譚 栩

(重慶兩江新區(qū)童心小學校 重慶 400000)

一、教學年級：小學四年級

二、教學課時：1課時

三、教學目標

1.通過貼近生活的音樂活動讓學生從多維度體驗音高，從而引發(fā)學生的學習興趣；

2.通過音樂活動訓練學生辨聽能力、動手能力、想象能力、小組合作能力；

3.通過音樂活動把音高的感覺建立在視聽結(jié)合基礎(chǔ)上，從而形成自己內(nèi)心的音高。

四、教學重難點

教學重點：通過音樂活動體驗音高（打地基、建樓層、建音樂房子）

五、教學用具：鋼琴、多媒體

六、教學過程

教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖生：觀看圖片，并回答問題導入新課師：孩子們，看，這些房子漂亮嗎？你是喜歡高房子還是矮房子？師：童話故事《白雪公主》里面有七個小矮人，我們音樂中也有7個小音符，今天你們就用7個小音符搭建一座音樂房子吧！我們用柯爾文手勢請出小音符。生：聆聽并做柯爾文手勢首先用PPT播放有高低層次房子的照片讓學生從視覺上先體驗。通過高低不同的房子引導學生用音符搭建一座音樂房子?？聽栁氖謩萦懈叩偷倪壿嫺校龑W生發(fā)揮想象。師：孩子們，建房子首先要建什么！師：我們要把地基建牢房子才能穩(wěn)。之后讓學生圍坐成一個大圓圈，每人依次按照1、2、3、4、5、6、7報數(shù)，每個孩子代表一個音。生：地基新課教學（一）“打地基”學生圍坐成圓圈，并記住自己所代表的音。記住自己的所代表的音，為后面的音樂活動做準備。

師：（按照7個音把學生分成若干組）聽鋼琴彈奏兩個單音，兩個小朋友用柯爾文手勢組合。（例如鋼琴彈奏1、3，那么每一組1、3同學就用柯爾文手勢組合）生：認真聽音，用柯爾文手勢進行組合，并注意音高的邏輯層次首先訓練兩個音進行組合，目的在于用視覺體驗音高的邏輯，從而訓練學生對音樂的感知能力。師：地基打牢了，我們就開始“建樓層”。請聽鋼琴彈奏三個音，聽到所彈奏三個音用柯爾文手勢組合。（例如鋼琴彈奏2、4、6，代表2、4、6的三個學生就用柯爾文手勢組合）學生認真聆聽，用柯爾文手勢組合三個音。新課教學（二） “建樓層”在兩個音的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加深難度，辨聽三個音，加深學生對音高的記憶。新課教學（三）“建房子”師：孩子們，我們剛才已經(jīng)“打了地基”“建了樓層”，現(xiàn)在我們就來“建一座音樂房子”吧！以小組為單位，用柯爾文手勢，并發(fā)揮你們自己的想象建一座音樂房子。學生小組合作討論，根據(jù)音高邏輯層次，發(fā)揮自己的想象，用柯爾文手勢搭建音樂房子。在之前訓練的基礎(chǔ)上，通過小組合作，搭建一座整體的音樂房子。房子結(jié)構(gòu)和造型由孩子們自己充分發(fā)揮想象力，（有些孩子想到埃菲爾鐵塔、天安門、螺旋滑梯等），只要注意音高邏輯層次就行了。

七、教學反思

音樂教學中，解決學生的音準問題，是音樂教育的一個基本環(huán)節(jié)。抓好這一環(huán)節(jié)，是提高音樂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。音高問題成為了一線老師的“老大難”，怎樣解決呢？我們一直在探索著……

作為教師，我經(jīng)常把學生想象成一朵含苞待放的花骨朵，靜待它的綻放，靜待它的芬芳。這個靜待的過程需要時間，需要勇氣，需要師生共同的努力。為孩子們創(chuàng)設(shè)有氛圍的音樂空間，激發(fā)他們的學習興趣是我們必須認真思考的課題。

孩子畢竟是孩子，他們有自己的年齡特點、心理特點。一項心理學研究表明，通過聽覺形成記憶的只占18%、通過視覺形成記憶可占72%?？吹竭@項數(shù)據(jù)，我聯(lián)系生活實際，為什么幾歲的小孩子，能夠記住麥當勞、肯德基、德克士這些標志，不是因為他們能識字，而是通過視覺系統(tǒng)記住了顏色和形狀。結(jié)合這個生活的例子，我馬上鏈接到音樂課堂中。為什么對音高沒有感覺呢？因為我們平時大部分時間放在了聽覺體驗上，忽略了視覺體驗，一個班音樂天賦異稟的孩子畢竟還是少數(shù)。例如，我們經(jīng)常讓學生唱一個音程“1、3”。那么“1、3”之間到底是怎樣一個音高關(guān)系，唱到哪個位置才算準確？我們在訓練時就要讓學生把“2”的位置空出來，在心理預估“2”的位置，不至于沒有音高邏輯層次。通過柯爾文手勢“搭音樂房子”最終目的是讓孩子形成內(nèi)心的音高邏輯感，從內(nèi)心反射到大腦，經(jīng)過長時間訓練不會再出現(xiàn)唱“5”聽起來比“3”音準還低的現(xiàn)象。

最后的音樂活動是用7個音搭建一座音樂房子，讓我感觸最深的是，孩子們的想象力真的太豐富了，兒童視角確實是一種“唯美視角”，每個小組都有他們自己的構(gòu)思，埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、天安門城樓、螺旋滑梯……，一個個造型出乎我的意料，充分發(fā)揮了他們的想象力，并且是空間想象力，每一個造型都是一個小組的合作探究成果，音樂活動還凝聚了他們的小組合作能力。

我感謝孩子們給我拓寬了眼界，讓我感受到教師職業(yè)的幸福感，一個溫馨和諧的課堂是師生共同努力創(chuàng)造的。期待和孩子們在課堂再次創(chuàng)造出精彩！