鄭燕琳

(天水師范學(xué)院，甘肅 天水 741000)

地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要[1]，也是高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略方向，更是高等教育從精英化發(fā)展到大眾化的一種歷史必然[2]。但是在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，我國地方本科高校鋼琴教學(xué)卻面臨諸多挑戰(zhàn)。本文旨在通過對當(dāng)前地方本科高校鋼琴教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題的梳理，試圖從創(chuàng)新教學(xué)模式的角度出發(fā)，對轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方本科高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式進(jìn)行深入研究與實(shí)踐。

一、地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的動(dòng)因

目前，我國發(fā)展已經(jīng)邁入新常態(tài)，其主要特征就是速度變化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動(dòng)力轉(zhuǎn)化[3]。其中，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)逼使地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，以建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型高校。

在經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”背景下，如果想把音樂教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有效地結(jié)合起來，讓兩者相適應(yīng)，就勢必要從現(xiàn)有的教育格局中跳脫出來，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，一般而言，“新常態(tài)”的首要要求就是人力資源的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)型，這是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的最大動(dòng)力是人才。由此來看，地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展是主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的客觀要求，也是推動(dòng)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的必然要求，更是地方高?？沙掷m(xù)發(fā)展的實(shí)踐價(jià)值[4]?？偠灾?，地方本科高校作為人才輸出的搖籃，必須要適應(yīng)時(shí)代的要求，并以培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)[5]。

二、目前地方本科高校鋼琴教學(xué)存在的問題

鋼琴是一種典型的西洋樂器，它與我國傳統(tǒng)樂器有著本質(zhì)的區(qū)別，尤其在演奏方式上有著根本性的不同。但是鋼琴演奏逐漸以它的紳士和優(yōu)雅獲得了國人的認(rèn)可，并逐漸在音樂藝術(shù)領(lǐng)域占據(jù)了自己的地位，鋼琴教育已然成為了我國高等院校音樂教學(xué)的核心教育課程[6]，尤其是我國很多地方本科高校更是將鋼琴演奏作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。

在整個(gè)社會(huì)上教育轉(zhuǎn)型呼聲越來越高的形勢下，大量的地方高校都已經(jīng)意識(shí)到開展鋼琴教學(xué)對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有利影響。但是目前很多地方高校在鋼琴教學(xué)上仍舊有一些需要改進(jìn)的地方。

(一)教學(xué)模式墨守成規(guī)

有些地方高校永遠(yuǎn)都是一架鋼琴、一本書的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，教師通常采用程式化和家長式的集中授課方式，借助多媒體教學(xué)方式，教授作品鑒賞、鋼琴樂理知識(shí)、鋼琴演奏技巧、指法動(dòng)作和即興伴奏等內(nèi)容。這種落后的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展。在學(xué)校日常教學(xué)的過程中，只有正視這種落后模式，具備正確的教學(xué)心態(tài)，把握學(xué)生們的核心需求，把鋼琴藝術(shù)的魅力體現(xiàn)出來。

(二)教學(xué)內(nèi)容類型單一

學(xué)生們對于鋼琴教學(xué)內(nèi)容有著旺盛的需求，然而這個(gè)需求很多院校都滿足不了。主要原因在于學(xué)校鋼琴教學(xué)內(nèi)容往往不注重學(xué)生的體驗(yàn)，也不注重對于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的塑造，課程設(shè)置和時(shí)間安排也不夠合理，太多理論性的、枯燥的內(nèi)容覆蓋了大量的課程時(shí)間，而缺少真正的實(shí)踐與個(gè)性化，從而不能有效占據(jù)學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生的興趣。

(三)課堂知識(shí)偏理論化

地方高校的鋼琴課程在教學(xué)上還是以理論知識(shí)為核心，從未做出新的嘗試與改變，實(shí)踐和理論未能相結(jié)合，學(xué)生并不能夠很好的吸收以及深刻的理解。老師們不能進(jìn)行課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生們也自覺乏味，但是學(xué)生群體有著比較成熟的需求，每個(gè)學(xué)生都有自身獨(dú)特的個(gè)性，因此，如果還是像以前一樣，采取千篇一律的教學(xué)方式進(jìn)行鋼琴教學(xué)，那么只會(huì)讓現(xiàn)狀繼續(xù)惡化下去，讓學(xué)生越來越缺少對于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。鋼琴教師必須制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行新的嘗試和新的開展，不斷適應(yīng)新時(shí)代的鋼琴教學(xué)，滿足當(dāng)前教育的發(fā)展要求以及學(xué)生們的核心需求[7]。

