張玉麗

(貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)楊家灣鎮(zhèn)塘邊小學(xué) 貴州 畢節(jié) 551716)

1.對微課內(nèi)容進行科學(xué)性的設(shè)計

微課內(nèi)容不僅是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，更是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師要想有效地將微課教學(xué)模式有效地應(yīng)用到小學(xué)語文課堂中去，就要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點和小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，對微課內(nèi)容進行科學(xué)設(shè)計，突出教學(xué)重點，加強學(xué)生對具體教學(xué)內(nèi)容的理解，明確不同時間段微課的使用規(guī)律，從而不斷地提高小學(xué)語文教學(xué)的高效性。例如，小學(xué)的語文教師在講授《坐井觀天》這篇文章的時候，一定要首先明確教學(xué)內(nèi)容。這篇課文要求教師要引導(dǎo)學(xué)生會寫8個生字。所以，教師就要結(jié)合這篇文章的具體教學(xué)內(nèi)容，加強對微課的設(shè)計，要在微課內(nèi)容中，突出這部分的重點教學(xué)內(nèi)容，這樣可以方便學(xué)生理解和掌握該詞的寓意。同時，在進行微課教學(xué)的過程中，可以先讓教師講解課文中的大意，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強對這篇生字的理解。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中要想利用微課構(gòu)建高效課堂，就要先對小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)進行分析，然后根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)去科學(xué)地設(shè)計微課內(nèi)容，從而不斷地加強微課在小學(xué)語文教學(xué)過程中的合理應(yīng)用。

2.運用微課提高學(xué)習(xí)效率

如今，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，要想加強對小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新，小學(xué)語文教師就要對微課教學(xué)的模式進行分析，采取有效的措施將微課的優(yōu)勢發(fā)揮出來，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。教師可以讓學(xué)生有效利用碎片化時間展開學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的個人特點，加強對微課內(nèi)容的設(shè)計，這樣不僅可以滿足學(xué)生發(fā)展的要求，還可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在讓學(xué)生對修改病句這部分內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的時候，可以根據(jù)不同的病句形式，制作微課教學(xué)的內(nèi)容，將全部的病句類型放在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生進行觀看，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)Σ煌木渥舆M行分析，還能對自己所欠缺的部分進行學(xué)習(xí)。同時，微課在這部分教學(xué)過程中的應(yīng)用，利用這種方式，學(xué)生能合理地規(guī)劃自己的時間，讓其認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)的重要性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要利用微課教學(xué)模式來輔助學(xué)生，加深學(xué)生對具體語文知識的理解，更好地發(fā)揮微課教學(xué)的作用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。同時，微課教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，還能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文的綜合素質(zhì)，為促進學(xué)生的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)。

3.運用微課培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力

微課在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生提前對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，加深學(xué)生對相關(guān)語文知識的認(rèn)識和理解。同時自主預(yù)習(xí)不僅是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的前提，更是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和加強微課在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用的關(guān)鍵。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實際的理解能力與認(rèn)知水平，對微課進行設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)微課中的內(nèi)容提前對自己所要學(xué)習(xí)的知識進行預(yù)習(xí)，不斷地提高學(xué)生的自制能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力。例如，教師在講解生字的時候，可以根據(jù)具體的教學(xué)目的以及學(xué)生自身的發(fā)展情況對微課的內(nèi)容進行設(shè)計，利用生字的特殊性進行一系列有針對性的預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，可以讓學(xué)生通過微課對自己不認(rèn)識字以及不好寫的生字進行預(yù)習(xí)。這樣的教學(xué)模式不僅能夠加強學(xué)生對生字的掌握能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地增強對本節(jié)課程的興趣。同時，微課在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，不僅有效地改善了小學(xué)語文教學(xué)過程中的缺陷，還進一步地創(chuàng)新了小學(xué)語文教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力，進一步地提高了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

4.運用微課不斷地開拓學(xué)生的視野

在實際的小學(xué)語文的教學(xué)的過程中，由于受到應(yīng)試教學(xué)的影響，教師過于關(guān)注學(xué)生的語文成績，不僅沒有讓學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)揮主體地位，更沒有加強學(xué)生對語文知識的理解。然而，隨著信息技術(shù)不斷地發(fā)展，微課在小學(xué)語文教學(xué)的過程中得到了有效地應(yīng)用，它不僅為學(xué)生構(gòu)建了一定高效語文教學(xué)課堂，還開拓了學(xué)生的思維，突破時空的限制，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，不斷地提高了小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。所以，在具體的小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要有效地利用微課視頻突破教學(xué)的時間限制，為學(xué)生構(gòu)建高校的課堂，從而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講授“雅魯藏布大峽谷”這部分內(nèi)容的時候，由于這部分內(nèi)容主要描繪了世界上最大的峽谷的壯麗景觀，所以教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對課文的內(nèi)容以及雅魯藏布大峽谷有一定初步的認(rèn)識。然后再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，制作一個有關(guān)雅魯藏布大峽谷景觀的4分鐘微課程視頻，在課堂上給學(xué)生們播放。同時，教師還要注意的是，視頻應(yīng)該主要介紹和描述與大峽谷有關(guān)的知識，因為這樣不僅可以有效地開拓學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生在觀看過程中，對自然的生態(tài)以及自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定清晰的認(rèn)識。此外，通過這種模式的教學(xué)，在打破時間限制的同時，又進一步地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，加強了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，為促進學(xué)生的綜合發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。