吳春林

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代教育行業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視，突出了我國(guó)母語(yǔ)具有的獨(dú)特價(jià)值。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)，專業(yè)化程度落后，使很多學(xué)生缺少語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容中，戲劇知識(shí)是關(guān)鍵的構(gòu)成部分，能夠豐富學(xué)生的文化視野，同時(shí)能夠加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的深入學(xué)習(xí)。所以，戲劇教學(xué)逐漸引起了廣泛的重視，學(xué)校及教師需要重新轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，讓戲劇文化真正的走進(jìn)學(xué)生的生活中。本文通過(guò)大量的文獻(xiàn)調(diào)研，首先闡述了戲劇學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，然后分析了戲劇學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀，最后提出了戲劇學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的對(duì)策研究，為現(xiàn)代初中語(yǔ)文戲劇教學(xué)創(chuàng)造更多的思路，同時(shí)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平不斷提升。

【關(guān)鍵詞】戲劇學(xué)習(xí) ?初中 ?語(yǔ)文 ?教學(xué)

一、戲劇學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

在劇本的教學(xué)中，能夠使學(xué)生通過(guò)文字進(jìn)一步掌握劇情，體會(huì)不同人物自身具備的性格特征，從而感受到藝術(shù)語(yǔ)言蘊(yùn)藏的魅力，為學(xué)生創(chuàng)造更多的想象空間。在戲曲演繹中，以舞臺(tái)為展示平臺(tái)，體現(xiàn)出劇本包含的整體內(nèi)容，借助表演方式如念、唱、打、做和舞臺(tái)設(shè)計(jì)、裝扮以及服飾進(jìn)行獨(dú)特的結(jié)合，提升了實(shí)際的審美價(jià)值，同時(shí)也可以提高觀眾的興趣，吸引觀眾眼球，從而沉浸其中。戲曲文化體現(xiàn)出了藝術(shù)與文學(xué)的融合，復(fù)雜的性質(zhì)能夠通過(guò)相應(yīng)藝術(shù)性特質(zhì)的規(guī)范與約束，彰顯不同層面的審美價(jià)值。在表演方式、道具和服飾、念白和動(dòng)作以及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等內(nèi)容中，充分閃耀著完美的質(zhì)感，可以讓人們真正的產(chǎn)生視覺(jué)上的沖擊。參與舞臺(tái)表演的人員需要進(jìn)行身體、手部、眼睛、步伐等多方面的重復(fù)訓(xùn)練，針對(duì)拍須、甩發(fā)等動(dòng)作也具備相應(yīng)的規(guī)定。為了更好地把主人公以及其他相關(guān)顏色演繹地淋漓盡致，就需要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界中，感受情感層面的心理變化，這樣才能夠通過(guò)動(dòng)作和表情等進(jìn)行展現(xiàn)。借助戲劇動(dòng)作以及表情等多方面的教學(xué)，可以使學(xué)生感悟到人物表現(xiàn)與心理變化的內(nèi)涵，體會(huì)戲曲文化具有的價(jià)值，如果同樣一部戲曲的演員不同，那么最終的韻味也會(huì)有所差異，所以，通過(guò)教學(xué)的方式，可以使學(xué)生在情感層面上引起共鳴，走向更加美妙的情境中，同時(shí)也提升了學(xué)生的作品鑒賞水平，從而拓寬了學(xué)生自身的視野，加強(qiáng)了氣質(zhì)和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、戲劇學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式過(guò)于形式化

在初中語(yǔ)文的教學(xué)安排中，仍然主要以課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的主要內(nèi)容為主，對(duì)于戲劇教學(xué)流于形式化，在學(xué)生的認(rèn)知中，只是了解一些表演方面的知識(shí)，同時(shí)也尚未進(jìn)行詳細(xì)的研究與剖析，使課堂學(xué)習(xí)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。舉個(gè)例子，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，雖然安排了教學(xué)實(shí)踐，但是學(xué)生仍然缺少文章設(shè)定的情境的參與機(jī)會(huì)，而教師一般根據(jù)知識(shí)體系進(jìn)行理論性的灌輸。很多學(xué)校雖然實(shí)施了情境模擬，但是教師針對(duì)模擬內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，缺乏深入性。戲劇教學(xué)中，學(xué)生的參與性較低，情境表演與課程內(nèi)容存在脫離的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，很多課程都是依靠游戲進(jìn)行消耗時(shí)間。教師在戲劇教學(xué)中缺少專業(yè)和科學(xué)的引導(dǎo)與指正，對(duì)于戲劇教學(xué)缺少認(rèn)識(shí)和重視，沒(méi)有進(jìn)行明確的科學(xué)定位，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是產(chǎn)生負(fù)面影響的。因此，傳統(tǒng)教學(xué)方式的形式化主義不利于學(xué)生戲劇學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生對(duì)戲曲文化的熱愛(ài)。

