徐一林

(廣西財經(jīng)學院新聞與文傳學院，廣西南寧，530000)

中央及地方黨委宣傳部門支持下的“部校共建”已成為打通學界和業(yè)界之間的通道，是一個培養(yǎng)新形勢下的新聞傳播人才的有效模式。在中國“部校共建”的學校中，復(fù)旦大學走在前列。2001年，上海市委宣傳部與復(fù)旦大學簽署共建新聞學院的協(xié)議，開創(chuàng)培養(yǎng)新聞輿論人才的“部校共建”模式，[1]給傳統(tǒng)的新聞人才培養(yǎng)模式增添了創(chuàng)新理念，給各級政府與新聞院系建設(shè)實踐平臺提供了有效的途徑。2013年，教育部、中宣部提出《關(guān)于地方黨委宣傳部門與高等學校共建新聞學院的意見》：“健全具有中國特色的部校共建新聞學院機制，推動形成高等新聞傳播教育與新聞實踐相互貫通、深度融合、協(xié)同發(fā)展的新格局”[2]，提出地方黨委宣傳部門與高等學校共建新聞學院的要求，確定全國10個共建試點省市?！?014年，新華社與北大、人民日報與清華大學、光明日報與中國政法大學等陸續(xù)共建了新聞學院，中央媒體與高校共建新聞學院掀起了一個高潮?！盵3]2014年，廣西區(qū)黨委宣傳部與廣西大學共建新聞傳播學院。2016年，廣西開設(shè)有新聞院系的11所高校得到區(qū)黨委宣傳部政策和資金支持，項目安排對應(yīng)到媒體與高校的直接對接。廣西財經(jīng)學院新聞學專業(yè)，在2016年得到廣西區(qū)黨委宣傳部的支持而進入“校部共建”規(guī)劃，與當代廣西雜志社對接共建。

要促進中國(廣西)—東盟的經(jīng)濟及其他領(lǐng)域的合作，需培養(yǎng)既有財經(jīng)類專業(yè)知識，又具有較高的人文科學知識底蘊，并懂得正確運用交流傳播方法與手段的人才。2016年，廣西財經(jīng)學院的新聞學本科專業(yè)開始招生、建設(shè)，突出“財經(jīng)”與“東盟”特色，融合多種學科的知識，走復(fù)合發(fā)展的道路，以適應(yīng)文化傳播的新趨勢。

一、“部校共建”新聞院系的理論和實踐意義

理論方面，“部校共建”有助于明確新聞傳播學的教學道路和方向，厘清新聞教育培養(yǎng)人才的終極目的，實現(xiàn)專業(yè)教學和人才培養(yǎng)過程中理論與實踐的真正融合。新聞人才要有堅定和忠誠的理想信念，能把理論知識和實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，開展有挑戰(zhàn)的新聞工作。教學部門要依托相關(guān)政府部門和媒體來搭建學界與業(yè)界的通道，實現(xiàn)“知”和“行”合一的愿景。

實踐方面，強化“部校共建”能夠解決當前教學面臨的問題和困難?！安啃９步ā庇兄诖蛲▽W界與業(yè)界的壁壘，有針對性地解決教學中遇到的問題，為教學資源的配置解決了部分困難?！安啃９步ā睅砗蛣?chuàng)造的各種教學資源能夠讓專業(yè)教師研究和創(chuàng)新教學方式，為“手段創(chuàng)新”提供了可能。依靠“部校共建”的平臺，搭建理論和實踐、學界和業(yè)界的溝通、合作平臺，有助于做到真正的深度融合。

