摘要：美術(shù)課是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生成長中一項(xiàng)不可缺少的活動(dòng)。而游戲則是學(xué)生獲取知識(shí)的基本活動(dòng)形式，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的開展起著非常重要的作用。所以，在學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中我們要將游戲與學(xué)生美術(shù)教學(xué)結(jié)合，以此來提升學(xué)生活動(dòng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué);低段;美術(shù)教學(xué)

小學(xué)階段是開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期，因此這個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重教學(xué)方式方法的科學(xué)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然與學(xué)生的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)相悖。運(yùn)用游戲教學(xué)法，將游戲與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)、課堂教學(xué)氛圍的改善以及教學(xué)效率的提升都具有積極的促進(jìn)作用。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)階段游戲活動(dòng)與美術(shù)活動(dòng)的融合進(jìn)行一番探究。

一、借助故事游戲，培養(yǎng)繪畫意識(shí)

對(duì)于小學(xué)的教學(xué)來說，故事教學(xué)和繪畫教學(xué)是兩個(gè)不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，但是很少會(huì)有老師將兩者結(jié)合在一起，大多都是講故事老師想著怎樣讓自己的故事講的更加生動(dòng)，讓學(xué)生在聽故事的過程中嘗試著去明白故事中的含義;而美術(shù)老師則考慮的是如何讓學(xué)生愿意參與到課堂繪畫中來，讓學(xué)生畫什么。事實(shí)上，這種分開的教學(xué)效果是達(dá)不到我們預(yù)期的。而有效的將兩者結(jié)合，不僅能夠滿足學(xué)生想聽故事的愿望，也能讓學(xué)生在自主繪畫的過程中喜歡上畫畫，同時(shí)，也為學(xué)生的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

例如，在教學(xué)《動(dòng)物大聚會(huì)》時(shí)，筆者就針對(duì)一些動(dòng)物，給學(xué)生講述了他們的小故事，并對(duì)故事中動(dòng)物的形象進(jìn)行了詳細(xì)的描述，目的就是讓學(xué)生對(duì)故事中動(dòng)物有整體上的印象，之后，鼓勵(lì)學(xué)生將自己心目中的動(dòng)物的形象畫出來，這樣的故事講述游戲與學(xué)生繪畫結(jié)合在一起，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的繪畫意識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生在生活中挖掘繪畫素材的能力，對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高都起著非常重要的作用。

二、借助表演游戲，提高繪畫想象

乍一看這個(gè)題目，很多人都不理解為什么要將表演游戲與繪畫結(jié)合在一起，兩者有什么關(guān)系呢？是的，對(duì)于這樣的疑問筆者表示理解，畢竟我們常常將表演與語言活動(dòng)、解放學(xué)生天性等活動(dòng)結(jié)合在一起，很少會(huì)與美術(shù)課結(jié)合。那么，到底我們是怎樣將表演游戲與繪畫結(jié)合在一起呢？

例如，在教學(xué)《獅子舞》時(shí)，筆者就組織不同的學(xué)生表演同一個(gè)動(dòng)物，如：獅子，表演的學(xué)生要找出獅子的不同特點(diǎn)，并表演出來，之后，再組織學(xué)生將自己心中的獅子畫出來，學(xué)生才能畫出具有特點(diǎn)的獅子。而且，通過學(xué)生的表演更能將學(xué)生帶入到一定的情境中，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，也能鍛煉學(xué)生的繪畫能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也起著非常重要的作用。

三、借助實(shí)踐游戲，鍛煉繪畫能力

實(shí)踐型游戲的組織與開展對(duì)學(xué)生的健全發(fā)展起著非常重要的意義，也就是說，在學(xué)生美術(shù)教學(xué)過程中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛好自主去選擇喜歡的方向，并在這個(gè)方向中展示自己的個(gè)性。

例如，筆者就為學(xué)生設(shè)計(jì)了“我有一雙小巧手”活動(dòng)，筆者設(shè)計(jì)一個(gè)手工區(qū)域，在這一場所筆者不僅僅要求學(xué)生動(dòng)筆進(jìn)行繪畫，還給學(xué)生搭建操作的平臺(tái)，讓學(xué)生在動(dòng)手制作中掌握知識(shí)。在手工區(qū)域中筆者會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行“我是小小設(shè)計(jì)師”的游戲，為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在這一游戲中，筆者經(jīng)常會(huì)與學(xué)生一起進(jìn)行一些折紙活動(dòng)，目的就是讓學(xué)生在自己動(dòng)手操作中掌握基本的知識(shí)。而且，筆者還會(huì)參照電視節(jié)目來和學(xué)生一起制作一些小飾品，如：發(fā)帶、貼花等等，這樣的活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，也能讓學(xué)生在動(dòng)手操作中找到學(xué)習(xí)的興趣。

四、借助融合教學(xué)，提升動(dòng)手能力

良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，能夠吸引學(xué)生的課堂導(dǎo)入能夠幫助課堂教學(xué)順利進(jìn)行，并且能夠推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。所以，我們在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，在課堂初期先利用游戲活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的興趣，快速吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)其投身到課堂中。

例如，在教學(xué)《各色各樣的帽子》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)說到：“同學(xué)們，你們都見過帽子嗎？你們印象中的帽子應(yīng)該是什么樣子的？下面我們就來動(dòng)手做一做?！蹦弥n前準(zhǔn)備好的白紙，挑選幾名學(xué)生到講臺(tái)中來參加游戲：每人利用手中的白紙制作帽子，用時(shí)最少、帽子折得最好的學(xué)生獲勝。學(xué)生對(duì)這一游戲都表現(xiàn)出了極大的興趣，參與游戲的學(xué)生都認(rèn)真地進(jìn)行著帽子的折疊任務(wù)，其他的學(xué)生也紛紛出謀劃策，并在最后選出了滿意的作品。在這熱烈的課堂氛圍中，筆者順勢引入了美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己制作的帽子，在帽子上進(jìn)行涂鴉，可以畫自己喜歡的人或事物，學(xué)生也都以積極、飽滿的精神狀態(tài)投入到實(shí)踐活動(dòng)中。如此，通過設(shè)置游戲與美術(shù)活動(dòng)的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氛圍，為游戲活動(dòng)的順利開展做好了鋪墊。

總之，游戲教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，能夠有效改善美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合美術(shù)活動(dòng)提升教學(xué)效率。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)積極探究如何在游戲活動(dòng)過程中有效運(yùn)用美術(shù)教學(xué)法，使游戲教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

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