鐘少基 易培源 謝欣 饒梓俊 潘偉斌 李延濤 余淇

摘? 要：“雙創(chuàng)”時(shí)代背景下，各大高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)日益重視，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的舉辦在各大高校盛行，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力階梯式分布的學(xué)生群體，為充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事促學(xué)、促創(chuàng)、促教的功能，提出以多級(jí)別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事為依托的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，以期推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展提供新思路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力? 分階段拔高? 循環(huán)推進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）08（c）-0188-03

Abstract： Under the background of the era of mass Entrepreneurship and innovation，Colleges and universities pay more and more attention to the cultivation of students' innovation and entrepreneurship ability，the holding of innovation and entrepreneurship events is popular in Colleges and Universities.For the students' groups with ladder distribution of innovation and entrepreneurship ability，to give full play to the functions of innovation and entrepreneurship events to promote learning， innovation and teaching，Put forward the training model of students' innovation and entrepreneurship ability based on multi-level innovation and entrepreneurship events，to promote the cultivation of students' innovation and entrepreneurship ability，provide new ideas for the development of innovation and entrepreneurship in Colleges and Universities.

Key Words： The innovation and entrepreneurship events; The innovation and entrepreneurship ability; Phased improvement; Cyclic propulsion

近年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在國(guó)民教育的各個(gè)階段同步進(jìn)行，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為目的的各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事在各有關(guān)部門(mén)的組織下如火如荼地進(jìn)行著，尤其在各大高校，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事為主導(dǎo)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式受到前所未有的關(guān)注，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)起到了明顯的推動(dòng)作用，切實(shí)達(dá)到了以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)、以賽促教的目的[1-4]?！疤魬?zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事成為各大高校較量學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成果的舞臺(tái)。在此類(lèi)高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事中取得良好成績(jī)不僅能增加高校的知名度，形成高校獨(dú)特的品牌和名片，還有利于在學(xué)生群體中樹(shù)立典型的朋輩學(xué)習(xí)榜樣，能有效促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的循環(huán)推進(jìn)。

1? 培養(yǎng)模式的提出

在一個(gè)完整的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系中，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的分布應(yīng)該是不斷層的金字塔模型，在體系中，從面到點(diǎn)，既能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的分階段拔高，又能反映體系內(nèi)部的“接班人培養(yǎng)”與“傳、幫、帶”工作方法的落實(shí)效果。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力階梯式不斷層分布，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事為主導(dǎo)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)置多層級(jí)內(nèi)在結(jié)合、多級(jí)別遞進(jìn)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事體系。如圖1所示，院系級(jí)別賽事的舉辦目的主要是引導(dǎo)學(xué)生融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事相關(guān)知識(shí)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍;校級(jí)賽事主要為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)自主提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的平臺(tái)，鞏固學(xué)生所學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的興趣;參加與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，可以幫助學(xué)生加深專(zhuān)業(yè)了解、擴(kuò)大行業(yè)視野，挑戰(zhàn)自我在看待專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的角度、專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度和學(xué)習(xí)效率的提升等方面的局限性;培育、推選學(xué)生參加國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，培養(yǎng)學(xué)生自主突破學(xué)校要求，突出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事育人成效;培育項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)參加國(guó)家級(jí)高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，培養(yǎng)關(guān)鍵少數(shù)，樹(shù)立優(yōu)秀的標(biāo)桿項(xiàng)目和典型的朋輩學(xué)習(xí)榜樣，形成完整的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事為依托的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式。

2? 培養(yǎng)模式的運(yùn)作與可行性分析

2.1 基礎(chǔ)級(jí)別賽事面上鋪開(kāi)，多方式結(jié)合激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣

面向低年級(jí)學(xué)生，著力舉辦涉及面較廣的基礎(chǔ)性比賽，從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的興趣和積極性。以學(xué)院舉辦的“科創(chuàng)杯”電子實(shí)踐技能競(jìng)賽為例，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)定“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，設(shè)置大部分學(xué)生可接受同時(shí)又具備一定挑戰(zhàn)性的競(jìng)賽內(nèi)容，讓學(xué)生想?yún)⑴c而能參與，同時(shí)要求學(xué)生克服一定的專(zhuān)業(yè)困難以完成競(jìng)賽要求，促使學(xué)生有目標(biāo)、有興趣、有壓力地投入到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之中。形成獎(jiǎng)勵(lì)吸引、興趣驅(qū)使、壓力驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)激勵(lì)模式，實(shí)現(xiàn)在面上激發(fā)學(xué)生的對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的興趣。