二、“部校共建”新聞院系所取得的初步成效

(一)制訂體現(xiàn)地域和院校特色的改革總目標

廣西財院新聞學專業(yè)明確了“部校共建”專業(yè)人才培養(yǎng)總目標：推進馬克思主義新聞觀的教育，實施卓越財經(jīng)新聞傳播人才的培養(yǎng)方案，創(chuàng)新經(jīng)濟類院校財經(jīng)新聞人才的人才培養(yǎng)模式，促進業(yè)界與學界的良好互動、教學與科研的全面貫通、理論與實踐的有效結(jié)合；建設(shè)成為培養(yǎng)黨的優(yōu)秀財經(jīng)新聞宣傳工作者、優(yōu)秀財經(jīng)新聞教育和研究人才，立足廣西、面向全國、輻射東南亞的國內(nèi)領(lǐng)先、特色鮮明的現(xiàn)代化新聞系；攜手建設(shè)教學、科研的合作平臺，探索合作模式，形成新聞實踐與高等財經(jīng)新聞教育互相融合、共同發(fā)展的格局。主動為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢服務(wù)，為加快實現(xiàn)“兩個建成”服務(wù)，為建設(shè)21世紀海上絲綢之路服務(wù)，為中國—東盟自貿(mào)區(qū)服務(wù)。

(二)制定了突出“東盟”“財經(jīng)”特色的課程體系

廣西財院新聞學專業(yè)堅持凝練以“財經(jīng)新聞”為特色的理念，依托財經(jīng)學院經(jīng)濟類高校的學科專業(yè)優(yōu)勢，探索出“新聞+財經(jīng)”的專業(yè)差異化辦學路徑。新聞專業(yè)密切與業(yè)界的協(xié)作，營造、形成了教師和學生、課外和課內(nèi)與行業(yè)融合的教學場域；發(fā)揮廣西的地域優(yōu)勢，注重在教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)與東盟國家信息接軌，加強實踐環(huán)節(jié)，共建高水平的實踐平臺。

一是共建新聞專業(yè)教學實習基地，保證新聞專業(yè)學生的短期專業(yè)實習、畢業(yè)實習安排的落實。部校共商制定了《教學實習實施意見》，宣傳部下達至各個新聞單位，布置實習任務(wù)。學校依托廣西社會力量，創(chuàng)建“財經(jīng)新聞卓越人才實踐基地”并形成科學的實踐培養(yǎng)體系，與傳統(tǒng)媒體、新媒體平臺簽訂學生實習基地10個，實現(xiàn)了課堂學習到實踐應(yīng)用的有效轉(zhuǎn)化。目前，已有廣西本地媒體和中央和各省級駐邕媒體錄用新聞專業(yè)學生參與媒體的暑期專業(yè)實踐和課余實踐。教師積極組織、指導學生撰寫新聞原創(chuàng)作品，指導學生進行創(chuàng)新項目的實踐、撰寫新聞?wù){(diào)研報告、進行新聞產(chǎn)品研發(fā)，學生獲“首屆駐邕高校大學生新聞評論大賽”等賽事不同級別的獎勵。同時，學校與當?shù)孛襟w共建校內(nèi)實踐教學平臺。2017年“部校共建”之后，新聞與文化傳播學院明確責任，整合了原有的采編、攝影燈實驗室，創(chuàng)建了“新聞傳播學實驗教學中心”，與原實習合作關(guān)系的系列媒體單位共同在學院內(nèi)建成“廣西財經(jīng)學院新聞與文化傳播學院演播中心”，與當代廣西雜志社等媒體合作建成擁有國內(nèi)先進設(shè)備的新聞傳播培訓中心。

二是共建“東盟+財經(jīng)”特色的實踐課程體系。新聞專業(yè)構(gòu)建了馬克思主義新聞觀教育的課程體系，選派骨干參加“新聞傳播專業(yè)骨干教師馬克思主義新聞觀”培訓，邀請專家來開展“馬克思主義新聞觀與新聞專業(yè)教學”“馬克思主義新聞觀與新聞實踐”系列專題講座；以馬克思主義新聞觀、新聞職業(yè)道德、新聞倫理與法規(guī)、新聞學概論作為核心的引領(lǐng)課程，突出“思政元素”，通過整理案例庫和編寫教材等形式，建設(shè)“課程思政”示范課程。

