李啟忠

(江蘇省連云港市官河中學(xué) 222000)

自制初中物理教具主要是指通過(guò)利用身邊的廢舊材料，采用簡(jiǎn)單的方式，科學(xué)的自己動(dòng)手制作教具.通過(guò)自制教具，能夠有效提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解程度，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握與運(yùn)用程度，讓物理知識(shí)更加生活化，更加便于學(xué)生接受.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣.自制初中物理教具在教學(xué)中有簡(jiǎn)單化、生活化的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)轉(zhuǎn)化為具象的物理實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生能夠充分理解物理教學(xué)內(nèi)容.

一、加深學(xué)生的記憶程度

自制物理教具能夠在課堂教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，針對(duì)課程內(nèi)容中需要記憶的內(nèi)容，以實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行求證，以有效提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)點(diǎn)的記憶程度.例如，在初中物理教學(xué)教材中的八年級(jí)上冊(cè)“光”這一內(nèi)容時(shí)，教師充分利用一次性紙杯來(lái)制作小孔成像的眼鏡，在課堂中利用自制的小孔成像眼鏡進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)一次性紙杯、大頭針和線.自制步驟：首先，教師需要剪去兩個(gè)一次性紙杯的底部，使用大頭針在剪下的兩個(gè)杯底中各扎一個(gè)1mm左右的小孔，隨后在兩個(gè)杯底的兩側(cè)各扎兩個(gè)小孔，使用準(zhǔn)備好的線將兩個(gè)杯底穿起來(lái)做成一副眼鏡的樣式.教學(xué)方法：教師選取近視的學(xué)生，讓其戴上自制的小孔成像眼鏡進(jìn)行觀察，這樣無(wú)論是近視度數(shù)多高的學(xué)生，戴上眼鏡后都能夠看清物體.由此可以表明：光在通過(guò)小孔之后，光屏在一定的范圍內(nèi)成像總是清晰的.教師也可以發(fā)放一些準(zhǔn)備好的一次性紙杯、針和線，讓學(xué)生以小組合作的形式動(dòng)手制作小孔成像眼鏡，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手制作與實(shí)驗(yàn)，能夠輕松了解小孔成像的原理.

在每節(jié)物理知識(shí)的課本后面，都有相應(yīng)的實(shí)踐動(dòng)手應(yīng)用課題，貼近生活，形象生動(dòng)，教師可以充分利用起來(lái)，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng).通過(guò)物品自制的教學(xué)形式，可以加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的記憶程度，深入的理解和應(yīng)用物理知識(shí)點(diǎn)，保持物理課堂的生動(dòng)性和鮮活性，增加課程的趣味性.

二、延伸物理教學(xué)內(nèi)容

物理知識(shí)之間具有較強(qiáng)的聯(lián)系，教師在講解物理知識(shí)的過(guò)程中需要加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，以此來(lái)幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng).例如，在教學(xué)教材八年級(jí)上冊(cè)“聲波的產(chǎn)生和傳播”這一內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)自制聲波傳遞能量裝置來(lái)幫助學(xué)生直觀地理解這一概念.實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)圓柱形的空罐、橡皮筋、橡皮膜、泡沫小球若干個(gè)和音叉.自制步驟：首先，教師需要去掉圓柱形空罐的蓋子，使用橡皮筋將橡皮膜固定在空罐上；其次，在橡皮膜上撒若干個(gè)泡沫小球.教學(xué)方法：教師敲響音叉，然后將音叉逐漸靠近泡沫小球和橡皮膜.在靠近之后，學(xué)生能夠觀察到橡皮膜的振動(dòng)和小球的跳動(dòng).教師立刻捂住音叉，當(dāng)音叉聲音停止后，小球和橡皮膜便停止了運(yùn)動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地看到聲波傳遞能量的過(guò)程.另外，教師還可以利用這些自制工具進(jìn)行延伸實(shí)驗(yàn)教學(xué).例如，在敲響音叉之后，音叉距離小球和橡皮膜的距離越近，其振動(dòng)的頻率越快，由此可以表明響度與發(fā)聲物體的距離有著密切的關(guān)系.或是在自制教具的附件敲響音叉，能夠觀察到小球的振動(dòng)，由此也可以表明空氣能夠進(jìn)行傳聲.

三、提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度

物理知識(shí)通常較為抽象，學(xué)生往往難以理解其中的內(nèi)容.通過(guò)自制物理教具的方式，能夠促使抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單.例如，在教學(xué)教材九年級(jí)物理“電與磁”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)自制教具來(lái)進(jìn)行教學(xué).實(shí)驗(yàn)器材：一根長(zhǎng)木條、四個(gè)接線柱、一段電阻絲、與電阻絲橫截面積相同的銅絲和泡沫塑料.自制步驟：首先，教師需要在木條的兩端固定兩個(gè)接線柱，在中間固定兩個(gè)接線柱，并確保兩端接線柱到中間接線柱的距離相等；其次，從左到右將四個(gè)接線柱分別作為1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)和4號(hào)；在1號(hào)和2號(hào)接線柱上接上電阻絲，在2號(hào)和4號(hào)接線柱上接上銅絲，并促使銅絲能夠穿過(guò)3號(hào)接線柱；在1號(hào)和4號(hào)接線柱上接上一根導(dǎo)線，方便切割器與電源相連；最后，在木條中標(biāo)上低壓直流4V的字樣.當(dāng)然如果教學(xué)壓力比較大的話，沒(méi)有足夠的時(shí)間去自己制作復(fù)雜的教學(xué)道具，物理教研室可以購(gòu)買一些常見(jiàn)的常用到的教學(xué)工具，比如說(shuō)，簡(jiǎn)單的電路模型、三棱鏡、電阻、線圈等等實(shí)驗(yàn)材料等.教學(xué)方法：在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師首先需要將1號(hào)接線柱和4號(hào)接線柱的導(dǎo)線連接到電源上，通電一段時(shí)間后，分別使用銅絲與電阻絲對(duì)泡沫進(jìn)行切割.在切割的過(guò)程中可以觀察到，電阻絲可以切割泡沫，而銅絲無(wú)法切割泡沫.通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠了解電阻絲和銅絲的電流與通電時(shí)間均相同，而電阻絲能夠切割泡沫，銅絲無(wú)法切割泡沫，表明電阻越大產(chǎn)生的電熱越多，以幫助學(xué)生更好地理解焦耳定律的內(nèi)容.

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)還能夠提升學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力.物理教學(xué)本身就很具有研究性，知識(shí)也會(huì)越來(lái)越深入寬泛，需要學(xué)生付出的精力很多，通過(guò)自己制作教學(xué)工具，可以很好的表現(xiàn)出物理學(xué)科的實(shí)踐性，減少學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理壓力.自制物理教具可以突出表現(xiàn)出物理的學(xué)科特色，突出教學(xué)重點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)物理課程的重視程度和對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)物理教學(xué)起到了良好的引導(dǎo)和輔助作用.因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用好身邊的物品，自制相應(yīng)的物理教具，通過(guò)課堂中物理教具的演示，提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率.