樊家寶

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作課程作為職業(yè)院校必要課程之一，這不僅僅要求學校整體要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整個實際實效，同時要求職業(yè)院校建在立完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系，作為一所職業(yè)院校通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育構建了以“選課程、平臺化、建項目、創(chuàng)機制”為主要依據(jù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，本文將從產(chǎn)教融合角度闡述新時代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的應用與完善。建設適合職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，使其能夠有效引導高職院校學生未來的發(fā)展。

關鍵詞：高職教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 課程體系

The Application and Perfection of the Higher Vocational Innovation and Entrepreneurship Curriculum System under the Integration of Production and Education

Fan Jiabao

Abstract：As one of the necessary courses for vocational colleges， the course of innovation and entrepreneurship not only requires the school as a whole to improve the actual effectiveness of innovation and entrepreneurship， but also requires vocational colleges to establish a complete innovation and entrepreneurship curriculum education system as a professional. Through innovation and entrepreneurship curriculum education， colleges and universities have constructed an innovation and entrepreneurship curriculum system based on "course selection， platformization， project construction， and creation mechanism". This article will explain the application of the innovation and entrepreneurship curriculum system in the new era from the perspective of industry-education integration. The paper hopes to construct courses suitable for innovation and entrepreneurship education in vocational colleges， which can effectively guide the future development of students in vocational colleges.

Key words：higher vocational education， innovation and entrepreneurship， curriculum system

1 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建立與設定

由于高等職業(yè)教育改革深化，而且大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系正處于初步建立的階段。由于發(fā)展不完全導致職業(yè)教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困難重重，現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在在職業(yè)院校正處于緩慢發(fā)展的狀態(tài)。一方面絕大多數(shù)的職業(yè)院校只將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為硬性任務而機械化地去完成，其次條件準備補充分，課程建設、教材遴選等方面仍有不完善，院校內缺乏專職化、專業(yè)程度相對較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機構和相關單位;另一方面，職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導參與能力不足，多數(shù)職業(yè)院校，僅是鼓勵 、支持學生創(chuàng)業(yè)，從而忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在于塑造學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。因此，與行業(yè)、企業(yè) 隔絕的閉門造車式創(chuàng)業(yè)缺少有深度的創(chuàng)新意識指導，脫離了系統(tǒng)化管理與實踐。

對于高水平職業(yè)院校而言，多數(shù)學校都會圍繞本校的一個特色而去做一些課程標準的設立，這些課程基本上被稱之為公共課，基本上一個學校的所有人都要去學習。以我校為例，作為一個汽車為辦學特色的職業(yè)院校，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中要階段性對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的完成情況以整體反饋進行一個完整課程體系。但是曾有人說：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程作為一門課程，如果我們有規(guī)矩有標準，全統(tǒng)一的建設是否有些規(guī)矩?！睂嶋H看來，作為一門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程我們要體現(xiàn)的不僅僅是他的一個實際作用，我們更要體現(xiàn)他的實際價值，做到能夠真正的服務于學生群體，才體會了其實際意義。作為一個可以引導學生擇業(yè)和就業(yè)觀的課程，如何以更好更高水平去完善我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，是我們本次的主旨。

2 產(chǎn)教融合下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系應用與完善

在整個職業(yè)教育的發(fā)展與完善的過程中，產(chǎn)教融合、校企合作等方式不僅僅是現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建的良好基礎，更是發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要之路。職業(yè)院校與企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)職能部門等等，他們之間有著無法隔斷的緊密聯(lián)系，這種良好的企業(yè)聯(lián)系不僅決定了職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應是否依托產(chǎn)教融合模式才能夠實現(xiàn)跨越式的發(fā)展，產(chǎn)教融合模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設意在決定著某種特定的關系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際應用的心得體會，加快產(chǎn)教融合下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，無論是從為學生講授創(chuàng)業(yè)知識以及實際模擬演練等，還是從鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的角度上來說，都應立足于就業(yè)市場這一創(chuàng)業(yè)基礎層面，怎么才能更好的將專業(yè)建設、企業(yè)、學生創(chuàng)業(yè)工作融合做到真正有價值的產(chǎn)教融合我們需要多角度的進行分析?；诂F(xiàn)階段的一個基本情況上只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到市場的需求中，融合到職業(yè)院校的教育的系統(tǒng)化建設與完善中、全過程活動中，方能真正的實現(xiàn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正的價值與內涵。完善與發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系才能夠促使其良性發(fā)展。

3 產(chǎn)教融合建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的具體路徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設要立足于產(chǎn)教融合，首先要改變職業(yè)院校學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心理念的理解，職業(yè)院校學生的培養(yǎng)應建立在產(chǎn)教融合的基礎之上，去關注相關市場發(fā)展的動態(tài)，以此加強學生在職業(yè)性、技能性方面上的創(chuàng)新能力的挖掘，結合切合實際的方式，改變傳統(tǒng)教育硬性灌輸、高分低能、缺乏實踐等問題，將具有創(chuàng)造力、創(chuàng)新力的培養(yǎng)模式的核心理念融入職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設中，要以學生個性培養(yǎng)和創(chuàng)造能力以及學生自由全面發(fā)展作為學生的發(fā)展方向，將具高度更有用創(chuàng)造性的職業(yè)教育落到實處。

