摘 要：近年來，我國對公共管理學科的重視程度越來越高，同時公共管理學科正處于飛速的發(fā)展和變化之中，如何采取有效的措施，解決其在發(fā)展過程中面臨的問題，成為當前急需解決的問題。基于此，本文著重分析了公共管理學科的發(fā)展及相關(guān)問題，然后結(jié)合公共該你了學科的科學研究問題，對未來的發(fā)展趨勢及相關(guān)任務進行詳細的分析，希望能有效的促進我國公共管理學科快速穩(wěn)定的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：公共管理;學科發(fā)展;問題探討

一、公共管理學科發(fā)展及相關(guān)問題分析

公共管理學科是一門相對獨立的學科，同時對我國來說也是一門新興的學科，上個世紀末期，我國才正是確定公共管理學科的相關(guān)結(jié)構(gòu)，并設(shè)定獨立的一級學科，并在下面設(shè)立了行政管理、社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理等諸多二級學科。如今，公共管理學科已經(jīng)發(fā)展了三十個年頭，在整個發(fā)展的過程中，該學科的發(fā)展勢頭非常猛，比其他所有學科取得的發(fā)展成就都高，就目前來說，我國的公共管理學科已經(jīng)形成一套相對完整的學科體系，同時在各個層次的教育體系中都有涉及。

公共管理學科在30年里有著快速的發(fā)展，并取得了良好的發(fā)展成就，其主要的原因是它具備以下特征：第一，隨著改革開放的不斷深入，公共管理學科與我國國民經(jīng)濟及社會的發(fā)展建立了緊密的聯(lián)系;第二，該學科與我國行政體制的發(fā)展聯(lián)系不斷的深入;第三，與我國高等教育向著大眾教育轉(zhuǎn)變的發(fā)展趨勢相匹配。總的來說，公共管理學科對我國社會、經(jīng)濟、體制的發(fā)展和完善都有著緊密的聯(lián)系，加強對該學科的建設(shè)和研究刻不容緩。雖然說公共學科的發(fā)展如此之迅速，但是其在實際發(fā)展的過程還存在諸多問題，包括經(jīng)濟體制、政治體制等諸多問題之間的矛盾，如何有效的對上述矛盾進行解讀，并在科學理論的正確指導下，采取有效的措施解決，從而有效的發(fā)揮公共管理學科的特點和優(yōu)勢，造福于人類和社會。

二、公共管理學科的科學研究問題分析

在公共管理學科快速發(fā)展的過程中，不僅發(fā)揮了學科自身的特點和優(yōu)勢，促進社會、經(jīng)濟的快速發(fā)展，同時也在很大的程度上暴露出了學科自身的問題，尤其是學術(shù)研究問題不斷的凸顯。首先來說，公共管理學科在發(fā)展的過程中需要加強規(guī)范研究和應用研究兩方面的內(nèi)容及問題，但是目前來說，我國公共管理學科的研究重點在于理論規(guī)范，嚴重的忽略了應用研究，這與學科自身的屬性不相匹配，同時也在很大的程度上導致與我國市場經(jīng)濟無法適應。其次，常見的研究方法包括定性研究和定量研究，在公共管理學科研究的過程中，對定性研究過于重視，這不僅說明我們對公共管理學科的研究存在局限性，同時也說明我國對該學科的研究方法相對落后，而且研究方法單一。定量研究的方法固然有自身的局限性，但是其直接體現(xiàn)出現(xiàn)代科學的發(fā)展方向，所以說，在實際研究的過程中加強對定量研究的應用，進一步擴展公共管理學術(shù)研究的事業(yè)，從而提高整體研究水平和質(zhì)量。最后，公共管理學科的研究存在非常嚴重的本土化問題。我國相比西方發(fā)達的國家缺乏相關(guān)經(jīng)驗，導致對公共管理學科的研究一直處于萌芽狀態(tài)，這就出現(xiàn)了本土化的公共管理理論，且相關(guān)理論無法在國際舞臺上與其他國家的學者進行理論。因此，改變傳統(tǒng)的研究方式和態(tài)度，從根本出發(fā)，加強對公共管理學科的研究勢在必行。

三、公共管理學科未來的發(fā)展趨勢及任務

要想確保公共管理學科健康、快速的發(fā)展，首先確立本學科的定位是很有必要的，為培養(yǎng)高素質(zhì)的公共管理創(chuàng)新人才做出有效的保障，因此，下文提出我國公共管理學科在未來的發(fā)展趨勢，并對需要解決的任務進行把握。

