■ 李 冰

（北京空間科技信息研究所）

引 言

在中層干部培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該深入了解培訓(xùn)內(nèi)容的核心，深入貫徹培訓(xùn)理論對于實際工作的影響，要把對中層干部的培訓(xùn)任務(wù)進行到底。培訓(xùn)課堂中相關(guān)培訓(xùn)的人員應(yīng)該引起中層干部對其內(nèi)容的興趣，努力調(diào)動中層干部的積極性。應(yīng)該達到最開始設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在此基礎(chǔ)之上盡量提高一些任務(wù)的進度，在有限的培訓(xùn)時間內(nèi)努力學(xué)習(xí)和了解更多的知識點。本文將會仔細(xì)分析中層干部在實際培訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問題，并且對實際操作的方法上進行優(yōu)化改進。

1 中層干部的培訓(xùn)方案和效果分析

在一個企業(yè)當(dāng)中，中層干部起到了中堅力量的作用，在具體工作的過程中承接了上級領(lǐng)導(dǎo)的指示，又可以順利將工作目標(biāo)傳達下去，發(fā)揮出了重要的作用。而對于中層干部的培養(yǎng)是一個長時間的過程，具體在實施培訓(xùn)內(nèi)容并進行規(guī)劃整理的時候，中間環(huán)節(jié)存在著很多的重要過程可以進行優(yōu)化改進。在培訓(xùn)內(nèi)容方面對上接戰(zhàn)略、下接業(yè)務(wù)都起到了積極的作用。新的時代中國有企業(yè)應(yīng)該開展國內(nèi)和國際兩個方向的市場，加強企業(yè)核心的競爭力，在這樣比較重要的發(fā)展階段里應(yīng)該對企業(yè)各個級別的管理干部全方位地進行培訓(xùn)，以此可以更好地適應(yīng)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的需求。一般情況下對中層干部培訓(xùn)存在著方法欠缺、培訓(xùn)的內(nèi)容不夠全面等問題，應(yīng)該保證每一個環(huán)節(jié)都可以在中層干部培養(yǎng)的方面起到有效的作用，如果發(fā)現(xiàn)問題的所在就應(yīng)該及時地對該環(huán)節(jié)的任務(wù)進行檢查，使得中層領(lǐng)導(dǎo)們可以清楚地了解到培訓(xùn)內(nèi)容的含義。并且中層領(lǐng)導(dǎo)們在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該適當(dāng)提出一些合理化建議，從而可以更好地對培訓(xùn)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，這樣既明確了問題的所在，又可以在發(fā)現(xiàn)問題的過程中使得中層領(lǐng)導(dǎo)可以加深對知識點的鞏固。在培訓(xùn)的過程里難免會出現(xiàn)一些枯燥、乏味的培訓(xùn)氛圍，為了能夠調(diào)解中層領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該在培訓(xùn)期間對方案的規(guī)劃、具體實施、培訓(xùn)的成果進行全方位的監(jiān)控。對整個培訓(xùn)環(huán)節(jié)的情況進行控制和研究，從而使中層干部整體的素質(zhì)能力得到提高，培訓(xùn)的規(guī)劃就可以按部就班地去實施，在培訓(xùn)效果和成果方面都有顯著的提升。

在對中層干部培訓(xùn)文案進行收集的過程中，應(yīng)該通過一些“中層干部、培訓(xùn)、教學(xué)體系”這些關(guān)鍵詞在相關(guān)網(wǎng)站上進行參考，通過查找后有一百多篇相關(guān)的學(xué)術(shù)文章，在許多年來這些培訓(xùn)的文案都用來進行中層干部培訓(xùn)，并且引起了培訓(xùn)機構(gòu)的高度重視，從而在培訓(xùn)期間對中層干部實行全方位的教導(dǎo)。

2 提高中層領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)效果的策略

2.1 結(jié)合管理能力進行提升

一些大型的企業(yè)在計劃戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)發(fā)展、個人職業(yè)發(fā)展的同時，也結(jié)合了管理能力進行提升，企業(yè)在各種專業(yè)方面的相接還不是特別順利和清楚，這需要對相關(guān)管理的政策進行一段時間的改革和加強。需要可以適應(yīng)改革需求、能夠完成現(xiàn)代管理模式、擁有團結(jié)工作能力的一支團隊。最開始應(yīng)該對思維觀念進行改變，并且提高一定程度對于經(jīng)濟形勢的認(rèn)知，依法對企業(yè)進行管理。應(yīng)該從實際工作的情況和預(yù)期達到的工作目標(biāo)進行規(guī)劃，需要找到一個可以與企業(yè)目標(biāo)相匹配的發(fā)展方向，然后還應(yīng)該結(jié)合企業(yè)和員工共同的發(fā)展需求入手，在員工實際的工作中可能會對一些工作的設(shè)備和方案有一些要求，如果不能保證工作環(huán)境良好、工作條件充足，就可能無法有效地達到公司制定的目標(biāo)，對整個工作任務(wù)的完成也有一定的影響。

對于協(xié)同管理能力進行提升期間，可以先從三年的試驗期開始。在三年培訓(xùn)和規(guī)劃的過程中深入了解其中的內(nèi)容方針，并且可以通過一些問卷的調(diào)查、專門訪談的形式來對公司戰(zhàn)略目標(biāo)提出一些改進的措施。培訓(xùn)調(diào)研的情況應(yīng)該從形式、培訓(xùn)師、培訓(xùn)內(nèi)容來進行任務(wù)探討，仔細(xì)分析企業(yè)中層干部工作能力和企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)之間存在的差距，以此情況就可以作為培訓(xùn)要素和內(nèi)容的方向。在不同員工身上都有著不同的工作特點、工作素養(yǎng)、工作能力，從而應(yīng)該結(jié)合著具體工作的內(nèi)容來展開討論，對于一些工作效率高的員工可以分發(fā)一些比較復(fù)雜、需要具備一定技術(shù)含量的任務(wù)及項目，而對于中等工作效率的員工可以下達一些常見而不需要太多技術(shù)含量的任務(wù)項目，對于一些能力稍微欠缺的員工，特別是一些年長、身體狀況不太達標(biāo)的員工，就可以在具體的工作中協(xié)助其工作，在工作的同時盡可能給予一定程度上的幫助，這樣既可以更好地完成工作任務(wù)，又能夠減少工作的時間，從而提高了工作的效率。