對于就業(yè)形式而言高職院校應從產(chǎn)教融合角度去整體考慮，不僅要形成適合高職院校發(fā)展的獨特教育理念，也要主動去發(fā)展以社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀與行業(yè)，產(chǎn)業(yè)需求作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心理念，我們要找準我們的職能位置以便建設更完善的課程體系。在依托產(chǎn)教融合的整體思想與構思的情況下建設職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，此外高職院校的人才培養(yǎng)課程體系本身就是依靠于產(chǎn)教融合開展，產(chǎn)教融合是實現(xiàn)高職院校技能型人才培養(yǎng)的重中之重。職業(yè)院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅依靠于產(chǎn)教融合建設，而是要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與職業(yè)教育下的專業(yè)課程協(xié)同共建，形成能夠融合職業(yè)技能教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為一體的綜合實踐行的型課程體系。這就要求高校需要設置相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課時，充分考慮企業(yè)市場需求，以及當前市場的實際情況，具有針對性完善這種產(chǎn)教融合性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

其次就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內容應主要圍繞相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展而展開，適當結合目前產(chǎn)教融合下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關實際問題，無論是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設立、企業(yè)融資管理等方面有方向地開展授課，緊跟時代的經(jīng)濟發(fā)展潮流去完善課程體系，充實課程內容。在課程設計之后我們該如何去講述課程，怎么去不斷地去完善，我們就要將課程傳授方式與課程評價反饋的機制都應融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打破常規(guī)機制，激勵學生創(chuàng)新性思維的創(chuàng)造性運用。

4 實際成功助推進創(chuàng)新教育產(chǎn)教融合建設

4.1 以新能源汽車技術職業(yè)技能大賽為跳板促進專業(yè)創(chuàng)新技能成果轉化

在新能源職業(yè)技能大賽中加強社會服務職能。創(chuàng)新如果不能夠從真正意義上去服務于社會其必將失去其價值，作為學生創(chuàng)新能力體現(xiàn)的無論怎樣，最終還是要回歸到服務社會的主體上，推動生產(chǎn)力的積極發(fā)展。促進專業(yè)學術型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)教融合，不僅是要考慮企業(yè)因素，同時也要考慮到專業(yè)設置以及創(chuàng)行新創(chuàng)業(yè)的整體課程。以專業(yè)為基準我們就要注重學習成果的研究與轉換，將書面理論變現(xiàn)，將整體人員優(yōu)勢擴大。以新能源汽車技術相關大賽成果轉化為例：學校重視學生在專業(yè)能力的培養(yǎng)及教育，但是整體上來說做好培養(yǎng)是遠遠不夠的。積極做好大賽成果轉化，實際上在比賽中我們收獲的知識量和看到，學到的可以說是非常多，但是我們要抓住基準點去考慮。促進大賽的成果轉化，我們該怎么轉化，如何去轉化，轉化之后的用途，以產(chǎn)學研三方同創(chuàng)為主要技術支持（如圖1）。我們所展示的就是以專業(yè)為基礎的一個大賽成果轉化。以大賽作為基礎跳板，將其成果轉化其有效助力了產(chǎn)教融合模式下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

4.2 以學校為軸心，以特色專業(yè)為龍頭結合辦學優(yōu)勢，助力于產(chǎn)教融合和成果轉化

產(chǎn)教融合是目前是職業(yè)院校發(fā)展的必然趨勢，更高效的去完成創(chuàng)新成果進行轉化，是加強技術創(chuàng)新與市場經(jīng)濟緊密結合的關鍵條件之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系應重點抓住特色專業(yè)為龍頭作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢，使同學積極去參加這種有著校企合作優(yōu)勢的工作崗位，積極應對專業(yè)教師與同學之間密切關系，教師利用專業(yè)優(yōu)勢和社會資源推動科技成果轉換， 探索能有效轉換成果的實施路徑。加強各專業(yè)之間統(tǒng)籌與合作，在教師與學生、教師與教師、學生與學生間進行聯(lián)動，優(yōu)化教學資源配置，合力共促成果轉化。將正真學到的技術用到實處，醬油結合畢業(yè)創(chuàng)辦企業(yè)為基準，協(xié)助做好企業(yè)工作。

4.3 建立以學校層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地推進創(chuàng)新項目孵化落地。

推進創(chuàng)新項目落地，要由兩個方面構成，一是硬件，即基地所需的活動場地，這就需要要學院及學校在其中協(xié)商共同作出相應對策，加快構建一個可供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的合適空間 （基地） 。二是內部所需軟件方，即成立相關的組織或團體所需相應體制機制，保障創(chuàng)新能力的形成及不斷延續(xù)。促進企業(yè)與學生的聯(lián)系，使之形成良性發(fā)展的趨勢。一邊學生進入企業(yè)后，能夠通過學生帶動使更多的學生到企業(yè)學習與提高?？傊涌飚a(chǎn)教融合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是學校在創(chuàng)新創(chuàng)新方向上發(fā)展的必然趨勢。

5 結語

總的來說，產(chǎn)教融合下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的應用與完善，一是要以學校的發(fā)展方向為整體目標，二是學校龍頭專業(yè)的帶動作用，從整體以及相關的問題上看，基本上都是有所關聯(lián)的。加快建成產(chǎn)交融合下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，是當今職業(yè)院校發(fā)展的必然趨勢。其主要是因為，職業(yè)院校大學生基本上還是會選擇就業(yè)。對于學校來講這種做法實際可行。其不僅推動產(chǎn)教融合，也加快課程體系建。這樣不僅有利于產(chǎn)教融合模式深度參與職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與相關專業(yè)建設，同樣對高職院校適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)、推進職業(yè)教育改革也起到顯著作用。

基金項目：本研究為“吉林省職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學指導委員會課題”成果，課題名稱為《基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的新能源汽車技術專業(yè)教學資源開發(fā)》，項目批準號CXCYHZW2019035。

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（注：圖片均為原創(chuàng)）