李 攀，陳丹琪，李寒莉

（防災(zāi)科技學(xué)院信息工程學(xué)院，河北三河065201）

0 引言

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，IT 技術(shù)的高速發(fā)展［1-2］，對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生提出更高的要求，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展、各類學(xué)科競賽、企業(yè)招聘，都表明學(xué)生實(shí)踐能力、綜合分析問題解決問題的能力要落到實(shí)處［3-5］，需要基礎(chǔ)更扎實(shí)、自主學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。學(xué)生在工程實(shí)踐方面，應(yīng)該具有更扎實(shí)的基礎(chǔ)，能夠更加靈活處理各種復(fù)雜問題，因此，作為“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（C#）”這種專業(yè)基礎(chǔ)課程，要進(jìn)行深入研究探討構(gòu)建合理的課程教育體系，便于學(xué)生更好掌握編程這項(xiàng)基本功。

1 課程發(fā)展及問題

本課程開設(shè)將近10 年，開設(shè)專業(yè)涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)，一般作為面向?qū)ο笳Z言的入門課程。開設(shè)時(shí)間為大二，學(xué)生具備C 語言的基礎(chǔ)，通過多年教學(xué)，存在的問題主要有：（1）本校是二本院校，學(xué)生的數(shù)學(xué)和英語基礎(chǔ)較弱，個(gè)體差異大，個(gè)別學(xué)生自學(xué)能力很欠缺；（2）有部分學(xué)生更重視考研和考公務(wù)員的課程，對實(shí)踐性強(qiáng)的課程有畏難情緒，不愿多花精力；（3）教學(xué)手段內(nèi)容單一，教師對新技術(shù)在課程中的融合還是研究不夠。

2 課程建設(shè)目標(biāo)

課程體系的改革，要適應(yīng)新工科人才的需求，教學(xué)方法和手段要多樣，線上線下教學(xué)模式要充分有效地融合，實(shí)踐教學(xué)模式要有針對性，多引入最前沿的內(nèi)容，實(shí)例要更加豐富，更加貼近IT 行業(yè)的要求，強(qiáng)化面向?qū)ο笏枷搿⒗斫鈹?shù)據(jù)的處理，培養(yǎng)前臺界面的設(shè)計(jì)理念，訓(xùn)練后臺數(shù)據(jù)庫操作的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生軟件項(xiàng)目開發(fā)的綜合能力。各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，有詳細(xì)規(guī)范的指標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，邏輯上逐步遞進(jìn)。注重學(xué)生、督導(dǎo)專家、同行教師對課程的評價(jià)和建議。改革課程考核方式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐編程能力的考核，使該課程建設(shè)在同類課程建設(shè)中起示范作用。同時(shí)，通過教師對自身科研引入教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對課程的感性認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 課程實(shí)施措施

3.1 課程體系優(yōu)化

結(jié)合本課程的教學(xué)目標(biāo)和面向?qū)ο蟮能浖こ趟枷?，逐步形成以?xiàng)目教學(xué)法為導(dǎo)向的模塊式課程體系，教學(xué)中講練結(jié)合，邊講邊練，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化。研究課程和課程的銜接關(guān)系，C#屬于軟件工具類課程，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)完C 語言，再開始面向?qū)ο笏枷肱囵B(yǎng)的一門優(yōu)秀的入門課程。有了C語言作為基礎(chǔ)，C#的基礎(chǔ)語法，比如：變量和常量、基本數(shù)據(jù)類型和流程結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，就可以簡略去講。這樣節(jié)約的課時(shí)盡量去詳細(xì)講授面向?qū)ο蟾拍?、封裝思想、繼承和多態(tài)的原理，這些內(nèi)容非常抽象，尤其是對于抽象思維比較弱的同學(xué)，要反復(fù)深入地講解。通過一個(gè)時(shí)間段，讓學(xué)生慢慢消化，慢慢理解，一下就能掌握是很難的。而對于委托、抽象類等最難的難點(diǎn)，不用一刀切，要求學(xué)生必須掌握，只要一個(gè)班級中有大部分人理解即可，小部分同學(xué)不理解，可放在實(shí)踐課程中通過實(shí)踐再去強(qiáng)化。C#作為工具類課程，如何讓學(xué)生真正用起來，真正去解決實(shí)際問題，學(xué)生才能很好地領(lǐng)悟這些原理和概念，只是紙上談兵，對于軟件教學(xué)來說，都很難起到好的作用。所以將C#語言的體系結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，精煉簡單重要的部分，細(xì)化強(qiáng)化難點(diǎn)和重點(diǎn)，最后通過綜合實(shí)例，進(jìn)行知識的升華。

