胡彥妮

在小學數(shù)學教學中，計算作為重要的教學內(nèi)容之一，貫穿整個小學數(shù)學的主線，是學生學習數(shù)學知識的重要基礎，也是學生今后生活、學習所必須掌握的生活技能之一。如何提高計算教學，以便提高學生的計算能力？本文中筆者將談幾點自己的看法，和大家共同探討交流，以期拋磚引玉。

一、有關計算的基本理念

為了體現(xiàn)義務教育階段數(shù)學課程的整體性，《全日制義務教育數(shù)學課程標準》（簡稱新課標），通盤考慮了九年的課程內(nèi)容；根據(jù)學生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學習時間具體劃分為三個學段：第一學段（1- 3年級），第二學段（4- 6年級），第三學段（7- 9年級）。在各個學段中《新課標》安排了“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域。在小學數(shù)學學習中主要內(nèi)容是整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的認識和四則運算、簡單的負數(shù)、常見的量與計算、方程初步、正反比例以及探究規(guī)律等。

二、分析錯誤原因，找到對應策略

（一）不良的學習習慣

有的學生從小沒有養(yǎng)成良好的生活習慣，做事散漫，上學后遷移到學習中，便沒有良好的學習習慣，計算時不是看錯數(shù)字，就是寫錯數(shù)字；不是抄錯數(shù)字，就是漏寫符號，在計算時粗心大意。

對應策略：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。培養(yǎng)良好的學習習慣以防止計算錯誤，是提高教學質(zhì)量的重要途徑。審題時要注意做到：一看、二劃、三想、四算；培養(yǎng)良好的計算習慣。在計算中，要求書寫整潔，格式符合規(guī)定，計算正確合理，草稿紙上的豎式要求條理清楚，該對齊的對齊，不可到處亂寫，以便于檢查；培養(yǎng)檢查驗算的習慣。常用的驗算方法有：重算一遍；逆算法；估算法等。同時教師要做好典范，在板書時要規(guī)范認真，使學生養(yǎng)成書寫規(guī)范、認真細致的良好習慣，避免錯寫、漏寫數(shù)字或運算符號的情況，從而提高計算的準確性。

（二）對于計算法則概念或運算順序沒有很好的掌握

有的學生輕視計算題的學習，只注重結(jié)果（計算方法），而不注重結(jié)果由來的過程。導致對計算法則或運算順序、原理等不能很好理解，只是死記硬背計算方法，這樣的學生往往計算出錯也較多。比如：在加減運算中常常忘記借去的數(shù)或進上來的數(shù)。

對應策略：讓學生充分理解和掌握有關計算的數(shù)學基礎知識。尤其是與培養(yǎng)學生計算能力有關的基礎知識，包括數(shù)學概念、計算法則、運算定律、運算性質(zhì)和計算公式等。學生對這些知識的理解和掌握的程度如何，會直接影響到他們的計算能力。課堂上，通過學生回答問題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時發(fā)現(xiàn)學生在計算中出現(xiàn)的問題，并加以解決，將學生的錯誤消滅在萌芽之中。要使學生能靈活地運用各種簡便運算方法，在平時必須要多做練習，才能不斷提高學生計算的靈敏程度。

（三）非智力因素的作用

基本方法掌握，一做就錯，一改就對。這種情況在學生學習數(shù)學的過程中比比皆是。主要是學生對學習重要性和正確性認識不足，沒有力求準確的自我要求。其次是計算熟練程度不夠。在怕難怕繁、耐心不足的情況下進行計算，常會出現(xiàn)錯誤。

對應策略：要加強基本技能訓練。

1.加強口算訓練，提高計算速度和正確率

口算是筆算和估算的基礎。筆算的技能技巧是口算的發(fā)展，筆算是由若干口算按照筆算法則計算出來的。如987×786一題，就要進行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出錯誤，筆算必然出錯誤。因此，基本口算的訓練要持之以恒。進行口算訓練時，要注意練習形式要靈活多樣，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

2.進行強化訓練

第一，訓練學生用文字敘述題的形式讀題。通過讀題學生就會了解題目的意思，就不會發(fā)生運算順序的錯誤。

第二，訓練學生講運算順序。學生解答完題以后，也可以讓他們說一說計算時要注意什么問題。

第三，對比性練習。把有聯(lián)系而又容易混淆的內(nèi)容放在一起，讓學生區(qū)分比較，進行對比練習，以提高學生的鑒別能力。

第四，填空練習。為了突破難點，教材中關鍵的算理方法可采取填空形式練習。

第五，改錯練習?？砂丫毩曋械湫偷挠写硇缘腻e誤板書出來，讓學生指出錯誤之處，說明產(chǎn)生錯誤的原因，并改正過來。

第六，趣味性練習。為了激發(fā)學生的興趣，也可以適當設置趣味性的練習。如一題多解，簡便運算，利用希沃白板中的課堂活動功能設計游戲類型的計算題等。

總之，在教學中，教師如果能做到分析錯誤原因，找出錯誤規(guī)律，因材施教，相信會在培養(yǎng)和提高學生的計算能力方面取到良好的效果。

【參考文獻】

[1]王軍曉.淺談如何提高學生計算能力[J].科學大眾（科學教育），2013（07）

[2]楊香.提高小學中高年級學生計算準確率的策略[J].中國校外教育，2013（26）

[3]錢秋萍.指向數(shù)學核心素養(yǎng)的探索規(guī)律的教學[J].小學教學研究，2017（31）

[4]王英.“估”之有道“算”之有效———小學數(shù)學估算教學的現(xiàn)狀分析與對策思考[J].小學教學參考，2015（20）

[5]葉燕霞.借助估算教學提升數(shù)學素養(yǎng)[J].數(shù)學教學通訊，2016（16）

[6]黃順者.數(shù)學中的計算題教學探微[J].成才之路，2015（08）（甘肅省慶陽市慶城縣慶城小學）