三、高等院校鋼琴教學(xué)進(jìn)化與轉(zhuǎn)型的必要因素

(一)對于學(xué)校鋼琴教學(xué)內(nèi)容的需要

高校培養(yǎng)的鋼琴人才，應(yīng)該是實(shí)踐型復(fù)合型人才，而不是單單掌握了大量的理論知識(shí)，在實(shí)踐過程中卻無法發(fā)揮正常的作用。而現(xiàn)在高校的鋼琴課程只注重理論學(xué)習(xí)，對于人才的培養(yǎng)和塑造能力不足，不能滿足社會(huì)上對于新型鋼琴人才的需求，這就導(dǎo)致了學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。必須進(jìn)行課程的改良優(yōu)化與轉(zhuǎn)型，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的鋼琴復(fù)合型人才。

(二)對于鋼琴人才培養(yǎng)的需求

當(dāng)前學(xué)校里的鋼琴課程比較單一化，不能進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，更不能因材施教。但是現(xiàn)在學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生水平并不一樣，有的擁有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)多年，有的卻沒有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，甚至剛?cè)腴T，這就導(dǎo)致了教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容之間的不協(xié)調(diào)。要想培養(yǎng)高素質(zhì)的鋼琴人才，就必須解決因材施教的教學(xué)問題。

四、當(dāng)前環(huán)境下鋼琴教學(xué)模式創(chuàng)新的路徑

在高等教育音樂專業(yè)教學(xué)中，鋼琴教學(xué)占據(jù)著特別重要的地位，地方本科高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式是在轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下進(jìn)行的,既要突出應(yīng)用性,又要體現(xiàn)時(shí)代性。要想培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的鋼琴復(fù)合型人才，就必須優(yōu)化和創(chuàng)新當(dāng)前的鋼琴教學(xué)模式，力求為培養(yǎng)具備專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)、擁有超卓的能力、發(fā)展勁頭十足且熱愛鋼琴的復(fù)合型人才。

(一)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式上的革新

在之前的鋼琴教學(xué)上，存在著內(nèi)容和形式都比較單一和枯燥的問題，這樣很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要想培養(yǎng)新型的復(fù)合型鋼琴人才，就必須在教學(xué)過程中注重個(gè)性化和多元化，需要拓寬教學(xué)內(nèi)容的范圍，將鋼琴音樂的多元化與本土化有效地結(jié)合起來，與其他學(xué)科一起做出滲透，從而發(fā)展學(xué)生的多元化能力。在教學(xué)過程中，以音樂發(fā)展作為整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的主線，將作品作為整個(gè)教學(xué)中的核心要素，同時(shí)結(jié)合其他知識(shí)，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。不論是音樂文化、理論知識(shí)還是鋼琴的演奏技巧，都需要有效地結(jié)合起來，相輔相成，自成體系又能相對統(tǒng)一，涵蓋多個(gè)音樂方面和教學(xué)模塊，強(qiáng)調(diào)表演與教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生不僅會(huì)彈，還會(huì)教、伴奏，更會(huì)學(xué)習(xí)和研究。