3.2 教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)語言有很多，可以進(jìn)行一些不同語言間對比，針對有些學(xué)生可能有Python 語言基礎(chǔ)，可在授課過程中通過兩種不同語言語法的對比，來加深對C#語言的理解。C#語言的圖形化界面工具是非常強(qiáng)大的，對初學(xué)者非常友好，這部分要多花費(fèi)課時(shí)，讓學(xué)生熟練，在進(jìn)行編程訓(xùn)練的過程中可將一些交互技術(shù)進(jìn)行引入，使學(xué)生在剛學(xué)編程時(shí)，有一定的交互思維訓(xùn)練，掌握一定交互方法，對學(xué)生軟件設(shè)計(jì)能力是很有好處的。

該課程的文件操作部分也很重要，不光是文本文件還有二進(jìn)制文件讀寫，直接關(guān)系到以后工程項(xiàng)目數(shù)據(jù)處理工作，所以要讓學(xué)生不斷理解二進(jìn)制文件的結(jié)構(gòu)、文件讀和寫的不同語句的用法。同時(shí)，進(jìn)一步理解緩沖區(qū)的概念，學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)文件的讀寫，結(jié)合硬件，合理利用計(jì)算機(jī)資源，充分應(yīng)用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中時(shí)間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度的概念，去解決實(shí)際問題。對學(xué)生不光面向?qū)ο缶幊汤斫庵匾?，還要理解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課程在軟件開發(fā)中的作用。

該課程最終目標(biāo)是完成一個(gè)具體綜合項(xiàng)目，一般是對數(shù)據(jù)庫操作，這部分內(nèi)容由于學(xué)時(shí)問題，很難進(jìn)行完整，所以要合理計(jì)劃學(xué)時(shí)，為該部分內(nèi)容做好規(guī)劃。綜合實(shí)例部分可按照軟件開發(fā)環(huán)節(jié)，首先進(jìn)行需求分析講解，給出系統(tǒng)設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)庫分析，尤其詳細(xì)介紹C#與數(shù)據(jù)庫接口，讓學(xué)生理解接口的概念。然后設(shè)計(jì)界面，充分合理使用C#軟件中各種控件，熟悉它們的屬性，包括界面布局、色彩搭配，重點(diǎn)是用戶對界面的操作控制、交互設(shè)計(jì)、按鈕等事件的控制，難點(diǎn)是學(xué)生對于監(jiān)聽和響應(yīng)事件的理解。后續(xù)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)編程和線程的內(nèi)容，要根據(jù)課時(shí)安排，可讓學(xué)生多操作，多練習(xí)，通過這些關(guān)鍵內(nèi)容學(xué)習(xí)，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)科學(xué)可以有一個(gè)更深刻的理解，對他們下一步學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，也為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 教學(xué)方法改進(jìn)

教師在課程的講授中具有總體把控的角色，注重學(xué)生引導(dǎo)啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)模式上改變以教師講課為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把以往枯燥的理論教學(xué)變?yōu)閲@一個(gè)具體典型的軟件項(xiàng)目案例而展開，圍繞該案例提出的目標(biāo)組織各教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)完成案例所需要的知識和技能，進(jìn)行各相關(guān)知識點(diǎn)和技能點(diǎn)的講解，突出知識的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，遵循以學(xué)生為中心和主體、教師為主導(dǎo)的原則來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，通過案例分析、理論鋪墊、動(dòng)手實(shí)戰(zhàn)、完成案例需求的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生對所學(xué)知識融會(huì)貫通，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在學(xué)生上機(jī)操作過程中，注重引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地編寫程序。這個(gè)過程中，學(xué)生的進(jìn)度是不一樣的，有可能有大的差別，要在機(jī)房中多單獨(dú)輔導(dǎo)，根據(jù)普遍問題，進(jìn)行及時(shí)解釋和說明。從一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，尤其代碼的格式規(guī)范、命名規(guī)范，這些簡單的基本功要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不斷滲透到學(xué)生的編程習(xí)慣中。高度重視程序調(diào)試功能，每一堂課都讓學(xué)生有意識地使用程序調(diào)試功能，讓他們深刻理解程序運(yùn)行過程。

教學(xué)方法要多樣，核心是對課程內(nèi)容的靈活駕馭，在課堂教學(xué)中多去啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將生動(dòng)有趣的IT業(yè)的技術(shù)實(shí)例介紹給學(xué)生，讓他們對軟件開發(fā)更關(guān)注，更愿意去了解。課堂提問要兼顧每個(gè)同學(xué)，每個(gè)學(xué)期結(jié)束，最好每個(gè)學(xué)生都能回答幾次問題，根據(jù)學(xué)生的回答情況，可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。每堂課結(jié)束，自己講授的感覺、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的反饋都進(jìn)行仔細(xì)分析，反復(fù)不斷，各種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就得到增長。

3.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔

目前課程教學(xué)學(xué)時(shí)有限，網(wǎng)絡(luò)各種慕課資源比較豐富，教師可以利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進(jìn)行良好教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范完善網(wǎng)絡(luò)課程平臺資料，實(shí)時(shí)更新相關(guān)的教學(xué)資料，教師和學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行答疑討論、提交批改作業(yè)，完成課堂教學(xué)錄像，并上傳至網(wǎng)絡(luò)課程平臺。搭建FTP服務(wù)器存儲視頻、電子書籍等占用空間比較大的學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上定時(shí)提交課程學(xué)習(xí)總結(jié)和心得體會(huì)的任務(wù)，通過學(xué)生的課程學(xué)習(xí)總結(jié)和心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)課后教師和學(xué)生的交流。