廣西財院新聞學專業(yè)依據(jù)區(qū)域發(fā)展趨勢和財經(jīng)新聞的特點，搭建形成特色課程體系框架，包括新聞學概論、財經(jīng)新聞報道等五門課程。專業(yè)以課程負責人的形式，明確各門課程教學的特色理念，融入“東盟+財經(jīng)”的地域和專業(yè)特色。原理性課程教學團隊由教授、有媒體實踐經(jīng)歷的教師組成，在教學過程中突出問題導向，通過形象化的案例，提高學生深入理解和運用新聞傳播學的理論知識的能力。通過閱讀經(jīng)典、撰寫讀書筆記、練習學術(shù)論文的寫作等方法，學生具備了撰寫選題新、貼近時事、有思想、有一定深度的短論文的能力。實踐性強的課程采用課題展示、課堂辯論與校內(nèi)外實踐等多元教學方式，將翻轉(zhuǎn)課堂與課堂互動討論結(jié)合，探索“教師引領(lǐng)+學生為主”的課堂教學模式，激發(fā)學生學習興趣，走出傳統(tǒng)的“教授講，學生聽”的單向教學模式，強化學生自主學習的能力，將課堂延伸至課外，培養(yǎng)了學生課后學習、拓展的積極性和主動性。

三是把業(yè)界有實踐經(jīng)驗的媒體專家請進課堂，逐步形成制度化的操作。該實踐以廣西區(qū)內(nèi)的媒體為主，涉及傳統(tǒng)媒體和新媒體。學院選擇有理論和實踐知識經(jīng)驗的媒體管理者、采編人員，以“好記者進課堂”“媒體專家講前沿”等形式走進學生中，讓師生感受到媒體人士對于新聞事業(yè)的熱愛、忠誠和執(zhí)著的人民情懷，感染新聞專業(yè)師生，激發(fā)他們辦好、學好專業(yè)的熱情和責任擔當。學生通過聽課、提問、討論等靈活的教學體驗，獲取區(qū)情和媒介實踐的最新知識，擴展了知識面，也激活了其理論與實踐融合的思維。

(三)共同建設(shè)實踐能力強的教師團隊

為解決實踐能力不足的問題，學院派送教師到媒體進行實踐，支持教師到全國性的相關(guān)媒體技術(shù)培訓會議去學習；邀請媒體實踐能力強的專家給教師進行輔導；鼓勵教師帶領(lǐng)學生參加校內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外的實踐競賽活動。

(四)依托整合校內(nèi)媒體資源，建立校內(nèi)實踐教學體系

目前，學?？晒W生實踐的媒體主要有：廣西財經(jīng)學院院報、大學生通訊社、“校園之聲”廣播站、蓮湖之約網(wǎng)站。新聞專業(yè)有部分學生在大一就被挑選進入其中進行課余實踐活動。學生在參與校園各個媒體的運作中學習紙媒的采編寫流程，參與紙媒的采訪、編輯工作，承擔了新媒體的制作和推送等工作。校園媒體的主要運營者為在校學生，新聞專業(yè)教師進入媒體較少，專業(yè)院系與校園媒體互動和融合不夠密切，校園媒體的傳播影響力量也不高。今后，學校將鼓勵新聞專業(yè)教師以團隊的形式進入校內(nèi)媒體機構(gòu)，帶領(lǐng)學生按新聞專業(yè)規(guī)律來運作，共同建設(shè)有堅定信念、有專業(yè)知識、掌握現(xiàn)代傳媒技術(shù)的校園新聞師生隊伍。

三、共建過程中，教學體系建設(shè)面臨的主要問題

(一)權(quán)責關(guān)系不明確，授權(quán)范圍不明晰

學校沒有成立共建的領(lǐng)導小組來共同協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌，以保證日常項目教學和教學研究項目的推進。

