■ 李 冰

（北京空間科技信息研究所）

引 言

在中層干部培訓(xùn)的過(guò)程中，應(yīng)該深入了解培訓(xùn)內(nèi)容的核心，深入貫徹培訓(xùn)理論對(duì)于實(shí)際工作的影響，要把對(duì)中層干部的培訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行到底。培訓(xùn)課堂中相關(guān)培訓(xùn)的人員應(yīng)該引起中層干部對(duì)其內(nèi)容的興趣，努力調(diào)動(dòng)中層干部的積極性。應(yīng)該達(dá)到最開(kāi)始設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在此基礎(chǔ)之上盡量提高一些任務(wù)的進(jìn)度，在有限的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)努力學(xué)習(xí)和了解更多的知識(shí)點(diǎn)。本文將會(huì)仔細(xì)分析中層干部在實(shí)際培訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并且對(duì)實(shí)際操作的方法上進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。

1 中層干部的培訓(xùn)方案和效果分析

在一個(gè)企業(yè)當(dāng)中，中層干部起到了中堅(jiān)力量的作用，在具體工作的過(guò)程中承接了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示，又可以順利將工作目標(biāo)傳達(dá)下去，發(fā)揮出了重要的作用。而對(duì)于中層干部的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，具體在實(shí)施培訓(xùn)內(nèi)容并進(jìn)行規(guī)劃整理的時(shí)候，中間環(huán)節(jié)存在著很多的重要過(guò)程可以進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。在培訓(xùn)內(nèi)容方面對(duì)上接戰(zhàn)略、下接業(yè)務(wù)都起到了積極的作用。新的時(shí)代中國(guó)有企業(yè)應(yīng)該開(kāi)展國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩個(gè)方向的市場(chǎng)，加強(qiáng)企業(yè)核心的競(jìng)爭(zhēng)力，在這樣比較重要的發(fā)展階段里應(yīng)該對(duì)企業(yè)各個(gè)級(jí)別的管理干部全方位地進(jìn)行培訓(xùn)，以此可以更好地適應(yīng)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的需求。一般情況下對(duì)中層干部培訓(xùn)存在著方法欠缺、培訓(xùn)的內(nèi)容不夠全面等問(wèn)題，應(yīng)該保證每一個(gè)環(huán)節(jié)都可以在中層干部培養(yǎng)的方面起到有效的作用，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在就應(yīng)該及時(shí)地對(duì)該環(huán)節(jié)的任務(wù)進(jìn)行檢查，使得中層領(lǐng)導(dǎo)們可以清楚地了解到培訓(xùn)內(nèi)容的含義。并且中層領(lǐng)導(dǎo)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)提出一些合理化建議，從而可以更好地對(duì)培訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，這樣既明確了問(wèn)題的所在，又可以在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中使得中層領(lǐng)導(dǎo)可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。在培訓(xùn)的過(guò)程里難免會(huì)出現(xiàn)一些枯燥、乏味的培訓(xùn)氛圍，為了能夠調(diào)解中層領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該在培訓(xùn)期間對(duì)方案的規(guī)劃、具體實(shí)施、培訓(xùn)的成果進(jìn)行全方位的監(jiān)控。對(duì)整個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)的情況進(jìn)行控制和研究，從而使中層干部整體的素質(zhì)能力得到提高，培訓(xùn)的規(guī)劃就可以按部就班地去實(shí)施，在培訓(xùn)效果和成果方面都有顯著的提升。

在對(duì)中層干部培訓(xùn)文案進(jìn)行收集的過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)一些“中層干部、培訓(xùn)、教學(xué)體系”這些關(guān)鍵詞在相關(guān)網(wǎng)站上進(jìn)行參考，通過(guò)查找后有一百多篇相關(guān)的學(xué)術(shù)文章，在許多年來(lái)這些培訓(xùn)的文案都用來(lái)進(jìn)行中層干部培訓(xùn)，并且引起了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的高度重視，從而在培訓(xùn)期間對(duì)中層干部實(shí)行全方位的教導(dǎo)。