通過使用這些資源，教師在進(jìn)行分析總結(jié)后，可以進(jìn)一步改革優(yōu)化完善教學(xué)資源，同時(shí)，通過相應(yīng)的教研項(xiàng)目，制作符合本校學(xué)生特點(diǎn)、教師自身優(yōu)勢的優(yōu)良視頻教學(xué)資料和課件等。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不斷提升教師教學(xué)水平，對教師自身教學(xué)能力有很大促進(jìn)作用。

3.5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

課程組要堅(jiān)持每周的教研組教研活動(dòng)，及時(shí)在教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)安排方面進(jìn)行溝通，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)技巧、課堂互動(dòng)等方面進(jìn)行廣泛、深入的研究和探討。進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍的整體水平。建設(shè)期內(nèi)課程組成員至少3 人次參加相關(guān)學(xué)術(shù)交流會(huì)議，到國內(nèi)外高校或者企業(yè)中進(jìn)行培訓(xùn)與進(jìn)修，安排課程組骨干教師與企業(yè)工程師或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師互幫互學(xué)，參加相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目，增加實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，通過產(chǎn)學(xué)研的方式培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提高教師業(yè)務(wù)能力，力求跟上現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的步伐，建設(shè)一支職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，有較強(qiáng)的軟件項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、充滿活力且相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。

3.6 多媒體課件建設(shè)

在課件中，對于難以理解的面向?qū)ο笙嚓P(guān)知識，可制作動(dòng)畫進(jìn)行演示，同時(shí)加入知識回顧、知識擴(kuò)展、探索、輔導(dǎo)和習(xí)題等內(nèi)容，并不斷地對課件進(jìn)行測試，收集學(xué)生對課件演示效果的反饋意見，不斷完善，最終制作一套高層次的多媒體課件。課件知識內(nèi)容范圍完整，知識體系結(jié)構(gòu)合理。能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題、創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn)突出，啟發(fā)引導(dǎo)性強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并向?qū)W生推廣應(yīng)用。

課件的制作是比較復(fù)雜的過程，每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的編排需要仔細(xì)推敲，課程知識點(diǎn)的羅列需要循序漸進(jìn)，有一定的邏輯性，承前啟后，環(huán)環(huán)相扣。針對PPT 翻頁習(xí)慣，每個(gè)版面字符不可偏多，字號控制在24號較好，盡量選用短語、詞組，讓人過目不忘，便于學(xué)生記憶。課件中切換過程盡量少采用過多的動(dòng)作方式，簡潔明了，吸引學(xué)生在內(nèi)容，而不是形式上，色彩盡量采用淺色背景，這樣在白天突出文字，不會(huì)太暗。

3.7 項(xiàng)目庫建設(shè)

本課程項(xiàng)目庫在教學(xué)中有著非常重要的作用，因此在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行項(xiàng)目庫的建設(shè)是十分必要的。項(xiàng)目庫內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)以課程教學(xué)大綱的知識點(diǎn)為主體，以教材章節(jié)內(nèi)容為主線，進(jìn)行分類匯總。項(xiàng)目的采集和編寫圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的接受水平為標(biāo)準(zhǔn)，最后按照統(tǒng)一格式處理后建立項(xiàng)目庫，將項(xiàng)目庫貫穿于教學(xué)內(nèi)容中，可以使學(xué)生拓展知識范圍，開闊視野，理解所學(xué)的知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的軟件開發(fā)綜合應(yīng)用能力，幫助學(xué)生逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)編程的興趣。項(xiàng)目庫內(nèi)容主要結(jié)合教師科研內(nèi)容，應(yīng)用于具體學(xué)科領(lǐng)域，本項(xiàng)目庫主要涉及GIS 二次開發(fā)，通過C#語言工具，可以進(jìn)行地圖的瀏覽、編輯等操作，可以進(jìn)行地圖交互，不光深化了界面中各種控件的綜合使用、色彩搭配、軟件與軟件接口的交互學(xué)習(xí)，還對地理方面，促進(jìn)學(xué)生的了解，開拓學(xué)生的思路。

4 結(jié)語

圍繞理論教學(xué)，展開實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際編程能力，以學(xué)生為中心和主體、教師為主導(dǎo)的原則來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，圍繞具體典型的軟件項(xiàng)目案例展開教學(xué)內(nèi)容，跟蹤軟件開發(fā)的前沿，以真實(shí)工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)，優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革，不斷深化課程教學(xué)方法與手段改革，通過軟件項(xiàng)目進(jìn)行推進(jìn)的理論教學(xué)，探索以考查學(xué)生實(shí)踐編程水平為準(zhǔn)則的考核方式，提升教師的綜合業(yè)務(wù)水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。