(二)“部校共建”的部分項目與國情、廣西區(qū)情以及社會實踐結(jié)合度不夠

學科研究沒能服務(wù)于廣西社會經(jīng)濟的實踐需要，沒有做到讓研究者的實踐訓練和體驗?zāi)芑仞伬碚摻ㄔO(shè)。

(三)“部校共建”與媒體平臺的互動有待增強，應(yīng)提高與媒體互動的效率

學?？勺尳處煄еn程、帶著課題走進媒體，媒體教師和專業(yè)教師共同建設(shè)課程，共同進行新聞傳播領(lǐng)域的科學研究，做到團隊、課程、基地等方面的全方位共建與融合。

(四)人才培養(yǎng)的特色需不斷凝練

廣西財經(jīng)學院新聞學專業(yè)的辦學時間不長，雖專業(yè)定位準確、明晰，但仍有問題和困難，如：特色課程的建設(shè)過程中，需支持和培養(yǎng)課程負責人的專業(yè)思想和專業(yè)歸屬意識；在課程團隊的建設(shè)中需考慮不同任課教師的專業(yè)背景和教學研究能力；在實踐課程的建設(shè)中，需大膽創(chuàng)新，除了要求學生對媒介技術(shù)的熟練掌握外，還需針對“財經(jīng)”選題和板塊給予全面的要求和訓練。

四、堅持推進“部校共建”新聞學專業(yè)的思路

理清新聞學術(shù)界與新聞媒體業(yè)界的發(fā)展融合關(guān)系，提高學術(shù)為實踐解決問題的能力，可以從以下方面進行思考和實踐。

第一，建立有效的制度保障，依托宣傳部門的行政制度保障，形成系統(tǒng)的方案、步驟和考核，加強互動。新聞專業(yè)需要成立制定共建管理制度的領(lǐng)導小組，共同商定建立制度的目標、細則。制度一經(jīng)建立，需申請區(qū)黨委宣傳部門給予意見和監(jiān)督。

第二，靈活拓展學生的實踐平臺。除了建立豐富、優(yōu)質(zhì)的實習基地以外，學校還要嘗試采用由教師、業(yè)界記者共同合作和參與的一些新聞實踐活動(如聯(lián)合采訪、聯(lián)合指導新聞作品、聯(lián)合指導科研論文等)，給予學生更為貼近社會的學習、實習環(huán)境。近兩年，《新聞采寫》《財經(jīng)新聞報道》的任課教師，指導和帶領(lǐng)學生走進媒體、走進每年在邕舉辦的東盟博覽會專題采訪和寫作等活動，學生的采寫能力得到了磨煉和提高，其間有學生的新聞作品公開在《當代廣西》等媒體發(fā)表并得到好評。

第三，依托媒體與學校雙向掛職的機會，優(yōu)化教師專業(yè)隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)實踐能力，提高教師教學與科研的貼近性。教師應(yīng)以科研項目為紐帶，提高科研為社會服務(wù)的積極性。新聞傳播學科的專業(yè)教師，陸續(xù)到當代廣西、廣西電視臺、廣西日報社等媒體進行掛職鍛煉。其間，他們的實踐能力得到了提升，科研論文和科研項目的選題更加貼近學科前沿，教學和科研能力都取得了喜人的成果。

第四，師生協(xié)同創(chuàng)新。學校可以組建輔導學生的教師團隊，如新聞采寫課程輔導團隊、新聞評論參賽活動指導團隊、新媒體公眾號指導團隊等。團隊指導教師主要由本專業(yè)專任教師組成，也可聘請實習基地媒體的部分教師。新聞專業(yè)可以課程、項目、比賽、主題活動等元素為契機，組建學生團隊，如成立財經(jīng)新聞報道、東盟博覽會之東盟財經(jīng)報道、全媒體短視頻制作等學生實踐小組，發(fā)揮學生自主創(chuàng)新的主動性，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神，不斷提高學生的實踐動手能力。