2.2 通過對課堂的改善

在傳統(tǒng)培訓(xùn)課堂上，一般通過講師來對一些中層干部講解關(guān)于培訓(xùn)的核心內(nèi)容，按照特定的講解形式將解讀任務(wù)進行下去，在講解的過程當(dāng)中可能在一定程度上忽視了中層干部的接收知識能力，將課程任務(wù)講解之后講師就結(jié)束了此次培訓(xùn)。這樣如果在培訓(xùn)中出現(xiàn)了知識點的遺漏，就對此次培訓(xùn)的質(zhì)量降低了一個層次，而不能使得中層干部系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)核心內(nèi)容，這對日后整體公司戰(zhàn)略的規(guī)劃方面都有了一定的影響。所以在對培訓(xùn)的任務(wù)質(zhì)量提高的方式中，可以選擇對培訓(xùn)模式進行改變。利用行動學(xué)習(xí)、考察學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的措施就可以起到對課程模式改進優(yōu)化的作用。在工作內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，講師可以對其進行跟隨式教學(xué)，通過中層干部在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，來進行具體的討論，中層干部在學(xué)習(xí)時候難免會對一些知識點掌握得不太透徹，這時候就應(yīng)該結(jié)合著講師的講解來進行深入的分析，從而系統(tǒng)地對知識點進行解讀，并且還可以舉一反三，通過一個問題來看出另一個問題的所在。通過不同的問題可以依次展開解答的步驟，讓中層干部在解答的過程中可以清楚地明白問題的核心意義，在培訓(xùn)結(jié)束之后可以對其進行驗收，通過中層干部在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生一些問題的地方進行記錄，并在檢驗之后及時進行反饋，避免再次出現(xiàn)相關(guān)的問題。中層干部培訓(xùn)時相關(guān)講師可以作為陪同進行考察，在考察結(jié)束之后可以以提問的方式，對知識點接收的情況有一定的了解。在講解知識點的時候可以開一個課題討論會來學(xué)習(xí)，討論相關(guān)問題出現(xiàn)的根源，并讓中層干部依次發(fā)表對于自己的看法，相互交流共同提高培訓(xùn)的效率，從而能夠更好地推進教學(xué)任務(wù)。檢查知識點接收情況可以通過實際過程中的操作來檢驗，工作中實際操作可以更加結(jié)合著培訓(xùn)內(nèi)容進行實施和完善，在實際工作的時候如果出現(xiàn)了一些問題的發(fā)生，就應(yīng)該通過知識點的反思來找到合適的方法去解決。出現(xiàn)問題就應(yīng)該在腦海中想出一些方案，在不同方案中選擇一個最利于工作順利開展的方案。并且提出的方案一定要有理有據(jù)，在有說服力并且不消耗大量財力、物力、人力的同時還應(yīng)該在法律允許的范圍內(nèi)進行實施，如果法律不允許的情況下，方案盡管有著很高效的實施手段也不應(yīng)該將此作為規(guī)劃的目標(biāo)。

2.3 結(jié)合個人能力來改善

中層干部在培訓(xùn)中的范圍應(yīng)該與協(xié)同管理能力的提升、依法治企業(yè)的背景、培訓(xùn)任務(wù)模板、培訓(xùn)活動形式、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式這些方面來結(jié)合討論，綜合這些情況之后從而選擇一個最合適的方案進行實施，根據(jù)具體的情況對中層干部來提出一些合理化建議，從中層干部身上尋找一些優(yōu)勢和劣勢，根據(jù)不同的情況來幫助培訓(xùn)人員們選擇一個最合適的方案來實施，全過程一共可以進行一周左右的時間。

根據(jù)“協(xié)同管理能力提升”的相關(guān)內(nèi)容，進一步學(xué)習(xí)當(dāng)前實際的態(tài)勢和改革發(fā)展方案，努力加強依法治企的觀念，建立一個良好的現(xiàn)代企業(yè)管理體系和協(xié)同前進的方略，加強溝通解決能力，從而能夠培訓(xùn)出一些既懂工作理論知識又擁有現(xiàn)代管理素養(yǎng)，實踐能力和協(xié)同配合能力都能夠達標(biāo)的綜合型工作人才。學(xué)習(xí)的對象是大型公司的中層干部，因為他們對于整個企業(yè)的發(fā)展起到了重要的作用，他們的存在既合理地實施了上層領(lǐng)導(dǎo)所指示的文案，又能夠通過這些文案來提出一些合理化的措施來執(zhí)行。他們培訓(xùn)課程的要求依照通用課程、差異化課程以及自學(xué)課程三種形式開展。

結(jié) 語

綜上所述，中層領(lǐng)導(dǎo)在培訓(xùn)期間應(yīng)該實施全方位的把控，對每一個學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)應(yīng)該充分地進行了解，特別在任務(wù)開展遇到瓶頸的過程中，應(yīng)該合理地使用第二課堂進行改善。這對于提高中層領(lǐng)導(dǎo)整體的工作素養(yǎng)都起到了積極地作用，合理地調(diào)動中層領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)中的積極性，就可以達到培訓(xùn)質(zhì)量提升的目的。