馮凱

【摘 要】語文是一門最普遍的學(xué)科，它貫穿于九年義務(wù)的始終，也是最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，我們可以通過制定合理的整體性目標，讓課堂對象化;利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)形象化記憶;同學(xué)之間的互幫互助，互相帶動學(xué)習(xí)積極性，對于提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)效率，以及怎么讓成功達到保證，都有其存在必要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)策略

教學(xué)課堂與語文的教育緊密聯(lián)系，互相牽制，要想語文得到很好的發(fā)展，就需要對小學(xué)語文課堂的要求更加嚴格。不僅僅是在知識點上方方面面講到位，還需要講求實效，保證效率，合理的布置課余作業(yè)，使得同學(xué)合理規(guī)劃課余時間，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建更加高效的語文課堂。本文在接下來，描述了一些筆者整合的問題、方法。

一、制定合理的整體性目標，讓課堂對象化

隨著語文教育的不斷革新，知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度以及價值觀要培養(yǎng)成為新的教學(xué)目標。在小學(xué)教育中，根據(jù)不同層次學(xué)生的狀況，合理的規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，因材施教。在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，因?qū)崿F(xiàn)合理的目標，而設(shè)定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，逐步提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，閱讀與寫作能力，提高課堂的專業(yè)性。舉個例子，老師在《梅花魂》一課教學(xué)中，可以根據(jù)行內(nèi)容和三維目標？將內(nèi)容分為三個部分。第一個部分是讓學(xué)生正確的讀寫幽芳，漂泊這些詞語，首先要讓他們有知識和能力去認識，魂，幽等12個生字。也會寫魂，縷等14個生字。第二部分是，過程和方法。可以將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組等方法來學(xué)習(xí)課文，更好的讓學(xué)生體會華僑老人眷戀祖國的心。第三部分是情感態(tài)度和價值觀，來體現(xiàn)外祖父特別喜愛梅花，讓學(xué)生體會到華僑老人，眷戀著祖國的感情，讓學(xué)生懂得梅花的高尚品格。也可以更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種梅花品格。老師要，確定好教學(xué)的目標，結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)進度，以明確的教學(xué)目標來引導(dǎo)學(xué)生更好地進行語文學(xué)習(xí)。

二、利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)形象化記憶

語文語文，肯定和‘語相關(guān)，它包含了很多的語言人文，是承載著中國文化。小學(xué)語文教學(xué)課堂，需要從學(xué)生的認知特點以及語文本來的特色去開展教學(xué)活動，使得語文知識能夠活現(xiàn)的進入學(xué)生的知識系統(tǒng)里?，F(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，為小學(xué)語文教育也帶來了一定的便利性，能夠講語文學(xué)科中的文字進行拆分、組合，以新穎的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而讓學(xué)生達到過目不忘的效果。比如說，在課文《鯨》中，主角是鯨，上課時如果只是簡單的對金魚進行一系列的解說，會導(dǎo)致鯨在同學(xué)的腦海里特別的模糊，不能夠直接了解其特性，但如果我們能夠結(jié)合多媒體進行教學(xué)，應(yīng)用視頻資源播放一些有關(guān)于鯨的視頻，以加深學(xué)生對經(jīng)的了解，還可以從各種資源中整合有關(guān)于鯨的，完成此課文的學(xué)習(xí)。

三、同學(xué)之間的互幫互助，互相帶動學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)生還在上小學(xué)的時候，最大的特活潑好動。如果沒有明確目標的教學(xué)活動，可能會導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)無組織，無紀律的情況。老師要適當(dāng)?shù)淖尯⒆觽兗尤胄〗M合作模式，想要讓學(xué)生重點掌握小學(xué)語文課堂的內(nèi)容，這對老師的要求也很高。老師必須要了解語文學(xué)科的性質(zhì)和特點。通過小組學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，能夠讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們能在互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，提高對學(xué)習(xí)的主動性。這樣也會使教學(xué)的效率和質(zhì)量顯著提高。老師得結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，把學(xué)生分成很多組，抓住人物的外貌，語言，動作等方面的描寫，讓學(xué)生感受到文章想要表現(xiàn)出的思想品質(zhì)。在《地震中的父與子》這一課的教學(xué)中，就可以使用這樣的方法?？梢宰寣W(xué)生們畫出在文中最能體現(xiàn)父親很偉大的語言描寫。讓不同小組的學(xué)生對心理描寫的語言進行朗讀或者對話，要求學(xué)生讀出感情。比如誰愿意幫助我，你是不是來幫助我的？分別有哪些人前來勸告好心人？消防隊長，警察。要求學(xué)生將自己帶入到語言描寫當(dāng)中。讓學(xué)生想象自己是父親，在面對好心人，消防隊長警察的勸阻下，你會怎么做？也可以讓學(xué)生在文章中畫出父親偉大的動作描寫文章當(dāng)中，父親挖了八小時，12小時24小時36小時沒人再來阻擋他，老師可以問學(xué)生找到的哪些動作可以體現(xiàn)出父親的偉大。讓學(xué)生參與到小組討論當(dāng)中，文章中的“挖”字，用途，其他都是什么座呀？文章為什么一定要用這個呢？有沒有哪個字還可以代替？讓學(xué)生說明原因，老師要善于引導(dǎo)他們思考，這便于學(xué)生更加理解課文，從而達到更好的教學(xué)質(zhì)量。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，會使學(xué)生以更加積極的姿態(tài)去學(xué)習(xí)。

