申云霞

摘? 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，經(jīng)典古詩文誦讀，是培養(yǎng)學(xué)生語感和審美能力的有效途徑。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)采取多元化的方式強(qiáng)化古詩文誦讀，讓學(xué)生充分感知古詩文的韻律美、音樂美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 經(jīng)典古詩文? 誦讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0139-01

小學(xué)階段是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性和啟蒙性階段。在基礎(chǔ)教育課程改革熱列進(jìn)行的現(xiàn)代社會(huì)背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課改的“三維”教育目標(biāo)和核心素養(yǎng)的教育思想，積極改革創(chuàng)新，塑造學(xué)生的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”，培養(yǎng)學(xué)生的“適應(yīng)于未來發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力”，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。經(jīng)典古詩文是基礎(chǔ)教育階段語文教材中必不可少的內(nèi)容，可以讓學(xué)生從中獲得古人的智慧結(jié)晶。在小學(xué)語文教學(xué)中強(qiáng)化古詩文教學(xué)，是弘揚(yáng)和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的較為有效的途徑之一。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足語文課本上的經(jīng)典古詩文，對(duì)古詩文誦讀的工作予以加強(qiáng)，把學(xué)生語言能力的提升作為重要目標(biāo)之一，全面發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

1? ?當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典古詩文教學(xué)存在的問題

古詩文教育是語文教育的重要組成部分。尤其是在語文課程改革深入推進(jìn)的大環(huán)境中，強(qiáng)化古詩文誦讀，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩文內(nèi)涵的理解和把握，同時(shí)也是強(qiáng)化文化教育，增強(qiáng)學(xué)生文化自信的有效途徑。然而，由于應(yīng)試教育思想的影響，一些小學(xué)語文教師古詩文教育呈現(xiàn)嚴(yán)重的應(yīng)試化現(xiàn)象，教師的教學(xué)重點(diǎn)，主要是讓學(xué)生了解字形、字義、能否默寫等，這樣方能在考試的過程中獲取應(yīng)得的分?jǐn)?shù)，殊不知這樣的教育模式，對(duì)學(xué)生語文知識(shí)儲(chǔ)量長、內(nèi)涵修為提高等方面的影響不足，直接影響了學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，長期的死記硬背，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩文學(xué)習(xí)的興趣，與現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的方向背道而馳。

2? ?小學(xué)語文教學(xué)中強(qiáng)化經(jīng)典古詩文教學(xué)的意義

在現(xiàn)代教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)中強(qiáng)化經(jīng)典古詩文教學(xué)具有極其重要的意義：

2.1 有利于增強(qiáng)學(xué)生的語感

在語言學(xué)習(xí)的過程中，語感是一個(gè)極其重要的元素。學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的感悟能力，直接體現(xiàn)在對(duì)文本內(nèi)容含義的理解和把握上。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，小學(xué)語文教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行語感的訓(xùn)練和培養(yǎng)，努力夯實(shí)學(xué)生的語言知識(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生的語言知識(shí)素養(yǎng)和語言應(yīng)用能力得到發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，強(qiáng)化經(jīng)典古詩文誦讀，以朗朗上口的古詩文來熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生語言感悟能力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)古詩文的這種感悟能力，能夠延伸到語文其他模塊的學(xué)習(xí)，這也十分有利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言審美能力

伴隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，如今，“誦讀經(jīng)典”已經(jīng)成為小學(xué)教育中必不可少的一部分。為何要誦讀經(jīng)典？筆者認(rèn)為：古詩文之美，需要用心去感受。如古詩文之押韻，讀起來朗朗上口，學(xué)生在誦讀古詩文的過程中，能夠充分感受到其中的韻律美、內(nèi)涵美、形式美，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，審美能力等具有重要的意義。同時(shí)，在誦讀古詩文的過程中，意境之美，也有利于促進(jìn)學(xué)生語言審美能力的提升。可以說：對(duì)于小學(xué)階段的孩子而言，教師指導(dǎo)和組織其參與誦讀經(jīng)典古詩文，不僅能夠激發(fā)他們對(duì)古詩文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)有利于培養(yǎng)他們的語言審美能力，發(fā)展學(xué)生語言核心素養(yǎng)。

3? ?小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典古詩文教學(xué)的有效性對(duì)策

3.1 強(qiáng)化古詩文朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感

在語文教學(xué)中，朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑之一。因此，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩文內(nèi)涵的理解，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)采取以下步驟開展朗讀教學(xué)：首先，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，在此過程中強(qiáng)化對(duì)文本內(nèi)涵的理解，以朗讀促理解，借理解提高朗讀效率;其次，教師在語文教學(xué)中，要注意加強(qiáng)經(jīng)典古詩文朗讀技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)，如朗讀的節(jié)奏、停頓、情感等，讓學(xué)生在充分把握朗讀技巧的基礎(chǔ)之上，提高朗讀的能力和效果。在朗讀指導(dǎo)的過程中，可以適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息傳媒手段來輔助教學(xué)，比如借助一些朗讀視頻、音頻，讓學(xué)生跟讀，為學(xué)生營造良好的朗讀情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本感悟能力，培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩文學(xué)習(xí)的效果。

3.2 突出吟誦，培養(yǎng)審美能力

在小學(xué)語文古詩文學(xué)習(xí)中，朗讀是基礎(chǔ)，而吟誦則是一個(gè)更高層次的誦讀活動(dòng)。學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的理解，要建立在吟誦的基礎(chǔ)之上，方能充分感知經(jīng)典古詩文的節(jié)奏美、韻律美和意境美、音樂美。因此，小學(xué)語文教師在經(jīng)典古詩文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代教育改革的相關(guān)要求，突出吟誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩文的理解，同時(shí)，借助吟誦，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在古詩文吟誦的過程中，教師可以采取以下幾種方式：一是教師范讀，即教師通過吟誦，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。教師在吟誦的過程中，應(yīng)當(dāng)做到標(biāo)準(zhǔn)，有感情，方能實(shí)現(xiàn)好的引導(dǎo)教學(xué)效果;二是在教學(xué)中，教師要善于借助多媒體輔助教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)吟誦的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的文本感悟能力，提高學(xué)生吟誦效果。例如，在《贈(zèng)汪倫》一文的教學(xué)中，教師就可以用多媒體設(shè)備播放相關(guān)圖片，并結(jié)合富有感染力的背景音樂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生有感情地吟誦，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)涵的理解，取得了好的教學(xué)效果。

3.3 開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。教師在小學(xué)語文經(jīng)典古詩文的教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力，可以通過“誦讀經(jīng)典”活動(dòng)的開展，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步感知經(jīng)典古詩文之魅力。同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)的參與過程中，可以進(jìn)一步熟悉朗誦或朗讀的技巧，提升自己的誦讀能力。為鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)和掌握到的誦讀技巧，教師可以創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生多參與相關(guān)的誦讀活動(dòng)，特別是競(jìng)賽類活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中受到文化的熏陶，激發(fā)對(duì)古詩文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)良好語文學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐之中，應(yīng)當(dāng)有意強(qiáng)化古詩文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典古詩文誦讀中形成和發(fā)展良好的語感，提升語言審美能力，發(fā)展語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張連英.入經(jīng)典之門聞古韻之香：淺析小學(xué)語文古詩文誦讀[J].中國校外教育，2010（9）：29.