武銀龍

摘要：印刷工程專業(yè)是一門實踐運用性較強的學科，在這種背景之下，本文立足于當下印刷工程專業(yè)實驗教學的問題現(xiàn)狀，結(jié)合當下社會發(fā)展實際情況，從內(nèi)容、制度、管理三個層面為開放式實驗教學提供可以借鑒的思路，以期為印刷工程專業(yè)的實驗教學帶來更好的教學效果，培養(yǎng)更優(yōu)的人才。

關(guān)鍵詞：印刷工程專業(yè);開放式實驗;教學策略

引言：

印刷工程專業(yè)的實驗教學在傳統(tǒng)的教學模式之下雖然具有一定的學習效果，但是長期以來沒有持續(xù)創(chuàng)新的現(xiàn)象逐漸導致了學生在課堂所學與實踐所需相脫節(jié)，從而使他們在工作之初面臨二次學習的現(xiàn)象。而開放式實驗教學則可以很好加強學生的理論應(yīng)用意識，同時也可以提高相關(guān)的實驗資源利用效率，以及提高他們的創(chuàng)新能力與科研精神。

一、實驗教學常見問題概述

1.教學流程僵化

通常印刷工程專業(yè)的實驗課程在理論課程之后，這種模式的初衷是好的，它旨在先為學生提供相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識以及傳授相關(guān)的實驗方式與思維方式。但是如果由始至終都是這種方式，也會產(chǎn)生相關(guān)問題。一方面，學生在理論課堂的學習中，已經(jīng)先入為主地接受了相關(guān)的實驗思維與方法，在此基礎(chǔ)上再難有相關(guān)的思考來創(chuàng)新研究方法;另一方面，學生在前期已經(jīng)具備相關(guān)的理論基礎(chǔ)之后再行實驗予以驗證，這在一定程度上會影響學生的學習積極性與好奇心，最后實驗的結(jié)果總歸與理論一致，便極易養(yǎng)成思維的惰性，將會使他們失去探索精神。

2.教學內(nèi)容單一

長期以來，大多數(shù)高校采用的是固定的教學流程，使用的是固定的教學課本，學生也是學習的千篇一律的實驗內(nèi)容。在實驗的思維、方法上難以有較大的突破與創(chuàng)新。這對于實踐性很強的印刷工程專業(yè)來說，無疑是一項亟待突破的問題。因為理論不僅來源于實踐，它更需要將來指導實踐。而現(xiàn)在的教學內(nèi)容單一，使得學習內(nèi)容千篇一律，學生思維固話，將形成學習的惰性，不僅會使實驗教學淪為形式化的教學，使學生對于實驗思維不感興趣，也難以在后續(xù)的學習中，具備相應(yīng)的創(chuàng)新意識。長此以往將難以達到實驗教學目的。

3.教學與實踐相分離

對于應(yīng)用性要求也較高的印刷工程專業(yè)來說，學生在實驗課上所學的知識需要密切聯(lián)系社會最前沿的應(yīng)用之上。而常見的教學現(xiàn)象就是，學生在實驗所見所學，有的早已被市場淘汰，有的設(shè)備少有企業(yè)使用。從而導致盡管不少學生在學校的課堂上取得了不錯的學習效果，獲得了可喜的學習成績，但是待其真正走上工作崗位，切身參與社會實踐時，往往會發(fā)生知識與應(yīng)用的脫節(jié)。

這一問題不僅是對當下實驗教學資源的浪費，而且也不利于人才的培養(yǎng)，不利于社會的發(fā)展。若是學生在學校和社會之前出現(xiàn)的空白地帶普遍增多，還會降低學生學習的積極性和主動性，不利于學業(yè)的精進。為此，教學目的旨在運用于實踐，實驗教學更是需要關(guān)注知識的運用性。

二、印刷工程專業(yè)的開放式實驗教學方式策略研究

1.內(nèi)容建設(shè)

印刷工程專業(yè)的開放式實驗教學方式的探索之路，首先需要確定的就是相關(guān)的內(nèi)容配置。一方面，需要做好相關(guān)的調(diào)研工作，詳細具體了解當下市場中的企業(yè)普遍采用的生產(chǎn)模式與生產(chǎn)流程，以確保所學的內(nèi)容確實與生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密的;另一方面，學校需要設(shè)置多種研究內(nèi)容與研究方式，將實驗的地點不限于學校的實驗室，例如可以采取校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)的模式，在這些實踐性較強的項目中，既能讓學生感受到真實的工作流程與工作內(nèi)容，也能為企業(yè)帶來創(chuàng)新活力，提高設(shè)備的使用效率。

2.制度建設(shè)

開放式實驗教學是一個比較新穎的實驗教學方法，在實踐之初，需要相關(guān)的制度予以支撐和保證其順利實施和開展。為此，學校需要從全局出發(fā)，以目前當下的技術(shù)與理論實際為出發(fā)點，結(jié)合學校現(xiàn)有的教學資源與企業(yè)資源，綜合科研教學的相關(guān)經(jīng)費支持，從宏觀的原則方針到微觀規(guī)定細則，從實驗的預(yù)約到實驗的結(jié)束各個環(huán)節(jié)，都予以明確、細致的規(guī)定與約束。既保證教學的有效開展，也讓相關(guān)的程序開展井然有序。

3.管理建設(shè)

管理的建設(shè)建立在一定的制度完善的基礎(chǔ)之上。在管理方面，學?？梢钥紤]引進較為先進的管理理念和管理模式。例如“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，為開放式實驗的教學提供相關(guān)的流程簡化支持作用。在這些方面，可以充分借鑒相關(guān)企業(yè)在管理上的精簡高效的管理模式，形成學校自主搭建的開放式實驗管理平臺。無論是在使用效果上，還是在運行體驗上，流程本身也為實驗帶來積極的幫助作用。

結(jié)束語

開放式實驗方式在其他類似實踐性專業(yè)逐漸被予以采用，并且其運用成果已初見成效，在自行創(chuàng)新的路上，一方面需要結(jié)合自身教學環(huán)境的實際情況，有針對性的做出相關(guān)的改進措施;另一方面也要充分借鑒先進的方式方法，為自我優(yōu)化之路提供有力支撐。

參考文獻：

[1]楚高利，孫繼超，李向虎.應(yīng)用型本科印刷工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索[J].廣東印刷，2019（03）：48-50.

[2]夏自由.新工科背景下 印刷工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].廣東印刷，2019（03）：51-53.

[3]劉強.印刷工程專業(yè)大學生創(chuàng)新能力訓練指導的探索與實踐[J].數(shù)字印刷，2019（03）：116-119+142.