賈文靜

摘 要：課程思政是當(dāng)代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生綜合能力提高的關(guān)鍵渠道，更是社會(huì)發(fā)展的必要部分。在高校中，汽車構(gòu)造課程逐漸成為眾多學(xué)生選擇的專業(yè)，目前的課程中，主要注重學(xué)生技術(shù)的掌握以及較高能力的培養(yǎng)，而忽略了政治思想的灌輸，難以經(jīng)思政工作認(rèn)真落實(shí)到學(xué)生當(dāng)中。本文主要探討了汽車服務(wù)工程專業(yè)中汽車構(gòu)造教學(xué)中思想政治教育的應(yīng)用情況，并針對(duì)目前存在的不合理的教學(xué)方式提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：課程思政 汽車構(gòu)造 應(yīng)用

The Application of Curriculum Ideology and Politics in the Course of Automobile Construction

Jia Wenjing

Abstract：Curriculum ideology and politics is an important content of contemporary quality education， a key channel for improving students' comprehensive ability， and a necessary part of social development. In colleges and universities， the automobile construction course has gradually become a major chosen by many students. The current courses mainly focus on the mastery of students technology and the cultivation of higher abilities， while ignoring the indoctrination of political thoughts. It is difficult to implement ideological and political work to students. This article mainly discusses the application of ideological and political education in automobile structure teaching in automobile service engineering， and puts forward corresponding suggestions for the current unreasonable teaching methods.

Key words：curriculum ideological and political， automobile structure， application

1 高校學(xué)生的思想政治現(xiàn)狀

近幾年，高考人數(shù)逐年減少，而高校學(xué)生人數(shù)逐漸增加，眾多學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，且綜合素質(zhì)參差不齊，給高校帶來一定的挑戰(zhàn)。目前，高校面臨的一個(gè)主要的問題就是學(xué)生成績(jī)逐年下降的情況，一部分學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)甚至低于高校的最低錄取分?jǐn)?shù)線，導(dǎo)致高校學(xué)生素質(zhì)呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。此外，高校中大部分學(xué)生年紀(jì)較小，還沒有形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，缺少一份責(zé)任感金和使命感，難以形成良好的綜合素質(zhì)。據(jù)調(diào)查，在汽車構(gòu)造課程中，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求相較于其他專業(yè)較高一些，在學(xué)生的交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、環(huán)保意識(shí)以及職業(yè)素養(yǎng)等方面要求相對(duì)較高。

2 基于汽車構(gòu)造課程的課程思政

2.1 強(qiáng)化教師育人水平

高校汽車服務(wù)工程專業(yè)中的汽車構(gòu)造課程面臨的主要問題就是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)主要依賴于教師及學(xué)校的積極引導(dǎo)。因此，教師作為學(xué)生中的引導(dǎo)者，首先應(yīng)該具備較高的綜合素質(zhì)及能力，在教學(xué)過程中，運(yùn)用教學(xué)技巧將課程思政巧妙的融于課堂。首先，高校應(yīng)該著力于提升教師的綜合素質(zhì)與能力，定期開展思政教育專題，要求教師樹立正確的教學(xué)理念，并掌握相應(yīng)的思政教學(xué)方法。其次，教師應(yīng)該掌握思政課程的宗旨，將前進(jìn)的思政教學(xué)方法與課堂相融合，在課堂中潛移默化的傳授給學(xué)生。最后，教師應(yīng)該熟練掌握汽車服務(wù)工程專業(yè)中的汽車構(gòu)造課程相關(guān)的背景及勵(lì)志故事，增強(qiáng)自身知識(shí)的掌握水平，在汽車構(gòu)造課程中能夠淋漓盡致的展現(xiàn)汽車各個(gè)構(gòu)造，將名人故事融入課程中，吸引學(xué)生的關(guān)注，從而更加清晰的了解汽車各個(gè)構(gòu)件及其關(guān)聯(lián)。

2.2 規(guī)范教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)，以汽車構(gòu)件課程主要標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，規(guī)范課程的合理性。高校在課程上做出了相應(yīng)的調(diào)整，逐漸向課程思政方向轉(zhuǎn)換。在汽車服務(wù)工程專業(yè)中的汽車構(gòu)造課程中，需要首先確立課程思政的教學(xué)理念，其次建立汽車構(gòu)造課程目標(biāo)，確立各個(gè)課程的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，將思政內(nèi)容融于課堂的方式逐漸規(guī)范化。以汽車構(gòu)造課程為例，在《車身結(jié)構(gòu)的分類》這以章節(jié)中，出了主要的知識(shí)點(diǎn)外，重點(diǎn)還要強(qiáng)調(diào)汽車發(fā)展過程、勵(lì)志實(shí)踐以及名人事跡等相關(guān)問題，在課后，對(duì)學(xué)生思想水平進(jìn)行考核，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2.3 提升教師的教學(xué)組織能力

