韋麗

摘? 要：真正的快速閱讀——不是丟失細節(jié)的略讀，而是更高效的逐句閱讀;不是稀釋理解力的閱讀，而是腦力全開的主動閱讀;不是聰明人的專利，而是可以練習的技能。本文立足小學語文，對如何提高學生閱讀速度進行了深入的探究，給出了幾點個人的建議，還望能夠對大家有所啟發(fā)。

關鍵詞：小學語文;閱讀速度;眼腦直映

以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來可能增加到1萬字;閱讀題量也增加了，今年的題量，不是題目的數(shù)量，是你要做完的題的體量，比去年悄悄增加了5%～8%。如果學生不經常閱讀，考試時閱讀速度太慢就會吃虧！筆者任小學語文教師多年，一直在有針對性的對學生的閱讀速度進行訓練，以下僅將自己的方法歸納如下。

一、“眼腦直映”是真正的看書

“眼腦直映”速讀讓孩子把看到的文字轉換成圖像來閱讀，消除頭腦中潛在的發(fā)聲現(xiàn)象，縮短大腦中的反映過程，擴展圖像化理解記憶范圍，直接形成眼腦直映，從而實現(xiàn)閱讀速度和理解效率的雙飛躍。“眼腦直映”速讀省略了人的語言中樞和聽覺中樞這兩個中間環(huán)節(jié)，即文字圖像直接映入右腦記憶中樞進行記憶，然后通過左右腦的相互協(xié)調處理，再對文字進行復述和理解?！把勰X直映”速讀找到了真正高效閱讀“眼睛——大腦”的捷徑，這才是純粹運用視覺進行閱讀的高級技巧“眼腦直映”式的快速閱讀，稱為真正的“看書”。

“眼腦直映”的核心——視覺訓練。通過視覺訓練，突破傳統(tǒng)的逐字閱讀，擴大視幅，增加閱讀“視域”。讓視幅由過去的一個點或一條線，變成一個面。視幅廣度越寬，閱讀速度就越快，整體感知效果就越好。

“眼腦直映”取得成效的關鍵——專注力。通過盯點、經典誦讀等訓練培養(yǎng)孩子高度的專注力，加強專注力的集中度、穩(wěn)定度、遷移度。專注力是閱讀的基石，如果不善于集中專注力很難成功地進行快讀閱讀。在專心致志地進行快速閱讀時，要求孩子既能把主要精力控制在書籍的重要內容上，又能在必要時將專注力迅速轉移到另一個重要問題上。

二、回顧畫面，檢測閱讀

這一過程主要完成對課文內容的簡單梳理和隨文補學生字。以《搭石》這篇課文為例。

首先，學生以課前提示要求（用較快的速度默讀課文，記下所用的時間。讀的時候集中注意力，遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀）為學習支架，再來默讀一遍課文，并記錄下所用的時間。這一遍讀，大部分學生都會發(fā)現(xiàn)自己的閱讀速度較之前有了較大的提升。接著，再來檢測閱讀的成效。以師生互動的方式，交流從課文中你了解到了哪些內容。教師相機歸納整理本課所描寫的幾個畫面：擺撘石踏搭石走搭石讓搭石過搭石。

在梳理課文內容的過程中，相機補學“譴、汛、間”這三個字。通過新舊教材的對比，我們會發(fā)現(xiàn)這三個字是新教材中新出現(xiàn)或者要求掌握的生字，因此我們需要對這三個字進行補學。“汛”可以關注它的偏旁部首來理解含義?！伴g”是一個多音字，在“間隔”這個詞語中讀第四聲，學生容易讀錯。“譴”這個字在新教材中要求會寫，且筆畫較多比較難寫，要提醒學生注意筆順和結構。這一環(huán)節(jié)通過對比學生前后兩次閱讀速度的不同，強化學生閱讀要有一定速度的意識，并通過對畫面的梳理回顧，提醒學生閱讀的速度也應該建立在理解的基礎之上。

三、擯棄朗讀，用較快的速度默讀課文

據(jù)實驗統(tǒng)計，一般人的朗讀大概為每分鐘200字，而默讀速度可以達到每分鐘800字左右，是朗讀的4倍。因此，提高閱讀速度，是建立在默讀的基礎上的。此時無聲勝有聲！以下是課堂教學的大概情節(jié)。

師：請大家快速閱讀課文《景陽岡》，（生捧起書本，開始大聲朗讀課文）讀完真實記錄自己閱讀的時間和速度。

師：停！你們讀得很響亮，為什么老師叫停了呢？

生：我覺得朗讀速度可能太慢了，因為朗讀需要一個字一個字地讀清楚。

師：那么默讀呢？

生：默讀不需要一個字一個字地讀出來，這樣速度就快多了。

師：說得真好！是的，正常的默讀速度要比出聲的朗讀快很多！

（板書：默讀）

四、整段瀏覽，邊讀邊想，讀懂主要內容

瀏覽，是日常生活中一種非常實用的“快速閱讀”方法。高年級的學生除了“默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”外，還要學會瀏覽，并快速把握文章大意

師：剛才同學們快速默讀了一遍《景陽岡》，就能正確填寫故事的“情節(jié)圖”了。你們是怎么做到的呢？

生：對于重點的地方會多看看，對于不太重要的地方就不看了。

生：我讀的時候，不是一個字一個字讀的，而是一段一段瀏覽的。

生：我也是一段一段地瀏覽，邊讀邊想武松在干什么。在酒店里，武松喝了酒;在上岡途中，他見到了榜文;在岡上，他赤手空拳打死了老虎。老虎死后，他一步一步挨下岡。

師：是呀，我們要做到一邊讀一邊想，及時捕捉有用的信息?！耙欢我欢螢g覽”的同時“邊讀邊想”，是一個不錯的方法。

瀏覽就是觀其大意，對于一些不需要進行詳細了解的文章，像對于一些只是含有信息的文章來說，用這種閱讀方法是再好不過了。

總而言之，提高小學生的閱讀速度具有十分重要的意義，我們要對此引起足夠的重視，通過合適的方法進行閱讀的訓練，真正促進學生的發(fā)展。

參考文獻

[1]? 淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].于春梅.中國校外教育.2014（04）

[2]? 談如何在小學語文閱讀教學中發(fā)揮學生的主體能動性[J].程大妹.成功（教育）.2013（20）