寧云智，裴來芝，劉東海

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲412001）

0 引言

ASP.NET 技術(shù)已成為Web 應(yīng)用開發(fā)的主流技術(shù)之一，受到廣大Web開發(fā)人員的喜愛，很多Web開發(fā)人員使用ASP.NET 技術(shù)開發(fā)動態(tài)網(wǎng)站。ASP.NET 技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于電子商務(wù)、電子政務(wù)、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上資源管理等領(lǐng)域［1］。“ASP.NET程序設(shè)計”是軟件技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是一門實(shí)踐很強(qiáng)的課程。作為C#程序設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與應(yīng)用SQL Server的課程的后續(xù)課程，主要在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用ASP.NET 技術(shù)進(jìn)行Web 應(yīng)用程序開發(fā)的能力，并培養(yǎng)其良好的編程規(guī)范和職業(yè)習(xí)慣。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握.NET 開發(fā)環(huán)境的搭建、布局設(shè)計、數(shù)據(jù)庫編程等基本方法；培養(yǎng)學(xué)生掌握Web 應(yīng)用程序開發(fā)的基本方法；培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用ASP.NET技術(shù)進(jìn)行中小型Web應(yīng)用程序開發(fā)的能力，能基本勝任Web 程序員的崗位。在課程的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)誠實(shí)、守信、堅韌不拔的性格，培養(yǎng)善于溝通表達(dá)、善于自我學(xué)習(xí)、具備團(tuán)隊協(xié)作的能力，并養(yǎng)成規(guī)范的編碼、按時交付軟件等良好的工作態(tài)度。

肺炎疫情期間，為響應(yīng)教育部“停課不停教，停課不停學(xué)”的號召，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用國家教學(xué)資源庫、省級教學(xué)資源庫和校級教學(xué)資源庫等網(wǎng)絡(luò)資源組織全體老師利用在線教學(xué)平臺開展線上教學(xué)?！癆SP.NET程序設(shè)計”課程團(tuán)隊為了提高在線學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法上進(jìn)行了改革和優(yōu)化。

1 “ASP.NET程序設(shè)計”課程在線教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生真正參與線上學(xué)習(xí)的人數(shù)不多

由于新冠肺炎疫情的影響，絕大多數(shù)學(xué)校的課程教學(xué)全部改為線上教學(xué)：一些課程利用騰訊課堂、釘釘?shù)戎辈テ脚_開展直播教學(xué)；一些課程利用已建設(shè)好的慕課+直播進(jìn)行混合式教學(xué)；還有一些課程則是利用慕課平臺已有課程資源組建自己的SPOC 進(jìn)行線上教學(xué)。利用直播平臺進(jìn)行直播的大部分課程是將線下教學(xué)原樣搬到線上實(shí)施，另外兩種基本上也是采用原來的教學(xué)設(shè)計在實(shí)施。不管使用哪一種方式，都要求學(xué)生能自覺參與學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)效果，而同學(xué)們真正參與學(xué)習(xí)的比例不高。“ASP.NET程序設(shè)計” 課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對于計算機(jī)類專業(yè)的同學(xué)都有電腦，完成實(shí)踐任務(wù)基本可以實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵點(diǎn)是師生沒有見面，不能及時得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，有些同學(xué)在平臺上顯示在線，點(diǎn)名回答問題時半天沒反應(yīng)。

1.2 “ASP.NET程序設(shè)計”課程資源相對較少

“ASP.NET程序設(shè)計”課程線上教學(xué)資源較少，在智慧職教平臺的MOOC 學(xué)院只能找到2 門課程的資源，在中國大學(xué)MOOC 平臺只能找到7 門課程的資源。通過查詢結(jié)果可以看出，“ASP.NET程序設(shè)計”課程在線教學(xué)資源非常少。

2 “ASP.NET程序設(shè)計”課程在線教學(xué)設(shè)計

線上教學(xué)與線下教學(xué)在溝通的時效性、教學(xué)內(nèi)容顆粒度的大小和時空上都存在比較大的差異［2-3］，線下教學(xué)的教學(xué)設(shè)計不能照搬用于線上教學(xué)，教師要根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計?！癆SP.NET 程序設(shè)計”課程團(tuán)隊從線上教學(xué)平臺、教學(xué)形式和教學(xué)實(shí)施等方面進(jìn)行重新設(shè)計。

