陳春燕

(江蘇省啟東折桂中學(xué) 226200)

在如今的社會(huì)形式下，傳統(tǒng)一言堂式的，將學(xué)生整齊劃一的授課方式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也越來(lái)越背離了當(dāng)代的社會(huì)文明.在提倡自由、提倡個(gè)性、提倡生命意義的當(dāng)下，展開分層式教學(xué)，更會(huì)有益于學(xué)生的發(fā)展，有益于時(shí)代的進(jìn)步.根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，知識(shí)掌握情況，和智力甚至是身體上的差異，設(shè)計(jì)出針對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同層次的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃是分層教學(xué)的核心內(nèi)容.化學(xué)教學(xué)過程中，注重學(xué)生的差異，可以關(guān)注到不同學(xué)生的教學(xué)需求，讓學(xué)生能獲得更加廣闊的發(fā)展空間，不斷地提高自身水平，全方面綜合性的發(fā)展.

一、了解學(xué)生特點(diǎn)，把握初中化學(xué)分層教學(xué)的基礎(chǔ)

進(jìn)行分層教學(xué)的前提是對(duì)學(xué)生全方位多角度的了解.人是一個(gè)不能從單方面考慮和衡量的綜合體，學(xué)生的“好壞”可以體現(xiàn)在日常生活的方方面面之中.所以化學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的各方面表現(xiàn)，如作業(yè)的完成情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)速度和對(duì)知識(shí)的掌握情況、課下和同學(xué)的相處等進(jìn)行教學(xué).還要學(xué)會(huì)試著和學(xué)生交朋友，了解他們的性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，包括人格上的特別之處.這樣的話也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率.

了解學(xué)生的方法有很多，例如:定期舉辦班會(huì)，和學(xué)生談心，平心靜氣的去交流，拉進(jìn)和學(xué)生之間的距離.舉行班會(huì)可以短暫地打破師生之間那種默認(rèn)的“您是老師，我是學(xué)生”的固有觀念，利于學(xué)生在教師面前展現(xiàn)出自己更加真實(shí)的一面.又例如:教師可以進(jìn)行家訪活動(dòng)，讓學(xué)生引起對(duì)化學(xué)的重視，讓學(xué)生受到更多的關(guān)注感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情.

二、合理展開分組，落實(shí)初中化學(xué)的分層教學(xué)，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論

在初中階段，化學(xué)分層教學(xué)在充分了解學(xué)生實(shí)際情況后，關(guān)鍵的一步體現(xiàn)在利用分組的方式區(qū)分不同層次的學(xué)生上.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)可以有很多種，比如:智力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂活躍度、學(xué)生內(nèi)向還是外向等性格特點(diǎn)，在一些特殊情況下，也可以根據(jù)學(xué)生的生理特征，其中包括，身高、體重、性別等等，甚至是學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況都可以作為教師進(jìn)行化學(xué)分層教學(xué)過程中分組的依據(jù)和劃分標(biāo)準(zhǔn).建立化學(xué)學(xué)習(xí)小組是以促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)成績(jī)的整體上升為目的的，也是分層教學(xué)的有效手段之一.為了保證小組合作分層教學(xué)模式的順利開展，教師可以在分好小組后引導(dǎo)小組成員相互了解和溝通，確保成員之間彼此尊重和信任，在小組學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中團(tuán)結(jié)一心，增強(qiáng)小組成員的學(xué)習(xí)熱情.然后可以針對(duì)在學(xué)習(xí)和授課的過程中出現(xiàn)的問題，具體問題具體分析，確保小組合作內(nèi)的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一.

例如：首先小組合作就是要對(duì)學(xué)生做出合理的安排，明確每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù).在化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要針對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理有效的分組，分組的質(zhì)量會(huì)直接影響到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量，所以教師要充分認(rèn)識(shí)到分組的重要性.當(dāng)然，在通常情況下教師一般都是根據(jù)日常學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)情況按學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分組，這樣可以讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生.由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，教師也可以先與學(xué)生積極地進(jìn)行溝通，初步了解學(xué)生內(nèi)心關(guān)于分小組的想法，綜合學(xué)生的主觀意愿和客觀的實(shí)際情況，比如說(shuō)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的小組安排.在分好小組以后，小組組長(zhǎng)可以有學(xué)生內(nèi)部舉薦產(chǎn)生也可以采取輪流制的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有組織學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以此來(lái)提高小組學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，保證學(xué)生共同參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.

三、有效制定目標(biāo)，提升初中化學(xué)分層的教學(xué)效率

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組是進(jìn)行化學(xué)分層教學(xué)的展開形式，在依據(jù)特定的標(biāo)準(zhǔn)分組完成后，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好教學(xué)計(jì)劃，制定好合理的教學(xué)方案才是化學(xué)分層教學(xué)的關(guān)鍵.化學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的成績(jī)優(yōu)秀生應(yīng)該適當(dāng)減少對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶時(shí)間，選擇對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行攻堅(jiān)，通過這種方式來(lái)提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)水平.成績(jī)比較差學(xué)習(xí)能力薄弱的一些同學(xué)要互相鼓勵(lì)，相互幫襯，多抽出時(shí)間鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，努力爭(zhēng)取跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，期待在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中能夠慢慢進(jìn)步，最終通過一點(diǎn)一滴的積累獲得豐碩的學(xué)習(xí)成果.對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先就是要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，公平對(duì)待認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出適合學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)進(jìn)步的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)“優(yōu)等生”和“差等生”一視同仁，給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué).

例如：在學(xué)習(xí)雙氧水這一化學(xué)物質(zhì)的時(shí)候，教師的授課內(nèi)容必須是相同的，但是一定要給學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間.優(yōu)等生不僅僅要完成課堂上基本的化學(xué)式和化學(xué)方程式的理解，還要課下自己查閱資料，了解它的不同形態(tài)，和它相似的物質(zhì)和關(guān)聯(lián)的化學(xué)方程式，以及相關(guān)的用途等等來(lái)進(jìn)行知識(shí)上的拓展.而對(duì)于中等生來(lái)所，他們可以僅學(xué)習(xí)大綱內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，理解課堂范圍內(nèi)的化學(xué)知識(shí)就好.針對(duì)學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生，教師并不是要降低對(duì)他們的教學(xué)要求，而是針對(duì)實(shí)際情況做出更易于學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的教學(xué)計(jì)劃，給學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)的機(jī)會(huì).這就需要延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以在周末對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，安排更多的課后練習(xí)題，多進(jìn)行課下的溝通交流等，讓學(xué)生在更具有人文性的化學(xué)課堂模式中增加學(xué)習(xí)熱情取得學(xué)習(xí)進(jìn)步.

化學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行改進(jìn)結(jié)合時(shí)代文明.教學(xué)的過程要關(guān)注到學(xué)生的差異性，推廣差別對(duì)待的分層教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活變通教學(xué)手段，制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，讓教學(xué)更加具有人文精神，更加體現(xiàn)教學(xué)以人為本的教育理念，讓學(xué)生健康成長(zhǎng).