高慧梅，左浩昌

(錦州市第十二中學(xué)，遼寧 錦州 121000)

0 引言

和諧關(guān)系是指本來(lái)相對(duì)立的事物在人的主觀能動(dòng)性的正確作用下將事物內(nèi)部關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)、統(tǒng)一而形成的相輔相成、互助合作、互促互補(bǔ)、共同發(fā)展的關(guān)系.師生關(guān)系是教師和學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中形成的關(guān)系，是一種特殊的人際關(guān)系.和諧的師生關(guān)系是教師與學(xué)生在一定條件的影響下通達(dá)相互作用所形成的具有美好特征的人際關(guān)系，是師生關(guān)系發(fā)展的成熟階段；主要體現(xiàn)在教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩部分因素和過(guò)程的協(xié)調(diào)與結(jié)合，從而使教師與學(xué)生融洽相處、相互理解、彼此信任、互相促進(jìn)，形成平等、民主、充滿(mǎn)情感的教學(xué)關(guān)系[1].構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，有助于不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[2].

1 導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧的原因

1.1 教育觀念落后

在當(dāng)前的體育教學(xué)中，一些教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，仍具有較強(qiáng)的心理優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有以平等的方式與學(xué)生交流，說(shuō)出的話(huà)可能會(huì)無(wú)意間傷害學(xué)生的自尊心，造成學(xué)生遠(yuǎn)離教師，出現(xiàn)師生關(guān)系淡漠的情況，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間關(guān)系緊張，從而不利于體育教學(xué)的開(kāi)展.

1.2 教學(xué)內(nèi)容單一

當(dāng)前體育教學(xué)的開(kāi)展仍以班級(jí)為單位，體育教師要教授教學(xué)大綱上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，為了提高教學(xué)成績(jī)，有時(shí)需要不斷重復(fù)講解單一的教學(xué)內(nèi)容，因此很難滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的興趣和需求，更無(wú)法開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，使得學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到阻礙，出現(xiàn)“學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課”的情況，這會(huì)引起師生間的矛盾或沖突，導(dǎo)致師生之間關(guān)系緊張[3].

1.3 師生互動(dòng)缺乏

傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要聽(tīng)從教師的安排，統(tǒng)一行動(dòng)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，使得教學(xué)活動(dòng)中師生之間很難進(jìn)行有效互動(dòng)，這種教學(xué)方式降低了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，也影響了和諧師生關(guān)系的形成.教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體作用，合理發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系.

1.4 評(píng)價(jià)方式單一

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式通常是在項(xiàng)目單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，由教師采用主觀評(píng)分的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).這種評(píng)價(jià)屬于對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和技能水平的終端性評(píng)價(jià)，具有一定的局限性，它忽視了學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生的意志品質(zhì)、鍛煉態(tài)度、合作意識(shí)、溝通水平等方面的評(píng)價(jià)，成為一成不變的“達(dá)標(biāo)”模式.所以，傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式無(wú)法成為構(gòu)建師生和諧關(guān)系的良性助力，使學(xué)生更加疏遠(yuǎn)教師.

1.5 教師不重視自身形象

體育教師的著裝應(yīng)該是健康、陽(yáng)光、有利于運(yùn)動(dòng)的，但有的體育教師在衣著的選擇上很隨意、不注意細(xì)節(jié)，甚至穿著跨欄背心、短褲上課；還有的教師不注重說(shuō)話(huà)技巧，將個(gè)人情緒帶入課堂之中.這都不利于教師和學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，也拉大了師生之間的距離.

2 構(gòu)建和諧師生關(guān)系的措施

2.1 重視情感效應(yīng)，緩解緊張關(guān)系

在體育活動(dòng)中，增加情感體驗(yàn)不僅可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以緩解緊張的師生關(guān)系.良好的情緒能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)清自己并提高學(xué)習(xí)能力.在教學(xué)過(guò)程中，教師可使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生帶著輕松的心態(tài)全身心地投入到體育學(xué)習(xí)中，在課堂上主動(dòng)表達(dá)自己的情緒，積極與教師溝通，縮小師生之間的差距，使教師在課堂上是學(xué)生的導(dǎo)師，在課下是學(xué)生的玩伴，相互了解、增進(jìn)信任，使師生關(guān)系更加和諧.

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在人才強(qiáng)國(guó)教育戰(zhàn)略的影響下，立德樹(shù)人成為目前教育的根本任務(wù)，體育教育更是向素質(zhì)教育的方向發(fā)展[4].體育教育在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還要提高學(xué)生心理素質(zhì)、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)，所以，體育教師可根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同層次、不同愛(ài)好、不同水平，不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，可引入體育游戲、比賽等吸引學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的主體作用得到最大限度地發(fā)揮，對(duì)學(xué)習(xí)有更多的主控權(quán)，以更好的狀態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生與教師的溝通，使和諧的師生關(guān)系得到建立.

2.3 優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)師生互動(dòng)

良好的師生互動(dòng)是形成和諧師生關(guān)系的重要基礎(chǔ)，因此體育教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng).在教學(xué)過(guò)程中，可以采用情境法、講述法、探究指導(dǎo)法等教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生主體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行銜接.例如，在定點(diǎn)投籃教學(xué)中，可讓學(xué)生先與有過(guò) “彈弓打鳥(niǎo)”經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生就出手角度、出手力度、運(yùn)行弧度等問(wèn)題進(jìn)行交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行講解分析，從而增強(qiáng)師生互動(dòng).可見(jiàn)，教學(xué)方法的合理選擇與運(yùn)用不僅可以促進(jìn)學(xué)生掌握體育技能，更能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，形成和諧的師生關(guān)系[5].

2.4 構(gòu)建綜合性評(píng)價(jià)體系，全面關(guān)注學(xué)生

體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，所以終端性目標(biāo)雖然重要，但全過(guò)程的學(xué)習(xí)目標(biāo)也具有重要意義.因此，在建立評(píng)價(jià)體系時(shí)，需要擺脫對(duì)體育認(rèn)知的偏見(jiàn)，從全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和考察整體學(xué)習(xí)過(guò)程的角度出發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注全面性、發(fā)展性、差異性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，采用行為觀察法、定性分析法、認(rèn)知評(píng)價(jià)法等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)、稱(chēng)贊等積極評(píng)價(jià)為主，批評(píng)的話(huà)要委婉地說(shuō)，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，消除教師與學(xué)生相互評(píng)價(jià)的障礙，建立良好和諧的師生關(guān)系[5].

2.5 提高體育教師自身素質(zhì)，注重自身形象

作為一名體育教師，要不斷提高自身素質(zhì)，盡力為學(xué)生樹(shù)立榜樣，為學(xué)生展現(xiàn)出健康的體魄、堅(jiān)定的自信，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生良性的溝通需要，消除師生之間的差距，增進(jìn)師生之間的理解和寬容，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系[6].體育教師由于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)認(rèn)同度的影響，在教師群體中有著特殊的職業(yè)特色，因此體育教師必須要有良好的外在形象，讓學(xué)生有親切感，這樣會(huì)有助于和諧師生關(guān)系的建立.

3 結(jié)語(yǔ)

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，還要充分尊重學(xué)生的主體地位，共同營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，從而不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.