張艷

摘 要：本文基于我國(guó)汽車電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)教育部高等職業(yè)學(xué)校汽車電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合市場(chǎng)需求，探討構(gòu)建以職業(yè)能力為核心適合我校發(fā)展的課程體系，以促進(jìn)汽車電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)水平，辦出特色，為社會(huì)輸送更好的高素質(zhì)技能型人才。

關(guān)鍵詞：汽車電子技術(shù) 職業(yè)能力 課程體系

Research on Constructing Higher Vocational Automobile Electronic Technology Course System with Vocational Ability as the Core

Zhang Yan

Abstract：This article is based on the development status of automotive electronics technology in China. According to the teaching standards of automotive electronics technology in higher vocational schools of the Ministry of Education， combined with market demand， the article discusses the construction of a curriculum system suitable for the development of our school with professional ability as the core to promote automotive electronics technology， so as to improve the teaching level， develop its own characteristics， and deliver better high-quality skilled talents to the society.

Key words：automotive electronics technology， professional ability， curriculum system

1 引言

二十一世紀(jì)汽車制造技術(shù)開始進(jìn)入一個(gè)被稱為后PC技術(shù)的時(shí)代，而汽車電子新技術(shù)已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代最熱門的技術(shù)之一，作為汽車產(chǎn)業(yè)和電子產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物，汽車電子產(chǎn)業(yè)近年來發(fā)展迅速。近年來，很多中高職院校開設(shè)了汽車電子技術(shù)專業(yè)，我校于2016年在汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)汽車電子技術(shù)專業(yè)，經(jīng)過不斷地探索，形成了職業(yè)能力為核心，按分層遞進(jìn)的模式設(shè)置的課程體系。

2 培養(yǎng)目標(biāo)

汽車電子技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，系統(tǒng)掌握汽車檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車電子技術(shù)及發(fā)動(dòng)機(jī)電子控制技術(shù)、新能源汽車技術(shù)及智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)等知識(shí)，能從事汽車檢測(cè)與維修、汽車電子控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與維修、新能源汽車維修保養(yǎng)、汽車電子產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)、汽車保險(xiǎn)與理賠、汽車銷售、汽車維修企業(yè)技術(shù)服務(wù)和生產(chǎn)管理等工作的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

3 課程設(shè)置及要求

3.1 課程體系設(shè)計(jì)思路

堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合本區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)發(fā)展對(duì)汽車電子技術(shù)專業(yè)技能型人才的實(shí)際需求，以職業(yè)能力為本位，崗位技能需求為依據(jù)，構(gòu)建課程體系。以職業(yè)能力為核心，按分層遞進(jìn)的模式來設(shè)置課程體系，以人文素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)職業(yè)精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，將專業(yè)課程分為基礎(chǔ)能力模塊、職業(yè)核心能力模塊、職業(yè)擴(kuò)展能力模塊，按照能力遞進(jìn)的規(guī)律，使學(xué)生掌握相應(yīng)職業(yè)崗位群所需的知識(shí)和技能，見圖1。

3.2 職業(yè)能力分解和課程體系構(gòu)建，見表1

4 關(guān)于汽車電子技術(shù)專業(yè)課程體系改革的幾點(diǎn)思考

4.1 1+X職業(yè)技能等級(jí)證書制度與課程體系的融合

汽車維修工于2020年9月30日正式退出人社部職業(yè)技能鑒定目錄，目前各高職院校正在積極申報(bào)汽車運(yùn)用與維修1+X證書等能力認(rèn)證，為了配合汽車“1+X”職業(yè)資格考核認(rèn)證需求，進(jìn)行基于工作過程的課程體系開發(fā)，針對(duì)性的課程內(nèi)容調(diào)整、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“課證融合”建設(shè)步伐有待加快;勝任“1+X”認(rèn)證考核的雙師素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)及掌握新技術(shù)的兼職教師數(shù)量有待增加，教師職業(yè)教育能力有待增強(qiáng)。

4.2 深化校企合作和產(chǎn)教融合

與用人單位開展校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合教學(xué)，學(xué)校與用人單位合作培養(yǎng)學(xué)生。有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性，開展“訂單班”等多種形式的培養(yǎng)模式，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、確定核心課程，制定教學(xué)計(jì)劃，共建、共享實(shí)訓(xùn)室，聘請(qǐng)企業(yè)專家作為兼職教師等。

4.3 線上線下教學(xué)結(jié)合打造精品在線開放課程

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和信息技術(shù)的高速發(fā)展，尤其在新冠疫情期間，在線教學(xué)資源庫建設(shè)受到廣泛重視，發(fā)揮了巨大作用。在線教學(xué)資源庫可為學(xué)生和其他社會(huì)學(xué)習(xí)者提供多終端跨平臺(tái)的資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、討論答疑、過程考核等服務(wù)。學(xué)習(xí)者不受時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)工具的限定，并能及時(shí)有效地與授課教師、指導(dǎo)老師進(jìn)行交流答疑。課程體系改革中應(yīng)增加線上線下教學(xué)相結(jié)合的彈性學(xué)制，充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)本專業(yè)內(nèi)的在線課程，也可以學(xué)習(xí)其他院校的精品在線開放課程，并將成績(jī)納入考核體系，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)積極性。

5 結(jié)語

總之，高等職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，根據(jù)自己的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)條件制定合理的人才培養(yǎng)模式、課程體系，構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的課程體系，使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能夠勝任具體的工作崗位，適應(yīng)汽車電子技術(shù)行業(yè)的快速發(fā)展，為社會(huì)輸送更好的高素質(zhì)技能型人才。

項(xiàng)目：廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目，精品在線開放課程《汽車電路和電氣系統(tǒng)檢修》（2016-JPKC-5）。

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