陳慧琴

(甘肅省白銀市景泰縣第二中學(xué) 730400)

一、訓(xùn)練反應(yīng)速度，奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)

敏捷的反應(yīng)速度不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的思維能力與良好的反應(yīng)能力，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ).為此，高中數(shù)學(xué)教師首先要充分激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，熟練掌握提問方式的藝術(shù)性，并通過趣味性的游戲教學(xué)方法與游戲教學(xué)策略來積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，吸引學(xué)生的課堂注意力，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度.

例如，教師可以利用擊鼓傳花的方式來帶領(lǐng)學(xué)生背誦數(shù)學(xué)公式，紅花傳給誰，誰就要立馬背出一個(gè)公式.在此過程中學(xué)生會(huì)充分集中自己的注意力，進(jìn)而提高課堂效率.另外，教師在講解“等比數(shù)列的通項(xiàng)公式”時(shí)，可以提出具有趣味性的問題，若一張紙的厚度為0.1mm，把它對折100次后的厚度是多少？在該問題的驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)依靠其想象力來給出不同的答案，但當(dāng)學(xué)生得知紙?jiān)谡郫B后的厚度比珠穆朗瑪峰的高度還要高，學(xué)生就會(huì)感到詫異.這一過程不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)等比數(shù)列通項(xiàng)公式的興趣，同時(shí)也能夠充分鍛煉學(xué)生思維能力與反應(yīng)能力，并為后續(xù)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ).

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營造創(chuàng)新環(huán)境

興趣不只是求知的動(dòng)力，同時(shí)也是創(chuàng)新的載體.為此，教師要充分重視高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，盡可能地為其營造良好的創(chuàng)新環(huán)境與氛圍，并通過激發(fā)學(xué)生的求知探索欲來更加高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo).例如，教師在講授“反函數(shù)”內(nèi)容時(shí)，可以把“魔術(shù)表演”作為課堂知識的切入點(diǎn)，認(rèn)真分析與講解與“函數(shù)模型”相關(guān)的問題：某節(jié)目中，魔術(shù)師手中拿了6 張不同號碼的撲克牌，沒有大小王，并邀請6 名觀眾上臺(tái)各抽出一張并記住其號碼；要求觀眾計(jì)算出該號碼乘 2 加 3 乘 5 減 25后的結(jié)果，再將結(jié)果告訴魔術(shù)師，魔術(shù)師就可以準(zhǔn)確地說出觀眾所抽取的號碼.這種課堂切入的方式不僅可以順利地引出“反函數(shù)”概念與計(jì)算方法，增強(qiáng)函數(shù)教學(xué)的趣味性與實(shí)用性，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新環(huán)境與課堂氛圍.

三、優(yōu)化課程模式，滲透創(chuàng)新方法

傳統(tǒng)枯燥、呆板的課堂教學(xué)方式不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，同時(shí)高中數(shù)學(xué)知識的抽象性也會(huì)大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.為此，在當(dāng)前創(chuàng)新教育背景下，教師要不斷優(yōu)化課程模式，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并將創(chuàng)新方法滲透其中，以此來更加充分培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新能力.首先，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)水平與學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況來制定有針對性的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，并靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以此來將學(xué)生輕松帶入到創(chuàng)造性思維的環(huán)境當(dāng)中，并推動(dòng)其對探究性學(xué)習(xí)素材進(jìn)行主動(dòng)的探索與創(chuàng)新思考，從而在親身體驗(yàn)與思考的過程中鍛煉其自身的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力.例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行家庭電費(fèi)開支的調(diào)查研究活動(dòng)，并通過分組合作的形式來完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，以此來幫助學(xué)生在具體實(shí)踐中樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo).

四、密切聯(lián)系生活，挖掘創(chuàng)新源泉

數(shù)學(xué)知識來源于生活，并最終服務(wù)于生活.因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新離不開日常生活中數(shù)學(xué)問題的支持與推動(dòng).在日常生活中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題，并做到數(shù)學(xué)知識的延伸應(yīng)用，而數(shù)學(xué)知識的延伸與應(yīng)用就離不開學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力.為此，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，要充分將課本中的知識內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，并在此過程中合理挖掘創(chuàng)新源泉，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).

首先高中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要充分重視學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，其次教師要將現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生的實(shí)際情況有效地結(jié)合起來.這不僅可以為高中數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力，激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新意識，同時(shí)也可以幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.例如，教師在講解“橢圓”等一系列知識點(diǎn)時(shí)，要想確保學(xué)生可以熟練掌握橢圓的定義，靈活應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)方程，就要通過多媒體課件來為學(xué)生展示動(dòng)態(tài)的太陽、月亮、地球以及人造衛(wèi)星等天體運(yùn)行的軌跡，以此來讓學(xué)生更加直觀地觀察“橢圓”，了解橢圓，并結(jié)合自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來講述身邊的橢圓形的物體.最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生一起動(dòng)手畫橢圓形.在此過程中，學(xué)生通過親自動(dòng)手操作與切身體驗(yàn)，不僅可以保持其學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也能夠充分培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力.

總而言之，在當(dāng)前教育背景下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分重要的.為此，高中數(shù)學(xué)教師要將創(chuàng)新教育理念深入貫徹與落實(shí)到日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并站在發(fā)展的角度來看待學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性.同時(shí)也要通過創(chuàng)新教學(xué)方案，營造創(chuàng)新環(huán)境，滲透創(chuàng)新方法，挖掘創(chuàng)新源泉等途徑來進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.