養(yǎng)輔導(dǎo)員在生涯規(guī)劃方面的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化能力。

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