2.2 賽事級(jí)別階梯式提升，分階段拔高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

從基礎(chǔ)性比賽中選拔表現(xiàn)良好，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生加入學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)——比賽型團(tuán)隊(duì)，此類(lèi)團(tuán)隊(duì)是為參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生智能車(chē)競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽而組建的團(tuán)隊(duì)，主要任務(wù)是圍繞競(jìng)賽進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。團(tuán)隊(duì)成員按年級(jí)梯隊(duì)分布，團(tuán)隊(duì)有專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師，成熟的“傳、幫、帶”組織架構(gòu)和完整的課程培訓(xùn)體系。在團(tuán)隊(duì)中學(xué)生的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力會(huì)得到大幅度的提升，完成相應(yīng)課程培訓(xùn)的學(xué)生將參加更高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，一方面學(xué)以致用鞏固所學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的意愿;另一方面，通過(guò)此類(lèi)較高層次競(jìng)賽的選拔，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和斗志，促進(jìn)學(xué)生自主調(diào)整學(xué)習(xí)方法，整體提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為更高級(jí)別的賽事鍛煉和培養(yǎng)人才。

2.3 綜合團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目的發(fā)展，培養(yǎng)關(guān)鍵少數(shù)

根據(jù)“協(xié)會(huì)+團(tuán)隊(duì)+項(xiàng)目”的學(xué)生科技創(chuàng)新工作開(kāi)展模式[5]，經(jīng)過(guò)日常工作的教育和引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)各級(jí)別賽事的激勵(lì)與磨練，打造一兩支結(jié)構(gòu)完整、整體能力較強(qiáng)的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)。從學(xué)院長(zhǎng)期資助的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中培育一兩個(gè)創(chuàng)新性強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平較高，實(shí)用性較強(qiáng)的的學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，作為重點(diǎn)培育和打磨項(xiàng)目。用精煉的團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目在高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事中獲得良好成績(jī)，培養(yǎng)關(guān)鍵少數(shù)，完整金字塔式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才分布模型。

2.4 “從面到點(diǎn)”，再實(shí)現(xiàn)“以點(diǎn)帶面”，形成閉環(huán)工作思路

培養(yǎng)學(xué)院學(xué)生獲得高層次獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立典型的朋輩學(xué)習(xí)榜樣，可以在學(xué)院中帶來(lái)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、覆蓋面較廣的積極影響，激發(fā)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的興趣，營(yíng)造濃厚的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造起到積極的推動(dòng)作用。激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，循環(huán)推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作模式的運(yùn)行，完善模型中各層次人才梯隊(duì)的自我造血輸血功能，補(bǔ)充并完整金字塔式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才分布模型。

3? 培養(yǎng)模式運(yùn)行效果

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事為依托的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式在實(shí)施過(guò)程中，效果顯著，具體表現(xiàn)在：（1）學(xué)院中基礎(chǔ)性賽事的參加人數(shù)逐年提高，以賽事普及和興趣激發(fā)為目的的基礎(chǔ)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事活動(dòng)得到同學(xué)們的廣泛支持和認(rèn)可，賽事活動(dòng)的知名度在學(xué)生群體中逐年提升，逐漸形成協(xié)會(huì)和學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌活動(dòng);（2）學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的知名度提升、參與學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人數(shù)逐年增加，團(tuán)隊(duì)中學(xué)生培訓(xùn)課程不斷完善，學(xué)生在省市級(jí)賽事獲獎(jiǎng)層次逐年提高;（3）建立了完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才庫(kù)，國(guó)家級(jí)高水平賽事的申報(bào)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)不斷完整、水平不斷提高，申報(bào)項(xiàng)目的數(shù)量增加、質(zhì)量提高。

4? 結(jié)語(yǔ)

以多級(jí)別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事為依托，主導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。以基礎(chǔ)性賽事激發(fā)和引導(dǎo)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事的興趣，以難度階梯式提升的賽事級(jí)別，分階段拔高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，綜合團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目的發(fā)展，培養(yǎng)關(guān)鍵少數(shù)，樹(shù)立典型的朋輩學(xué)習(xí)榜樣，循環(huán)推進(jìn)以多級(jí)別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事為依托的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的開(kāi)展，形成“從面到點(diǎn)”，“以點(diǎn)帶面”的閉環(huán)工作思路。形成了一套有效的與學(xué)生實(shí)際情況相吻合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境相適應(yīng)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作流程，為各類(lèi)賽事活動(dòng)的申報(bào)與舉辦提供有效的工作思路，為高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的制定提供參考。

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