四、擴展文化知識，培養(yǎng)綜合文化素養(yǎng)

在開展語文教學(xué)的時候，其實可以不斷擴展，充分利用身邊的工具與設(shè)施，豐富教學(xué)內(nèi)容。語文其實就是一門關(guān)于“文字游戲”的課程，它的閱讀主要包括現(xiàn)代與古文兩個板塊，是中國傳統(tǒng)文化的魂魄，是時代的見證。中國文化博大精深、源遠流長，不管是在現(xiàn)代文方面，還是古詩詞方面，它的歷史價值都是無可替代的。所以，在語文教學(xué)活動逐步開展的時候，學(xué)生需要利用一切可以利用的資源，去了解作者的相關(guān)資料、作品的來源時代，以及其他相關(guān)信息的收集，并以此為線索，把自己放在作者的角度，去閱讀作品，從而品味作者想要表達的感情，讓學(xué)生在理解作品，開展文學(xué)活動時具有一定的理論基礎(chǔ)。

五、深化教學(xué)主旨，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能

在小學(xué)語文教育的活動中，老師發(fā)揮的作用也是必不可少的，他們課后在對課堂的總結(jié)時，提煉出具有意義的內(nèi)容，讓學(xué)生更進一步了解語文，深入了解學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新力，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生能夠舉一反三，開展文學(xué)活動。語文對于學(xué)生表達能力的培養(yǎng)具有很大作用，在一定的基點上也能為學(xué)生的文化提供一些知識儲備，其根本目的就是提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

六、時常進行教學(xué)反思

開展教學(xué)反思工作的核心動機，就是不斷強化小學(xué)教師的自我教學(xué)理念和自我批評能力，進一步掙脫傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的約束效應(yīng)。事實證明，唯有經(jīng)過階段化教學(xué)狀況、細致化診斷、教學(xué)引導(dǎo)模式實時化創(chuàng)新之后，才能全面提升教師教學(xué)實力并且換取愈加理想化的教學(xué)實效。正如上所述，教師、學(xué)生、課題材料等始終是小學(xué)語文課堂的核心要素，教師反思過程中要做到將三類要素全面考慮進去，做到課堂教學(xué)期間教師優(yōu)勢全面放大、劣勢全面減少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性倍增，使教學(xué)效率得到大幅度提升，讓小學(xué)教育取得最終成果。比如說我們可以利用多媒體，整合各種身上資源，以適應(yīng)小學(xué)生思維的方式，教師在反思階段的時候要盡量考慮現(xiàn)代化教育水平，對多媒體技術(shù)的要求認知，并通過一系列的培訓(xùn)來熟悉該系統(tǒng)。老師也可以在教學(xué)模式中設(shè)計互動模式以及情景模式，讓同學(xué)們通過自己親身體驗的方式去學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，會讓課程更加具有活力，也為以后教學(xué)課堂的改善打下了堅實的基礎(chǔ)。

七、搭建和諧化的師生情感關(guān)系

在很多教學(xué)過程中，如果老師與學(xué)生的聯(lián)系僅僅存在于課堂上，是遠遠不夠的。老師要學(xué)會與學(xué)生“打交道”，要尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提出自己新穎的想法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)在和諧、自由而輕松的課堂上，提出自己所發(fā)展的問題的可能性較大，這就要求老師在營造教學(xué)環(huán)境的時候，多多注入一些平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)成為主角，參與其中。老師要嘗試著用不一樣的方法去激發(fā)不同基點學(xué)生發(fā)問的潛能，并給予答復(fù)。還可以創(chuàng)新獎勵制度，每周進行綜合評比，選出“最佳問題能手”，給予獎勵，以便于帶動學(xué)生愛好發(fā)問的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

八、結(jié)束語

總的來說，傳統(tǒng)的語文教育已經(jīng)不再符合時代的要求，需要在原有的基礎(chǔ)上加入興趣、實踐、鍛煉等因子。激發(fā)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，讓被動學(xué)變主動學(xué)。老師在此過程中，也需要不斷的與學(xué)生進行溝通交流，形成和諧的師生關(guān)系，挖掘?qū)W生的革新潛能，提高語文的課堂質(zhì)的變化，以及為學(xué)生發(fā)展務(wù)實基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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（成縣朱家橋?qū)W校，甘肅 隴南 742500）