據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，教學(xué)組織直接影響課程思政的好壞。教學(xué)組織主要是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與思政教學(xué)相結(jié)合，將課程中的知識(shí)點(diǎn)以主要內(nèi)容結(jié)合思政教學(xué)加以展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的融入。在汽車服務(wù)工程專業(yè)中的汽車構(gòu)造課程中，思政教學(xué)的融入主要目的在于加強(qiáng)學(xué)生探索汽車構(gòu)造相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生理解，同時(shí)提升學(xué)生的思政水平。在教學(xué)組織過程中，可以利用分組討論的方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，通過激烈的探討能夠激發(fā)學(xué)生興趣，在討論過程中增加思政素養(yǎng)。同時(shí)，課堂中應(yīng)該建立健全考核、測(cè)評(píng)機(jī)制，分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生思政水平。

2.4 優(yōu)化案例式教學(xué)模式，使學(xué)生從不同層次理性接受思政教育

教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該將汽車的品牌故事、品牌創(chuàng)立歷程等例如教學(xué)任務(wù)中，通過對(duì)各個(gè)案例的解讀，潛移默化的影響學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生確立團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的職業(yè)素養(yǎng)。

2.4.1 國家意識(shí)、愛國情懷培養(yǎng)

國家的發(fā)展離不開人們的愛國主義精神的延續(xù)。愛國主義作為思想政治課程的重要核心內(nèi)容，是高校教學(xué)的基本內(nèi)容。在汽車服務(wù)工程專業(yè)中的汽車構(gòu)造課程中，《汽車誕生前的交通》這一章節(jié)中主要講述了習(xí)近平與英國女王共同乘坐女王的豪華馬車的事件，這一章節(jié)中，教師不僅能夠?qū)ⅠR車的構(gòu)造進(jìn)行詳細(xì)的剖析，還能夠講述我國與英國之間的大國友誼，更加突出講解了英國馬車技術(shù)對(duì)汽車服務(wù)工程專業(yè)中的汽車構(gòu)造的影響。通過這一章節(jié)的課程教學(xué)，能夠培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生探索國家時(shí)事的興趣，促使學(xué)生更加關(guān)注國家信息，培養(yǎng)學(xué)生世界觀。

2.4.2 法律意識(shí)、社會(huì)責(zé)任培養(yǎng)

我國科技的迅猛發(fā)展，汽車使用率逐漸增加，我國的交通設(shè)施還有待完善，人們的交通意識(shí)與法律意識(shí)薄弱，導(dǎo)致我國交通事故頻頻發(fā)生。教師在課程教學(xué)中，可以準(zhǔn)備相關(guān)事故案例進(jìn)行講解，宣傳交通安全的重要性，增強(qiáng)學(xué)生交通規(guī)范的掌握，培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)。學(xué)生只有在了解相關(guān)法律后，才能夠遵守法律法規(guī)，自覺遵守交通規(guī)則、履行公民交通安全責(zé)任意識(shí)，從而塑造遵紀(jì)守法的良好公民。

2.4.3 社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)

隨著汽車行業(yè)的飛速發(fā)展，我國汽車領(lǐng)域在世界名列前茅，一些自主品牌的產(chǎn)生更是引起了全球的矚目。教師在汽車構(gòu)造課程中，可以利用眾多品牌汽車作為實(shí)際案例進(jìn)行講解，例如：一汽公司、奇瑞公司等優(yōu)秀企業(yè)，尤其是我國的控股集團(tuán)吉利公司。教師應(yīng)該挖掘眾多汽車行業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)的傳奇故事展現(xiàn)在課堂上，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，使學(xué)生了解中國制造了力量，增強(qiáng)學(xué)生國家榮譽(yù)感與社會(huì)責(zé)任感。