但是同時(shí)，在鋼琴教學(xué)內(nèi)容豐富之后，也必須注意與教學(xué)形式的結(jié)合，從而打造出一個(gè)多元化、開放性的全新鋼琴教學(xué)體系。因?yàn)閷W(xué)生都是一個(gè)個(gè)具備個(gè)性的個(gè)體，因此教師在教學(xué)的過程中需要注重對于個(gè)性的挖掘與培養(yǎng)，把個(gè)體和集體結(jié)合起來，從學(xué)生的自主意識(shí)出發(fā)，鍛煉他們的個(gè)性與能力，培養(yǎng)他們的興趣與熱情。在內(nèi)容上把作品、和聲、視奏、合奏的學(xué)習(xí)都涵蓋其中，加上機(jī)型彈奏等環(huán)節(jié)，與學(xué)生產(chǎn)生平等對話，也幫助學(xué)生養(yǎng)成相互幫助、相互反饋的良好習(xí)慣。也可以利用高互動(dòng)性、強(qiáng)參與度以及高開放性的授課形式，比如教學(xué)研討會(huì)、學(xué)習(xí)互助小組、教學(xué)工坊、演奏大會(huì)等等，利用講座、現(xiàn)場、實(shí)操、交流、互動(dòng)、反饋等方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉他們的合作意識(shí)，從心底上熱愛鋼琴事業(yè)，培植鋼琴文化的土壤，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)、熱愛鋼琴，讓學(xué)習(xí)更具有效率。

(二)設(shè)置多元化考核機(jī)制

高校鋼琴教學(xué)在豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方式之外，考核機(jī)制也直接關(guān)系到高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高[8]。首先，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要干預(yù)者，鋼琴教師們應(yīng)該試圖扭轉(zhuǎn)學(xué)生們不正常的學(xué)習(xí)心理，不能讓他們再以應(yīng)付考試為基本目的，將考試作為自己學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)而不是任務(wù)，從而改良現(xiàn)在的以考試為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)體系。然后，鋼琴教師需要根據(jù)實(shí)際情況，自己建立一套適合的評價(jià)體系，根據(jù)多個(gè)不同的因素相結(jié)合，進(jìn)行加權(quán)計(jì)算，從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行客觀評價(jià)的目的，這樣才能從源頭上解決學(xué)生學(xué)習(xí)只為了應(yīng)付考試的問題。同時(shí)鋼琴教師們也要多多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心與學(xué)習(xí)意識(shí)、交流意識(shí)，讓他們得到多元化、全方位的發(fā)展，從而成為真正的鋼琴復(fù)合型人才，從根本上提升學(xué)生的演奏技能和音樂文化修養(yǎng)。

(三)培養(yǎng)“雙師型”隊(duì)伍

在高校鋼琴的日常教學(xué)中，教師發(fā)揮著不可替代的作用，既是知識(shí)的傳遞者，也是學(xué)生的管理者，更是活動(dòng)的組織者和教學(xué)目的的實(shí)施者，還是教學(xué)改革關(guān)鍵所在。所以，教學(xué)轉(zhuǎn)型必須要求教師進(jìn)行轉(zhuǎn)型。因此,地方本科高校要根據(jù)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求,出臺(tái)鋼琴教學(xué)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)政策、鼓勵(lì)措施、檢查與督促機(jī)制、“雙師型”教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，確?！半p師型”隊(duì)伍建設(shè)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。鋼琴教學(xué)的“雙師型”應(yīng)該是除了現(xiàn)在具備的教師資格外，還要通過掛職、進(jìn)修、訪學(xué)、校企合作等機(jī)會(huì)，深入專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、鋼琴制造廠等單位學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核而獲取鋼琴演奏員、鋼琴調(diào)律師等職業(yè)任職資格，通過多種手段、多重方式豐富教師的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)提升教師的課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實(shí)踐水平,進(jìn)而培養(yǎng)教師全面又有一專多能的綜合職業(yè)教學(xué)能力。

五、結(jié)語

綜上所述，在地方高校發(fā)展轉(zhuǎn)型大背景下，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)M足社會(huì)需求的鋼琴復(fù)合型人才，已經(jīng)成為鋼琴教學(xué)的核心目標(biāo)。要想達(dá)成這種效果，就必須面對現(xiàn)有的鋼琴教學(xué)中存在的諸多問題，通過這些問題去加強(qiáng)改良、優(yōu)化與創(chuàng)新，摸索出一條符合高校發(fā)展要求和當(dāng)前人才培養(yǎng)模式的發(fā)展道路。

總而言之，地方本科院校在創(chuàng)新改革鋼琴教學(xué)模式時(shí)，要從教學(xué)內(nèi)容及形式、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)師資三方面出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生具備豐富的理論知識(shí)和一定的實(shí)操水平，真正培養(yǎng)成為滿足當(dāng)前社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的復(fù)合型鋼琴專業(yè)人才。