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        基于高職院校教學(xué)對象分析與探究

        2020-03-03 08:59:08胡瑋
        青年生活 2020年3期
        關(guān)鍵詞:江蘇省對象教學(xué)內(nèi)容

        胡瑋

        摘要:隨著我國社會(huì)的發(fā)展,對知識型人才需求加深,高職院校對教育對象的范圍擴(kuò)大,在崗的工人,待業(yè)人員等都可以進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)。這就要求高職院校根據(jù)不同的教育對象,分析其背景與學(xué)習(xí)能力等方面的差別,進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容,為之后更好的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。本文通過對高職院校教育的對象進(jìn)行分析,對如何充分發(fā)揮老師和學(xué)生在教學(xué)時(shí)的角色,如何能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩個(gè)問題進(jìn)行深刻探討,來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:高職教育對象;教學(xué)目標(biāo)

        2019年我國國務(wù)院印發(fā)了新的教學(xué)方案,明確的指出了我國教育中存在的重點(diǎn)問題,并且明確的指出了,在未來的五至十年之內(nèi)我國高職院校教育的發(fā)展要求,要求在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)嵺`的學(xué)時(shí)要達(dá)到總學(xué)時(shí)的一半以上,同時(shí)一半的教師也要滿足“雙師型”的嚴(yán)格要求。江蘇省為了維持在職業(yè)教育當(dāng)中的領(lǐng)頭羊的地位,適應(yīng)《實(shí)施方案》的要求,江蘇省的教育廳很快的發(fā)布了蘇教職9號文件,該文件明確要求,江蘇省內(nèi)的高職院校對社會(huì)的全體成員都實(shí)現(xiàn)全日制的教育,該文件很快在江蘇省進(jìn)行實(shí)施,并在6月25日公布,已經(jīng)有20所試點(diǎn)院校和76個(gè)試點(diǎn)專業(yè)已經(jīng)開始面向社會(huì)全體成員進(jìn)行招生。

        我國職業(yè)教育在過去主要是面向高中畢業(yè)生進(jìn)行招生,現(xiàn)如今為了響應(yīng)我國教育要求,已經(jīng)開始向社會(huì)成員,初中畢業(yè)生進(jìn)行變革,學(xué)生的來源地也由江蘇省向全國擴(kuò)展。為了更好的培育專業(yè)型人才,就要求高職院校對教育對象的背景,學(xué)習(xí)能力方面的差異,進(jìn)行具體的分析,從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,讓他們能夠在教學(xué)中獲得足夠的職業(yè)技能和素養(yǎng),讓他們認(rèn)識到職業(yè)培訓(xùn)能夠很好的培養(yǎng)職業(yè)能力,正確的定位在教育當(dāng)中教師和學(xué)生角色。

        1 高職教育對象分析

        1.1社會(huì)化人員

        江蘇省教育廳頒布的九號文件中對高職教育對象進(jìn)行了限制,要求擁有本省戶籍的工人,

        或者在蘇州的蜈蚣,擁有高中學(xué)歷的企業(yè)的工人,退伍的工人等社會(huì)成員,高職教育的對象也包含社會(huì)化成員,這些成員無論是在年齡,職業(yè)背景,思想教育程度等許多方面有較大扽差異。以下是通過建筑業(yè)為例子,分析了社會(huì)化人的特點(diǎn):(1)這些人員大多數(shù)是在危險(xiǎn)的施工現(xiàn)場,依靠體力勞動(dòng)的成員。他們的工作十分的危險(xiǎn),工作時(shí)間較長,并且十分的不穩(wěn)定,在到達(dá)了一定的年齡,或者由于身體健康的原因無法在從事這些高強(qiáng)度工作的時(shí)候,就會(huì)被解雇。只有在這個(gè)時(shí)候,他們才意識到專業(yè)的知識和技能的價(jià)值。(2)正如上面第一點(diǎn)所說的,由于這些從業(yè)人員已經(jīng)意識到了知識的重要性,所以自主學(xué)習(xí)的意愿更加的強(qiáng)烈。

        1.2高中畢業(yè)生及中職畢業(yè)生

        江蘇省內(nèi)的許多高職院校正面臨著一個(gè)重要問題,就是如何完成每年的招生計(jì)劃,但根據(jù)調(diào)查,最近幾年高職院校的報(bào)考人員數(shù)量正在不斷的減少,面臨著生存的問題。同樣,中職院校也正面臨著此類問題。這些學(xué)生主要有以下特點(diǎn):(1)與已經(jīng)工作的人員不同,他們的學(xué)習(xí)意愿不夠強(qiáng)烈,特別在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,雖然學(xué)生會(huì)來上課,但大多數(shù)學(xué)生并不愿意聽講,根據(jù)調(diào)查可以知道許多老師都愿意與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng),但是學(xué)生在課堂上的消極表現(xiàn),嚴(yán)重破環(huán)了老師的熱情。(2)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容沒有興趣,學(xué)習(xí)的熱情度不高。如何在信息化的時(shí)代里提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中一直存在的重要問題。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)改變,只要學(xué)生愿意學(xué)習(xí),只要通過手機(jī)或者電腦就可以進(jìn)行線上線下的混合學(xué)習(xí),快速的獲取學(xué)習(xí)的資料。在教學(xué)中,讓學(xué)生一直保持高度的熱情和興趣很難,大多數(shù)學(xué)生對新鮮的事物只有三分鐘的熱度,這就要求老師不斷的尋求新的教學(xué)方式來提高學(xué)習(xí)的興趣。但即使變著花樣進(jìn)行教學(xué),學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲,花邊新聞,視頻的興趣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于對專業(yè)課的興趣。

        2實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提

        2.1 準(zhǔn)確確定位老師和學(xué)生在教學(xué)中的角色

        對高職教育的基本要求是需要根據(jù)不同的教育對象進(jìn)行不同的教學(xué),但多年來的教育變

        革并沒有使得高職院校的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。那么如何準(zhǔn)確的定位教師和學(xué)生在教學(xué)中的角色就成為了重要的問題。目前大多數(shù)教育者認(rèn)為教師主要任務(wù)是提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué),學(xué)生只是教學(xué)服務(wù)當(dāng)中的享受者,學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的主要原因還是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)內(nèi)容不具有吸引力和教師缺乏個(gè)性化的教育。其實(shí)只要學(xué)生愿意學(xué)習(xí),老師會(huì)想盡辦法的教導(dǎo)學(xué)生,但如果學(xué)生不愿意學(xué),就算教師再優(yōu)秀也無法讓一個(gè)主觀上拒絕學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。

        2.2 提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿

        要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升,就要將“教”與“學(xué)”結(jié)合,讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的需求是教學(xué)當(dāng)中的重要任務(wù)。然而,我國在進(jìn)行教育變革和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),是以學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)為前提的,現(xiàn)在要做的是迎合行業(yè)的發(fā)展要求。當(dāng)今社會(huì),應(yīng)該要學(xué)會(huì)合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),結(jié)合最新型的教學(xué)理念與教學(xué)手段,從而給學(xué)生提供更為優(yōu)勢的教學(xué),方便學(xué)生進(jìn)行更為便捷的學(xué)習(xí)。此篇文章認(rèn)為許多學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意愿是最為重要的原因,讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)才是我國現(xiàn)在教學(xué)中面臨的重要問題。作為教學(xué)老師,根據(jù)教學(xué)大綱,結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)生的切實(shí)需求,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性就尤為的重要。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 李飛. 淺談高職教學(xué)對象 [J]. 機(jī)械工程學(xué)報(bào),2018(9)

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