趙 強

(浙江省義烏大成中學 322000)

在新時代的背景下，以及在新一輪教學改革的推動下，高中化學課堂在浸潤式教學下掌握并培養(yǎng)化學的核心素養(yǎng)已然成為了當前高中化學教學改革的重點措施.當前的中學生需要這種新型的教學改革和教學方式，只有提升了自身的核心素養(yǎng)，才能不斷的提高化學知識水平等其他綜合素質(zhì)水平.也只有將學科核心素養(yǎng)通過浸潤式教學來體現(xiàn)，才能達到提升學生核心素養(yǎng)、提高化學教學質(zhì)量的雙贏效果.

一、高中化學核心素養(yǎng)

1.宏觀辨識與微觀探析

這一素養(yǎng)主要指通過不同的視角和層次認識多樣性物質(zhì)并且進行物質(zhì)分類的能力.比如能夠認識和了解元素、分子、原子等的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化，在此基礎(chǔ)上進行宏觀和微觀的分析，最終得到明確的結(jié)果.

2.變化觀念與平衡思想

這一素養(yǎng)是指以變化和發(fā)展的眼光來看待化學變化，并且得出變化的客觀規(guī)律.認識到化學變化過程中是轉(zhuǎn)化能量、產(chǎn)生新的物質(zhì)，且知道化學變化是有限制的，它不會無限度的變化，因此可以從多方面、多維度來分析化學反應，解決化學實際問題.

3.科學精神與社會責任

這一素養(yǎng)是指在大量的嚴謹性和科學性的探究活動中，需要逐漸培養(yǎng)出正確、客觀的科學精神.對未知知識和領(lǐng)域充滿探索精神，且要保證自己的探索是符合可持續(xù)發(fā)展理念的，形成一種科學精神與社會責任相結(jié)合的價值觀.

只有在化學核心素養(yǎng)的滲透下，高中生才能激發(fā)出對化學知識的探究欲望，高中化學教學活動才能向前推進.

二、高中化學核心素養(yǎng)在課堂中浸潤式教學的策略

所謂浸潤式教學，就是強調(diào)教學活動無論是從教學形式、教學內(nèi)容還是教學方式都要體現(xiàn)“浸潤”、浸入，將各個教學工作落到實處.教師以創(chuàng)新和發(fā)展的思維觀念，設立出一些新穎的、富有趣味性的、可以互動的有效的教學方法，可以在核心素養(yǎng)的要求下達到教學目的，實現(xiàn)教學目標.

1.以教材為基礎(chǔ)，熟悉教材

一般地，高中化學教材主要分為理論和實驗操作兩部分，它是進行化學教學和化學學習的重要工具.因此，高中化學教師首先要明確初中化學的教學目的，熟悉化學教材里的所有內(nèi)容從而明確劃分出教材內(nèi)容的側(cè)重點，從而引導學生進入一個完整而清晰的化學系統(tǒng)中.同樣的，教師在研究教材時，需要準確掌握化學的核心素養(yǎng)要求，準確抓住學科特色，以此出發(fā)來設定教學方案.以蘇教版高中化學教材必修一為例，由于高一學生剛接觸到高中的化學知識，因此整本教材大多都是對物質(zhì)的認識，還有一些相應物質(zhì)的實驗.因此，教師可以將教學重點放在對物質(zhì)的認知方面，如何進行對各種物質(zhì)的認識和分析，如何進行相應的實驗等等.從高一就打好基礎(chǔ)，讓學生掌握化學核心素養(yǎng)的部分內(nèi)容，如宏觀辨識與微觀辨識、證據(jù)推理、變化觀念等.先讓學生走進教材中，走進化學世界中，去了解各種化學物質(zhì)和實驗，并將其與實際生活聯(lián)系起來共同理解.然后教師在學生對教材有一個初步了解的基礎(chǔ)上進行講解，在浸潤教材的同時從基礎(chǔ)知識方面就培養(yǎng)學生深厚的核心素養(yǎng).

2.利用多媒體，進行創(chuàng)新教學

由于高中化學知識體系是復雜且難以理解的，導致很多學生在理解某一知識點或者實驗操作時會產(chǎn)生困惑，甚至是聽不懂.因此，這就需要教師在浸潤式教學下多使用多媒體技術(shù)，通過新的教學體驗使學生拓展創(chuàng)新思維.以蘇教版高中化學“生產(chǎn)生活中的含氮化合物”為例，教師可以借助多媒體技術(shù)以圖片或者視頻的形式為學生講解他們難以理解的問題，以學生的感受為前提，通過圖片和視頻對課堂進行浸潤.如播放一段視頻，讓學生觀察放電一段時間后空氣顏色有什么變化，且變化說明了什么，進而使學生延伸到氮氣和氮氧化合物的性質(zhì).還可以找一些相關(guān)的知識點，實現(xiàn)知識點的延申和學生思維的拓展.可以是含氮化合物的特征和性質(zhì)，也可以是列舉生活中一些含氮化合物的應用以及它的用途.在多媒體的輔助下，不但加強了學生對化學知識點的理解，還在過程中使其思維得到了拓展和活躍，實現(xiàn)了創(chuàng)新與教學的統(tǒng)一.

3.樹立問題意識，學生自主參與

綜上所述，高中化學教學在推進新教育改革的必然趨勢下，化學教師應始終著眼于學生的自主發(fā)展，以實現(xiàn)創(chuàng)設課堂情境的教學為終極目的.在豐富有趣的課堂情境下，讓學生接觸到不同于以往的教學課堂，讓學生感受到輕松有趣的化學教學課堂.從而讓學生在課堂情境下挖掘出化學學科的潛力，激發(fā)出化學學習的積極性，最終因為學生的自主學習和積極參與進而提升初中化學的教學質(zhì)量，以至于實現(xiàn)新一輪課改的新要求和新目標.