2 提高中層領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)效果的策略

2.1 結(jié)合管理能力進(jìn)行提升

一些大型的企業(yè)在計(jì)劃戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)發(fā)展、個(gè)人職業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也結(jié)合了管理能力進(jìn)行提升，企業(yè)在各種專業(yè)方面的相接還不是特別順利和清楚，這需要對(duì)相關(guān)管理的政策進(jìn)行一段時(shí)間的改革和加強(qiáng)。需要可以適應(yīng)改革需求、能夠完成現(xiàn)代管理模式、擁有團(tuán)結(jié)工作能力的一支團(tuán)隊(duì)。最開(kāi)始應(yīng)該對(duì)思維觀念進(jìn)行改變，并且提高一定程度對(duì)于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的認(rèn)知，依法對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理。應(yīng)該從實(shí)際工作的情況和預(yù)期達(dá)到的工作目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，需要找到一個(gè)可以與企業(yè)目標(biāo)相匹配的發(fā)展方向，然后還應(yīng)該結(jié)合企業(yè)和員工共同的發(fā)展需求入手，在員工實(shí)際的工作中可能會(huì)對(duì)一些工作的設(shè)備和方案有一些要求，如果不能保證工作環(huán)境良好、工作條件充足，就可能無(wú)法有效地達(dá)到公司制定的目標(biāo)，對(duì)整個(gè)工作任務(wù)的完成也有一定的影響。

對(duì)于協(xié)同管理能力進(jìn)行提升期間，可以先從三年的試驗(yàn)期開(kāi)始。在三年培訓(xùn)和規(guī)劃的過(guò)程中深入了解其中的內(nèi)容方針，并且可以通過(guò)一些問(wèn)卷的調(diào)查、專門(mén)訪談的形式來(lái)對(duì)公司戰(zhàn)略目標(biāo)提出一些改進(jìn)的措施。培訓(xùn)調(diào)研的情況應(yīng)該從形式、培訓(xùn)師、培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行任務(wù)探討，仔細(xì)分析企業(yè)中層干部工作能力和企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)之間存在的差距，以此情況就可以作為培訓(xùn)要素和內(nèi)容的方向。在不同員工身上都有著不同的工作特點(diǎn)、工作素養(yǎng)、工作能力，從而應(yīng)該結(jié)合著具體工作的內(nèi)容來(lái)展開(kāi)討論，對(duì)于一些工作效率高的員工可以分發(fā)一些比較復(fù)雜、需要具備一定技術(shù)含量的任務(wù)及項(xiàng)目，而對(duì)于中等工作效率的員工可以下達(dá)一些常見(jiàn)而不需要太多技術(shù)含量的任務(wù)項(xiàng)目，對(duì)于一些能力稍微欠缺的員工，特別是一些年長(zhǎng)、身體狀況不太達(dá)標(biāo)的員工，就可以在具體的工作中協(xié)助其工作，在工作的同時(shí)盡可能給予一定程度上的幫助，這樣既可以更好地完成工作任務(wù)，又能夠減少工作的時(shí)間，從而提高了工作的效率。