2.5 開放式教學(xué)模式改革，使學(xué)生感性接受思政教育

高校中為了培養(yǎng)專業(yè)的汽車專業(yè)人才，加深思政理念，必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于汽車構(gòu)造、技術(shù)、性能以及構(gòu)型的理解與掌握。首先，高校應(yīng)該建立完善的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備、提供完善的實(shí)踐場(chǎng)地，在實(shí)踐課程中，教師針對(duì)汽車的各個(gè)構(gòu)造加以演示，剖析汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)、轉(zhuǎn)向、傳動(dòng)以及行駛這四個(gè)重要部分。其次，高校應(yīng)該與企業(yè)加深合作關(guān)系，組織學(xué)生到企業(yè)中參觀先進(jìn)的新能源汽車，通過不同品牌、排量、性能、結(jié)構(gòu)等方面的剖析，使學(xué)生掌握汽車發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)。最后，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該采用開放式教學(xué)，摒棄死板教條的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于汽車各個(gè)方面的掌握，以教師為主要引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于汽車形成理性消費(fèi)的觀念，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。

2.6 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，督促學(xué)生實(shí)踐思政教育

教師在發(fā)布任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，還能夠有效改善課堂教學(xué)的方式。比如，教師在汽車構(gòu)造教學(xué)過程中，可以首先發(fā)布任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生查閱資料，引起學(xué)生關(guān)注汽車行業(yè)知識(shí)，了解汽車發(fā)展的動(dòng)態(tài)。在這些任務(wù)發(fā)布后，既能夠斷鍛煉學(xué)生自主查閱資料、文獻(xiàn)的能力，又能夠有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加深汽車構(gòu)造課程的理解;能夠在完成任務(wù)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決，展現(xiàn)了汽車構(gòu)造課程中課程思政的重要作用。

2.7 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員結(jié)合自身研究?jī)?yōu)勢(shì)分擔(dān)不同章節(jié)教學(xué)任務(wù)，以教師個(gè)人魅力影響學(xué)生思政教育

高校應(yīng)該具備職稱、年紀(jì)、知識(shí)等結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，保證專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)校汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)的質(zhì)量。在教師隊(duì)伍中，專業(yè)課程教師必須熟練掌握汽車基本知識(shí)，必須具備汽車結(jié)構(gòu)、性能、技術(shù)、零部件、汽車安全等方面的專業(yè)知識(shí)。與此同時(shí)，教師團(tuán)隊(duì)中，所有教師必須具備一定的思想道德品質(zhì)，能夠以身作則，教師育人。在開設(shè)課程之前，學(xué)校應(yīng)該在教師團(tuán)隊(duì)中選擇出適合每位教師的研究方向，不同研究領(lǐng)域的教師負(fù)責(zé)不同的專業(yè)，使每位教師的研究專業(yè)得以繼續(xù)發(fā)展。同時(shí)，教師自身擅長(zhǎng)的領(lǐng)域更能夠有利于其課程中的發(fā)揮，運(yùn)用自身研究的專業(yè)加以拓展，為學(xué)生展現(xiàn)出最為專業(yè)的課程教學(xué)，也能夠發(fā)揮出教師優(yōu)秀的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深知識(shí)理解;此外，還能夠彰顯教師個(gè)人魅力，提升教師整體氣質(zhì)與道德品質(zhì)，潛移默化的影響學(xué)生的思想政治理念。

3 結(jié)語

我國現(xiàn)階段的高校思想政治體系主要是以教師單純的講解為主，忽略了思政教育理念的真正滲透。單純的講授難以滿足新時(shí)代大學(xué)生的思想政治的教育需求，甚至一些高校面臨著思政教育難以進(jìn)一步開展的境地。高校主要以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)為主，專業(yè)課程在學(xué)生生活中的比重占大部分，導(dǎo)致學(xué)生思政教育工作內(nèi)容少之又少，特別是汽車服務(wù)工程專業(yè)中的汽車構(gòu)造這種專業(yè)性很強(qiáng)的課程。因此，高校的思政教育迫在眉睫，學(xué)校及教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變思想，將專業(yè)課程中融入思政教育，從各個(gè)方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)思政育人的理念。

基金項(xiàng)目：齊齊哈爾工程學(xué)院2020年度“以學(xué)生為中心”課程建設(shè)專項(xiàng)研究項(xiàng)目“汽車服務(wù)工程專業(yè)基礎(chǔ)課“課程思政”元素研究” （編號(hào)：2020ZX041）。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝冬梅，李艷，楊洋，等.高校思政課趣味性教學(xué)模式初探[J].遼寧高校學(xué)報(bào)，2016，18（7）：28-31.

[2]徐木政.高校“汽車電氣”課程理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，31（1）：73-75.

[3]王新，王曉政.能力培養(yǎng)為本位的汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)方法改革探討[J].教育觀察（上半月），2016，5（8）：118-120.