第一，加強對公共管理學科的研究，通過高水平的研究來提高公共管理學科的教學質(zhì)量，同時科學研究是學科順利建設(shè)的基本內(nèi)容，是保障教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，所以說，加強對學科的學術(shù)研究，并通過科學合理的研究方法，明確具體的創(chuàng)新思路，及時的將教學研究內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實踐教學內(nèi)容，充分的發(fā)揮公共管理學科的特點和優(yōu)勢，為我國社會、經(jīng)濟的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，同時加快我國進入國際行列的步伐。

第二，加強學科教學質(zhì)量的建設(shè)，進一步加快教學的快速發(fā)展。為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的公共管理人才，提高教學質(zhì)量是很有必要的。我國高校要積極的配合相關(guān)工作，對公共管理學科的教學模式及專業(yè)設(shè)置進行合理的調(diào)整，改變傳統(tǒng)的教學方法，進行創(chuàng)新性教學。此外，我國教育部要實施質(zhì)量工程，為實現(xiàn)教學改革提供良好的教學氛圍，同時加強對教師教學素養(yǎng)及課堂教學質(zhì)量的整體提高，對我國實現(xiàn)公共管理人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型做出有力的保障。

第三，加強對學科發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃，實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。就目前來說，我國高校開設(shè)的公共管理學科數(shù)量在不斷的增多，同時高校的招生人數(shù)也在急劇增加，這對整個學科在社會中的影響有很大的幫助，但同時面臨的諸多問題越來越多，對學科的健康發(fā)展有很大的負面影響。針對上述問題，在實際發(fā)展公共管理學科的過程中，需要在原有規(guī)模的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場發(fā)展的根本需求，進行科學發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃，在避免專業(yè)規(guī)模失衡的基礎(chǔ)上，確保學科健康穩(wěn)定的發(fā)展，同時促進社會穩(wěn)定的運作。

第四，加強師資隊伍的建設(shè)，建立高素質(zhì)教學師資隊伍。學科隊伍的建設(shè)是提高教學質(zhì)量的前提，也是學科發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，所以說，在提升師資隊伍整體素質(zhì)的時候，不僅要加強對其理論修養(yǎng)的提升，同時要拓展學術(shù)事業(yè)，還要加強教師實踐能力的提升，這樣才能將相關(guān)調(diào)研、教學有效的結(jié)合，提高教學質(zhì)量。

第五，加強對學風的建設(shè)。學風的建設(shè)是高校的學科靈魂，而道德和誠信是教師恪守的準則，所以說，加強對高校學風的建設(shè)對提高公共管理學科的教學質(zhì)量有很大的幫助，同時對整個學科的快速發(fā)展有著積極的促進作用。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著社會的快速發(fā)展，公共管理在社會和經(jīng)濟的發(fā)展中有著重要的作用，但隨時公共管理學科的快速發(fā)展，其在發(fā)展過程中面臨的問題越來越多，如何采取有效的措施應對上述問題，確保公共管理學科健康、穩(wěn)健的發(fā)展刻不容緩。本文就針對其在發(fā)展過程中面臨的問題，提出一些解決對策，并對公共管理學科在未來的發(fā)展趨勢進行展望，希望能為相關(guān)教育工作者及學者提供一定的借鑒和幫助。

參考文獻：

[1].全國農(nóng)林水院校公共管理學科發(fā)展協(xié)作組成立大會暨中國農(nóng)村公共管理學科高峰論壇在湖南農(nóng)業(yè)大學隆重舉行[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2019（01）：129.

[2]于小強，羅梁波.新時代的公共管理學科轉(zhuǎn)型——公共治理青年論壇岳麓山倡議[J].甘肅行政學院學報，2018（05）：56-66+126-127.

[3]蔣喆.江蘇省公共管理學科建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D].中國礦業(yè)大學，2015.

[4]韓福國.公共管理學科的發(fā)展與人才培養(yǎng)模式——“全國首屆公共管理院長論壇”綜述[J].中國行政管理，2005（12）：87.

[5]郭際.公共管理學科及其在我國的發(fā)展研究[D].武漢理工大學，2003.

作者簡介：

宋正宇，出生年月：1986.02.21，性別：女，民族：漢族，籍貫（精確到市）：山東省泰安市，當前職務：科員，當前職稱：初級，學歷：大學本科，研究方向：公共管理學.