李宗糖 石憲慶

摘要：隨著計算機在各個領域中應用，電子類專業(yè)教學成為教育重點，能夠為社提供更多高素質(zhì)人才。基于此，本文圍繞電子技術專業(yè)實訓課教學展開研究，探討圖提升教學效果方式，從課程體系、實訓課程開展和課程改革等方式進行思考，指導提升電子技術專業(yè)實訓課對專業(yè)人才培養(yǎng)效果。

關鍵詞：電子技術專業(yè)實訓課;課程體系;提高策略

前言：現(xiàn)階段，教育機構(gòu)在進行電子技術專業(yè)學生培養(yǎng)中，愈加重視學生實踐能力培養(yǎng)，不僅關系到學生能力水平和今后發(fā)展，而且關系到教育機構(gòu)教學質(zhì)量。而電子技術專業(yè)實訓課，作為提升學生電子方面專業(yè)能力主要場所，為發(fā)揮其人才培養(yǎng)作用，應結(jié)合市場實際人才需求，對課程進行改進，從而提升教學效果。

1.優(yōu)化電子技術專業(yè)教育

目前，一些采用應試招生方式院校在進行電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)中，依舊才采用傳統(tǒng)方式進行教育，甚至教育中涉及內(nèi)容已經(jīng)落后于市場實際。因此，要想提升對電子技術專業(yè)學生培養(yǎng)效果，應對以往教育進行有害改進，為學生建立相應課程體系，提供適合教育內(nèi)容，確保符合市場需求相適應。

1.1提高學生學習興趣

學生學習興趣是提升教學效果關鍵性因素，關系到學生是否可主動參與到其中，這就需要在進行電子技術專業(yè)教學中，采用適合方式提升學生參與課程知識學習興趣。首先，教師應結(jié)合學生喜好和流行話題，營造輕松愉快學習氛圍。其次，教學中教師應對講述知識的方式進行靈活變化，盡可能提升課堂知識講述趣味性和豐富性，并將知識內(nèi)容與當下流行話題相結(jié)合，減少其枯燥性。

1.2構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系

首先，應明確課程體系構(gòu)建的原則，以此為指導結(jié)合實際教學需求展開體系建設。而課程體系建設中主要原則包含：就業(yè)導向原則，以能力培養(yǎng)為核心原則，突出職業(yè)性、實踐性和開放性原則，以及彰顯理論教學與實踐教學相協(xié)調(diào)原則。其次，應明確構(gòu)建課程體系思路，將市場人才需求調(diào)研結(jié)果作為基礎，對人才需求進行定位，分析需求崗位以及人才需求量，然后確定人才培養(yǎng)目標。

2.完善電子技術專業(yè)實訓課

電子技術專業(yè)開展實訓課程，主要目的是提升學生在電子方面實踐能力，使其可以將掌握基礎理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應用能力。但為提升電子技術專業(yè)實訓課對學生培養(yǎng)效果以及課程開展質(zhì)量，應使用相應措施對以往開展的電子技術專業(yè)實訓課進行完善，確保其與當期市場人才培養(yǎng)要求相符同時，增強其在人才實踐能力培養(yǎng)中作用。

2.1對電子實訓課講授示范方式進行優(yōu)化

開展電子技術專業(yè)實訓課中，教師作為課程走向主要控制者，不僅需要在各個教學環(huán)節(jié)中利用有限時間將相關知識向?qū)W生進行詳細說明，而且還需要結(jié)合授課內(nèi)容對關鍵知識進行演示。在實際教學中教師為盡可能將全部知識告知學生，會存在全程親身演示現(xiàn)象，導致學生難以有效掌握相應實踐操作，甚至對多數(shù)講述的知識未能掌握。為此，教師應該改變以往授課和演示示范方式，通過提升學生參與度方式，提高其對實踐技能掌握效果。為此，在展開實踐課程前，教師應做好各項準備工作，涉及到電子實訓科學原理、有效實訓方式、具體操作步驟，以及實際操作相關注意事項。教師先對知識進行基礎講解，在學生基本掌握后，教師對關鍵部分進行簡單示范，并由學生進行操作，實訓操作過程中將某個學生操作作為講解范例，通過相應引導，完成整個實踐過程，結(jié)束后操作過程后對相應環(huán)節(jié)有關注意事項進行補充說明，并降低具體操作方式作為課后學生作業(yè)。

2.2革新電子實訓教學模式

為保證教學模式滿足實際教學需求，應適當進行革新，以此調(diào)動學生學習積極性，提升其對電子專業(yè)實訓課程興趣，主動參與專業(yè)知識學習和實踐練習，進而不斷提升學生專業(yè)技能。首先，在教學模式革新中，應重視學生在實訓教學中低位，改變以往以教師引導全程的授課模式，發(fā)展學生個性，促使其積極主動參與到專業(yè)技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)中。而教師在教學中應發(fā)揮輔導和指導作用，加強對學生實際動手能力和思維方式培養(yǎng)，促使學生可在基礎知識指導下，通過思考產(chǎn)生個人意見和想法，進而為今后學習和發(fā)展打下良好基礎。其次，改進傳統(tǒng)授課方式，在學生掌握基本知識后，教師設計相應實訓項目，由學生自主組成學習小組，圍繞相應內(nèi)容展開學習，并通過合作方式，結(jié)合基礎知識內(nèi)容，共同完成實訓操作流程，有教師對學習過程和學習結(jié)果進行評價，糾正和完善其中不足。再次，教師應適當利用小組實踐競賽等方式，激發(fā)學生參與實踐訓練積極性。最后，教師應結(jié)合實際教學需求，適當引進具有現(xiàn)代化教學元素實訓教學手段，如計算機數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)和模擬仿真技術等，激發(fā)學生對先進技術探索欲和對專業(yè)發(fā)展愿景，促使其主動了解和學習各種技術，不斷提升其綜合能力[2]。

結(jié)論：電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)中，實訓課堂作為人才培養(yǎng)關鍵場所，應提升對其關注程度，同時為提高課堂教學效果，應采用相應對實訓課進行優(yōu)化改進。在此過程中，應先對實訓課程進行改建，提升其功能性和趣味性，然后對實訓課程進行優(yōu)化，必要時對相應教學模式進行改進，從而提升教學效果。

參考文獻

[1]吳勁松，吳新杰，安桂全.胡格模式在高職專業(yè)課程體系構(gòu)建中的實踐——以應用電子技術專業(yè)為例[J].高教學刊，2020（02）：172-174.

[2]謝永超.基于現(xiàn)代學徒制理念的應用電子技術專業(yè)中高職銜接課程體系的構(gòu)建[J].電子世界，2017（05）：25-26.

李宗糖?石憲慶 廣西右江民族商業(yè)學校