2.1 線上教學(xué)平臺的選擇

線上教學(xué)資源展示平臺有很多，主流平臺有華文慕課、學(xué)堂在線、智慧樹、愛課程（中國大學(xué)MOOC）、智慧職教、超星爾雅等，可以根據(jù)需要選擇合適的、開放的平臺；在線直播平臺有騰訊會議、釘釘、雨課堂、QQ 視頻電話等，每個平臺都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足?！癆SP.NET程序設(shè)計”課程選擇智慧職教+釘釘進(jìn)行在線教學(xué)，使用這兩個平臺基本能滿足該課程的線上教學(xué)需求。

2.2 線上教學(xué)設(shè)計與實(shí)施

“ASP.NET 程序設(shè)計”課程設(shè)計思路是以一個Web 應(yīng)用系統(tǒng)——網(wǎng)上書店的開發(fā)為主線，采用“項目+任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法探討如何應(yīng)用ASP.NET 技術(shù)開發(fā)Web 應(yīng)用系統(tǒng)。選用網(wǎng)上書店作為開發(fā)項目，重點(diǎn)介紹了網(wǎng)上書城的8 個主要模塊：用戶注冊模塊、用戶登錄模塊、網(wǎng)站訪問計數(shù)器模塊、圖書信息查詢模塊、圖書信息瀏覽模塊、購物車模塊、購物結(jié)算和訂單查詢模塊、后臺管理模塊的設(shè)計和各個模塊的整合，功能模塊圖如圖1所示。將ASP.NET的主要對象和控件合理地分解到各個模塊中予以介紹，這樣使學(xué)生不僅掌握了知識本身，同時也掌握了知識的具體應(yīng)用。

“ASP.NET程序設(shè)計”課程在線教學(xué)采用“釘釘群直播+QQ 群答疑+智慧職教平臺“的教學(xué)方案。課前教師通過智慧職教平臺發(fā)布電子教材、教學(xué)PPT、知識點(diǎn)的微課、習(xí)題等資源，提前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生明確下次課要學(xué)什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)以文檔形式發(fā)布，文檔中有上課要求、上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)預(yù)期效果，教師利用智慧職教平臺設(shè)置好五個一，即一次簽到、一個討論、一個頭腦風(fēng)暴、一個測試、一次作業(yè)；學(xué)生通過智慧職教APP查看學(xué)習(xí)任務(wù)單，了解下次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)平臺上的微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，標(biāo)記存在困難的地方。課中教師利用釘釘軟件直播需要重點(diǎn)講解的知識點(diǎn)，在線直播經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生顯示在線，但不知道做什么去了的情況，為了監(jiān)督學(xué)生是不是在網(wǎng)絡(luò)的另一端在聽課，建議老師們采用隨機(jī)點(diǎn)名回答問題形式來監(jiān)督學(xué)生；學(xué)生在課中完成簽到、討論、頭腦風(fēng)暴和測試的內(nèi)容。課后教師根據(jù)學(xué)生完成的課堂測試及作業(yè)的情況，利用QQ 群進(jìn)行答疑，對于普遍存在的問題建議利用釘釘語音會議進(jìn)行答疑。智慧職教平臺作業(yè)的批改很方便，客觀題平臺可以自動進(jìn)行批改，主觀題由老師手動批改，對于不合格的作業(yè)可以退回讓學(xué)生重做。教師可以通過智慧職教發(fā)布問卷，了解學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)了解到的情況適時調(diào)整教學(xué)實(shí)施。

2.3 用戶注冊模塊實(shí)例分析

圖1 網(wǎng)上書店功能模塊

以用戶注冊模塊內(nèi)容為例介紹線上教學(xué)的組織，課前將用戶注冊模塊的電子教材、教學(xué)PPT、用戶注冊頁面設(shè)計的微課、用戶注冊數(shù)據(jù)驗(yàn)證的微課、檢測用戶名的微課和20 道習(xí)題在智慧職教平臺發(fā)布，在智慧職教平臺上設(shè)置好討論問題、頭腦風(fēng)暴問題，上課前一天發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)并完成6 道課前測試題。課中，首先學(xué)生提前5 min進(jìn)行圖形簽到，每次使用不同的圖形，監(jiān)督學(xué)生必須準(zhǔn)時到在線課堂，然后使用釘釘直播。