2.語(yǔ)言理解過(guò)于表面化

在初中戲劇教學(xué)中，針對(duì)戲劇語(yǔ)言的理解過(guò)于表面化。從教師自身的角度來(lái)看，缺少專業(yè)化程度，同時(shí)也忽略了戲劇的重要性，所以，教學(xué)語(yǔ)言停留在表面上，那么學(xué)生受此影響，也會(huì)受到一定的影響。在戲劇教學(xué)中，語(yǔ)言主要出現(xiàn)在人物之間的對(duì)話中，對(duì)話內(nèi)容可以提升情境的氛圍和效果，這也是充分發(fā)揮語(yǔ)言文化價(jià)值的關(guān)鍵之處。但是從目前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的模仿戲劇中的人物，簡(jiǎn)單的采用其語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)制，并沒(méi)有深刻地感受到語(yǔ)言的內(nèi)涵和傳遞的情感，體現(xiàn)出教師并未向?qū)W生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，使戲劇表演也比較枯燥乏味，學(xué)生無(wú)法提升自身的能力。因此，教師在教學(xué)中將語(yǔ)言理解層面定位的過(guò)低是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇文化的，表面化的語(yǔ)言缺少藝術(shù)魅力和深刻內(nèi)涵。

3.缺少專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)

在很多初中學(xué)校，語(yǔ)文教師的基礎(chǔ)水平偏低，尤其是針對(duì)戲劇文化的了解也是少之甚少，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生缺少專業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)。在教學(xué)中，戲劇學(xué)習(xí)階段，教師仍然采用放養(yǎng)的方式，讓學(xué)生的主體地位突出，但是，初中生的思維比較局限，能夠自由發(fā)揮的能力水平較低。由于學(xué)生缺少對(duì)戲劇內(nèi)容學(xué)習(xí)的探索興趣，基礎(chǔ)水平落后，這也會(huì)阻礙學(xué)生理解與認(rèn)識(shí)戲劇理論知識(shí)，從而產(chǎn)生戲劇學(xué)習(xí)矛盾。教師專業(yè)化水平低，尚未對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生的掌握以及鑒賞水平很難提高，不利于語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。

三、戲劇學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的對(duì)策研究

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)戲劇教學(xué)的重視

在初中時(shí)代，學(xué)生比較心浮氣躁，心態(tài)并不是十分穩(wěn)定，那么教師的引導(dǎo)教育顯得尤為重要。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要利用靈活創(chuàng)新的模式提升學(xué)生的積極性，使教學(xué)效果加強(qiáng)。而戲劇文化是我國(guó)文化發(fā)展中的重要組成部分，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)戲劇文化教學(xué)的重視。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要突破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變思維，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，這樣可以高效的強(qiáng)化教學(xué)成果。戲劇教學(xué)注重教學(xué)實(shí)踐，需要重視學(xué)生的不同心理變化以及特征，結(jié)合理論基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐中。此外，教師應(yīng)該從自身出發(fā)，擺正教學(xué)觀念及態(tài)度，大力支持與尊重學(xué)生對(duì)戲劇文化的學(xué)習(xí)，并且給予學(xué)生參與戲劇表演等實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣才能夠使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.加強(qiáng)對(duì)戲劇語(yǔ)言的深刻理解和有效運(yùn)用

初中語(yǔ)文教師在展開(kāi)戲劇教學(xué)的時(shí)候，需要重點(diǎn)把握戲劇語(yǔ)言特點(diǎn)及巧妙性，深刻感悟語(yǔ)言所傳遞出來(lái)的情感元素。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐安排，引導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)言的深入內(nèi)涵，從人物對(duì)話中渲染舞臺(tái)氣氛，可以有效地推動(dòng)情節(jié)的變化與發(fā)展，使學(xué)生真正的走進(jìn)角色的內(nèi)心世界中。語(yǔ)言可以塑造人物的整體形象，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)感受語(yǔ)言文化價(jià)值，也可以對(duì)主人公或者其他角色產(chǎn)生獨(dú)特的情感，有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和表演。所以，通過(guò)戲劇語(yǔ)言的深刻理解與有效運(yùn)用，可以讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍提升，從而加強(qiáng)自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，更好的推進(jìn)戲劇學(xué)習(xí)進(jìn)程。

3.提升教師的專業(yè)化水平

在初中學(xué)校聘用教師過(guò)程中，應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的聘用門檻，加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)化程度的重視，深入了解教師的各方面能力水平。在戲劇方面，不僅僅需要對(duì)教師的基礎(chǔ)戲劇文化掌握程度和理解能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，同時(shí)也需要定期的學(xué)習(xí)和深造，使教師的教學(xué)素養(yǎng)不斷提升，專業(yè)地對(duì)初中生展開(kāi)指導(dǎo)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也需要采取多元化和專業(yè)化的手段進(jìn)行教學(xué)，把握戲劇表演的尺度以及相關(guān)比例，減少嘩眾取寵的場(chǎng)面出現(xiàn)。教師應(yīng)該為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，進(jìn)行獨(dú)立的戲劇創(chuàng)作，從而加強(qiáng)自身的認(rèn)知能力，并且強(qiáng)化相關(guān)經(jīng)典作品的講解與賞析，使學(xué)生不斷提升知識(shí)積累水平，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)

在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于戲劇內(nèi)容的教學(xué)水平仍然有待提升，很多學(xué)校忽略了對(duì)戲劇文化傳承和學(xué)習(xí)的重視，這并不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的加強(qiáng)。戲劇學(xué)習(xí)在語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)中占有重要的組成部分，借助戲劇理論以及教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生真正體會(huì)到戲劇文化的魅力，并且激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，深入的體會(huì)戲劇內(nèi)容的獨(dú)特性以及藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)本文的研究能夠看出，教師既需要從自身角度出發(fā)，提高專業(yè)化能力，同時(shí)也需要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)方式，進(jìn)行多元化的教學(xué)模式應(yīng)用，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加高效。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第三中學(xué)）