王洪瓊

(貴州省紫云自治縣民族高級(jí)中學(xué) 貴州 安順 550800)

前言

高中教育不斷的改革，教師針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式也有了很大的突破，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，明確了學(xué)生主人公地位，將學(xué)生主體放在教學(xué)的第一位。與此同時(shí)，運(yùn)用探究式教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，提升學(xué)生自信心，高效率的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。因此，高中數(shù)學(xué)科目的教學(xué)可以依據(jù)科目的特點(diǎn)及教材內(nèi)容，結(jié)合高中學(xué)生的性格特點(diǎn)，健全探究式教學(xué)的方法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，提高課堂的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

1.創(chuàng)造探究教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要合理的對(duì)探究教學(xué)的方法進(jìn)行運(yùn)用，使探究教學(xué)法發(fā)揮其最大的作用。教師要結(jié)合高中生的性格特點(diǎn)和教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究教學(xué)情境的創(chuàng)建，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入探究教學(xué)活動(dòng)中，有助于鍛煉學(xué)生邏輯思維的能力，同時(shí)，在探究的道路中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并主動(dòng)理解掌握的知識(shí)點(diǎn)。比如：教師在“空間幾何體里表面積和體積”這一課教學(xué)中，教師可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的物品舉例說(shuō)明錐體、圓柱、球體的概念及特點(diǎn)，漏斗是錐體，木桶是圓柱，籃球是球體，使學(xué)生對(duì)這些幾何體有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，根據(jù)自己的理解畫(huà)出不一樣錐體、圓柱、球體。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生計(jì)算，多列舉幾個(gè)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，圓柱的體積是圓錐的體積的三倍?？臻g幾何體的認(rèn)知，然后結(jié)合計(jì)算公式，算出體積。同時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)相同底面和相同高的圓錐進(jìn)行體通過(guò)這樣的方法，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，極大的加深了知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

高中數(shù)學(xué)科目的教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力著重培養(yǎng)。而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，首要任務(wù)要調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自發(fā)的加入探究教學(xué)活動(dòng)，加深了對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，便于知識(shí)點(diǎn)的掌握。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行拓展，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠有機(jī)會(huì)讓高中生的知識(shí)面，見(jiàn)識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，極大的鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。例如：教師在教學(xué)“三角恒等變換”這一章節(jié)時(shí)，教師提前布置學(xué)生針對(duì)這一章節(jié)進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，對(duì)本章重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之前有個(gè)大概的認(rèn)知，教師在上課之后，課堂留出部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，對(duì)比之前自己總結(jié)的是否有遺落的。而在學(xué)習(xí)完之后教師可以延展，比如正弦、余弦、正切等公式進(jìn)行總結(jié)，并編制口訣。同時(shí)出課外知識(shí)題目，讓學(xué)生除教材內(nèi)容外，接觸其他知識(shí)點(diǎn)，有助于提升學(xué)生解題的能力，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，改良探究結(jié)果

教師在進(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在相互交流中，共同探究新知識(shí)、解答疑問(wèn)。而在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，能最大化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且形成良好的課堂氛圍，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。針對(duì)合作學(xué)習(xí)教師可以提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自主交流進(jìn)行探討，在探討的過(guò)程中每個(gè)人發(fā)表自己的見(jiàn)解，與此同時(shí)吸取別人的想法，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶加深，準(zhǔn)確掌握所需要學(xué)的知識(shí)，極大的提高了教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在“常用邏輯用語(yǔ)”這一課教學(xué)中，對(duì)于充分條件和必要條件的概念相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，如果只讓個(gè)別同學(xué)進(jìn)行分析，其他學(xué)生會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，而各個(gè)別學(xué)生得出的結(jié)果也相對(duì)不是很全面。在這時(shí)合作學(xué)習(xí)的方法就是有效的手段。教師把問(wèn)題出好讓學(xué)生分組討論探究，組內(nèi)成員各抒己見(jiàn)，把每位成員的答案進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行優(yōu)化。不僅有助于學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)也進(jìn)行了培養(yǎng)。

4.科學(xué)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生探究的自信心

在重視素質(zhì)教育的體制下，要求教師公平客觀，在教學(xué)的時(shí)候針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)程度及學(xué)習(xí)能力等各方面進(jìn)行中肯評(píng)價(jià)。不能一昧的批評(píng)或按照傳統(tǒng)的觀念，表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)優(yōu)異的，批評(píng)學(xué)習(xí)能力弱的。應(yīng)該運(yùn)用激勵(lì)的言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生在探究過(guò)程中的進(jìn)步及表現(xiàn)，提升學(xué)生在探究學(xué)習(xí)時(shí)的自信心，從而使教師的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該作為引導(dǎo)者，把學(xué)生作為主體放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生在探究時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找尋解決問(wèn)題的辦法。而學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題激起好奇心，并且解決問(wèn)題又獲得自信心，極大的提升了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的效率。比如：教師在教學(xué)“數(shù)列中等差數(shù)列”的時(shí)候，首先提出問(wèn)題：“2，4，6，8”按照數(shù)字規(guī)律，8后面應(yīng)該是幾？讓學(xué)生自行的進(jìn)行討論。有的提前學(xué)習(xí)了，知道運(yùn)用公式，而有的學(xué)生用傳統(tǒng)笨拙的方法進(jìn)行解答。這時(shí)教師要對(duì)不同解決方法公平的進(jìn)行表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)，并對(duì)接受能力慢的學(xué)生重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，與此同時(shí)，引導(dǎo)新教學(xué)的新知識(shí)點(diǎn)。

總結(jié)

綜上所述，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用探究教學(xué)法，能有效的激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能迅速理解教材內(nèi)容并掌握知識(shí)點(diǎn)。與此同時(shí)，可以鍛煉學(xué)生邏輯思維的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，并解決問(wèn)題，進(jìn)一步促使學(xué)生綜合發(fā)展。