2.2 通過(guò)對(duì)課堂的改善

在傳統(tǒng)培訓(xùn)課堂上，一般通過(guò)講師來(lái)對(duì)一些中層干部講解關(guān)于培訓(xùn)的核心內(nèi)容，按照特定的講解形式將解讀任務(wù)進(jìn)行下去，在講解的過(guò)程當(dāng)中可能在一定程度上忽視了中層干部的接收知識(shí)能力，將課程任務(wù)講解之后講師就結(jié)束了此次培訓(xùn)。這樣如果在培訓(xùn)中出現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)的遺漏，就對(duì)此次培訓(xùn)的質(zhì)量降低了一個(gè)層次，而不能使得中層干部系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)核心內(nèi)容，這對(duì)日后整體公司戰(zhàn)略的規(guī)劃方面都有了一定的影響。所以在對(duì)培訓(xùn)的任務(wù)質(zhì)量提高的方式中，可以選擇對(duì)培訓(xùn)模式進(jìn)行改變。利用行動(dòng)學(xué)習(xí)、考察學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的措施就可以起到對(duì)課程模式改進(jìn)優(yōu)化的作用。在工作內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中，講師可以對(duì)其進(jìn)行跟隨式教學(xué)，通過(guò)中層干部在培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行具體的討論，中層干部在學(xué)習(xí)時(shí)候難免會(huì)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)掌握得不太透徹，這時(shí)候就應(yīng)該結(jié)合著講師的講解來(lái)進(jìn)行深入的分析，從而系統(tǒng)地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解讀，并且還可以舉一反三，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題來(lái)看出另一個(gè)問(wèn)題的所在。通過(guò)不同的問(wèn)題可以依次展開(kāi)解答的步驟，讓中層干部在解答的過(guò)程中可以清楚地明白問(wèn)題的核心意義，在培訓(xùn)結(jié)束之后可以對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)收，通過(guò)中層干部在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生一些問(wèn)題的地方進(jìn)行記錄，并在檢驗(yàn)之后及時(shí)進(jìn)行反饋，避免再次出現(xiàn)相關(guān)的問(wèn)題。中層干部培訓(xùn)時(shí)相關(guān)講師可以作為陪同進(jìn)行考察，在考察結(jié)束之后可以以提問(wèn)的方式，對(duì)知識(shí)點(diǎn)接收的情況有一定的了解。在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候可以開(kāi)一個(gè)課題討論會(huì)來(lái)學(xué)習(xí)，討論相關(guān)問(wèn)題出現(xiàn)的根源，并讓中層干部依次發(fā)表對(duì)于自己的看法，相互交流共同提高培訓(xùn)的效率，從而能夠更好地推進(jìn)教學(xué)任務(wù)。檢查知識(shí)點(diǎn)接收情況可以通過(guò)實(shí)際過(guò)程中的操作來(lái)檢驗(yàn)，工作中實(shí)際操作可以更加結(jié)合著培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施和完善，在實(shí)際工作的時(shí)候如果出現(xiàn)了一些問(wèn)題的發(fā)生，就應(yīng)該通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的反思來(lái)找到合適的方法去解決。出現(xiàn)問(wèn)題就應(yīng)該在腦海中想出一些方案，在不同方案中選擇一個(gè)最利于工作順利開(kāi)展的方案。并且提出的方案一定要有理有據(jù)，在有說(shuō)服力并且不消耗大量財(cái)力、物力、人力的同時(shí)還應(yīng)該在法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)施，如果法律不允許的情況下，方案盡管有著很高效的實(shí)施手段也不應(yīng)該將此作為規(guī)劃的目標(biāo)。

2.3 結(jié)合個(gè)人能力來(lái)改善

中層干部在培訓(xùn)中的范圍應(yīng)該與協(xié)同管理能力的提升、依法治企業(yè)的背景、培訓(xùn)任務(wù)模板、培訓(xùn)活動(dòng)形式、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式這些方面來(lái)結(jié)合討論，綜合這些情況之后從而選擇一個(gè)最合適的方案進(jìn)行實(shí)施，根據(jù)具體的情況對(duì)中層干部來(lái)提出一些合理化建議，從中層干部身上尋找一些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，根據(jù)不同的情況來(lái)幫助培訓(xùn)人員們選擇一個(gè)最合適的方案來(lái)實(shí)施，全過(guò)程一共可以進(jìn)行一周左右的時(shí)間。

根據(jù)“協(xié)同管理能力提升”的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)當(dāng)前實(shí)際的態(tài)勢(shì)和改革發(fā)展方案，努力加強(qiáng)依法治企的觀念，建立一個(gè)良好的現(xiàn)代企業(yè)管理體系和協(xié)同前進(jìn)的方略，加強(qiáng)溝通解決能力，從而能夠培訓(xùn)出一些既懂工作理論知識(shí)又擁有現(xiàn)代管理素養(yǎng)，實(shí)踐能力和協(xié)同配合能力都能夠達(dá)標(biāo)的綜合型工作人才。學(xué)習(xí)的對(duì)象是大型公司的中層干部，因?yàn)樗麄儗?duì)于整個(gè)企業(yè)的發(fā)展起到了重要的作用，他們的存在既合理地實(shí)施了上層領(lǐng)導(dǎo)所指示的文案，又能夠通過(guò)這些文案來(lái)提出一些合理化的措施來(lái)執(zhí)行。他們培訓(xùn)課程的要求依照通用課程、差異化課程以及自學(xué)課程三種形式開(kāi)展。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，中層領(lǐng)導(dǎo)在培訓(xùn)期間應(yīng)該實(shí)施全方位的把控，對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)應(yīng)該充分地進(jìn)行了解，特別在任務(wù)開(kāi)展遇到瓶頸的過(guò)程中，應(yīng)該合理地使用第二課堂進(jìn)行改善。這對(duì)于提高中層領(lǐng)導(dǎo)整體的工作素養(yǎng)都起到了積極地作用，合理地調(diào)動(dòng)中層領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)中的積極性，就可以達(dá)到培訓(xùn)質(zhì)量提升的目的。