2.3.1 用戶注冊界面設(shè)計

課前同學(xué)們已經(jīng)觀看了用戶注冊界面的設(shè)計，直播時強(qiáng)調(diào)一下用戶注冊界面設(shè)計容易出錯的地方是利用表格對齊和控件屬性的設(shè)置。講解完之后同學(xué)們完成用戶注冊界面并提交到課堂作業(yè)1。

2.3.2 用戶數(shù)據(jù)驗(yàn)證

通過RequiredFieldValidator 控件來驗(yàn)證文本框中輸入的內(nèi)容不能為空。使用CompareValidator控件對密碼與確認(rèn)密碼是否相等進(jìn)行驗(yàn)證。

2.3.3 使用程序代碼實(shí)現(xiàn)驗(yàn)證

講解運(yùn)用如下代碼程序?qū)崿F(xiàn)不能空為驗(yàn)證功能。使用如下代碼比較兩次輸入的密碼是否一致功能。

直播至此，同學(xué)們完成用戶注冊頁面上的驗(yàn)證功能并將結(jié)果提交到課堂作業(yè)2。

2.3.4 實(shí)現(xiàn)用戶注冊功能

實(shí)現(xiàn)注冊功能就是將新用戶在注冊時輸入的用戶信息保存到用戶表，等同于在數(shù)據(jù)庫中執(zhí)行插入操作。程序代碼如下。

protected void btn_Register_Click（object sender，EventArgs e）

{

SqlConnection SqlCon = new SqlConnection（）；

SqlCon.ConnectionString ="server=.\sql2012；database=’網(wǎng)上商城’；integrated security=sspi";

SqlCommand SqlCom = new SqlCommand（）；

SqlCom.Connection =SqlCon;

SqlCom.CommandText = "insert into 會員表（會員名，密碼，姓名，性別，出生日期，聯(lián)系地址，郵政編碼，聯(lián)系電話，手機(jī)，身份證號）"

+"values（’"+ this.txt_User_Name.Text +"’，’"+ this.txt_User_Pwd.Text +"’，’"+ this.txt_Rel_Name.Text +"’，"

+"’"+ this.DDL_Sex.SelectedItem.Text +"’，’" + this.DDL_Year.SelectedItem.Text + "- " + this.DDl_Month.SelectedItem.Text + "- " + this.DDL_Day.SelectedItem.Text +"’，"

+"’"+ this.txt_Address.Text +"’，’"+ this.txt_Postalcode.Text +"’，’"+this.txt_Tel.Text +"’，"

+"’"+this.txt_Mobile.Text +"’，’"+ this.txt_ID_Card.Text +"’）"；

try

{

Con.Open（）；

Com.ExecuteNonQuery（）；

this.Labinfo.Text = "恭喜您注冊成功！"；

Con.Close（）；

}

catch（SqlException）

{

this.Labinfo.Text = "對不起，注冊失敗，請重試！"；

this.txt_User_Name.Focus（）；

Con.Close（）；

}

}

直播結(jié)束前10分鐘，同學(xué)們完成課堂測試題。

課后同學(xué)們完成課后作業(yè)并提交，完成學(xué)習(xí)情況反饋調(diào)查問卷，有疑問隨時在QQ 群咨詢。教師根據(jù)同學(xué)們作業(yè)情況和測試情況，使用QQ 群進(jìn)行問題講解并答疑。

3 結(jié)語

肺炎疫情期間，線上教學(xué)發(fā)揮了非常大的作用，成為絕大多數(shù)高校的主要教學(xué)方式，與傳統(tǒng)線下教學(xué)相比各有利弊，線下教學(xué)師生面對面，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能更直觀地了解；線上教學(xué)依賴課程的網(wǎng)絡(luò)資源，因此線上教學(xué)能促使老師們建設(shè)課程資源，對課程設(shè)計要求更高，對同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)意識要求更高［4］。線上教學(xué)老師一定要監(jiān)督學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在線上多設(shè)計一些課堂活動，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃觼韺W(xué)習(xí)。線上教學(xué)能直接使用的經(jīng)驗(yàn)還比較欠缺，需要老師和學(xué)生不斷地總結(jié)與交流，形成一些線上教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為線上教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)添磚加瓦。