黎志銀

摘要：在家庭教育中，要培養(yǎng)孩子良好的品行，家長應從小培養(yǎng)孩子的勞動意識，注重勞動觀念形成并轉化成家務勞動的責任感是孩子人生道路上的必修課。在家中給予孩子力所能及的固定的勞動崗位，給予勞動指導與檢查。同時，肯定孩子的勞動成果，正確處理孩子做家務與學習的關系。相信在家長的正確引導下，孩子能夠形成正確勞動的觀念和較強的責任感。

關鍵詞：勞動教育;家庭教育;勞動觀念

馬克思說過：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期也要滅亡?！眲趧邮侨藗兏淖兾镔|(zhì)對象，使之適合自身需要的有目的的活動，是人類生存和發(fā)展的最基本條件。中華民族是熱愛勞動的民族，正是勞動創(chuàng)造了上下五千年的燦爛歷史文化，創(chuàng)造了中華民族的傳統(tǒng)美德。

目前，有些家長不愿意讓孩子干活，使得孩子缺乏勞動的責任感，并讓孩子錯誤地認為勞動是為家長做的。據(jù)此，家長必須讓孩子意識到他是家庭中的一分子，給予孩子力所能及的固定的勞動崗位，對孩子加強家庭勞動教育。

一、讓孩子從小做力所能及的家務，培養(yǎng)孩子的責任意識

家庭勞動給孩子帶來的不僅是動手能力，孩子的思想品質(zhì)也會得到一定的磨煉與提高，能正確樹立起孩子對家庭的責任觀。

勞動可以培養(yǎng)孩子的動手能力和吃苦耐勞的精神，在營養(yǎng)良好的情況下，勞動能促進大肌肉、小肌肉的發(fā)育。勞動在培養(yǎng)完美體魄上所起的作用，同運動一樣重要。許多勞動能顯示體力與技能技巧多種多樣的結合。蘇霍姆林斯基認為：“勞動不僅使人‘心地正直，而且能使人‘身強力壯?！?/p>

因此，家長應該抓住孩子好奇心強的特點，孩子喜愛嘗試，也會模仿家長進行勞動。這時，家長要給予孩子嘗試的機會，不要阻止，加以適當引導。如：家長在掃地時，孩子也拿著掃把學著做，這時家長應該耐心地講解，一步步地慢慢教，接著和孩子一起完成打掃任務。孩子能夠參與打掃，他們會產(chǎn)生很大的成就感。當下次掃地的時候，孩子會更樂于參與勞動，而且越做越好。家長慢慢地放手，把這份光榮的打掃任務交給孩子，也把這份勞動責任交給了孩子。

二、家長給予孩子固定的勞動任務，并給予指導與檢查

孩子漸漸長大了，父母更應該讓孩子成為家里的勞動小幫手。家務勞動對孩子的勞動要求更高一些，對孩子的勞動指導和檢查工作要做得更細。勞動的指導是對孩子的新勞動程序一步一步地講解與示范，再由孩子動手操作的同時給予具體的指引。指導得越細，孩子的成功性越大，就越能激發(fā)孩子的勞動熱情。接著要進行檢查，對孩子的勞動要及時給予評價，讓孩子懂得欣賞自己的勞動成果，也讓孩子知道存在的不足，讓自己做得更好。如：上小學時，可以讓孩子洗碗筷、洗鍋等，父母教孩子一步一步地做，孩子學著做，家長可以提出注意事項。等孩子洗完后，父母及時檢查，做得好的及時表揚，做得不足的提出建議。

三、要善待孩子的勞動成果

勞動會帶來成功感與喜悅感，當孩子看到勞動成果時，家長和孩子一起分享勞動的成果，是促使孩子養(yǎng)成熱愛勞動的習慣、激勵其繼續(xù)勞動的良好辦法。

勞動還要持續(xù)，肯定孩子的成果不等于讓孩子守著已有的成果停止不前，珍惜其成果，肯定其勞動的目的，激發(fā)其更強的勞動欲望。因此，肯定孩子的勞動成果時要誠懇與客觀，先贊揚其優(yōu)點，然后用鼓勵的語氣指導、啟發(fā)孩子改正不足之處，如“昨天你能自覺掃地和拖地，為爸爸媽媽分擔家務，我們很高興，如果能把掃把和拖把洗干凈，不是更好嗎？”

四、正確處理孩子做家務與學習的關系

一部分家長看到孩子課業(yè)負擔重，便自然地免去孩子的勞動任務。一位高年級學生的家長說，自己小時候吃了不少苦，現(xiàn)在條件好了，不能再讓孩子吃苦。只要孩子學習好，將來有出息，家務隨時學都行。再說，現(xiàn)在課業(yè)時間很緊，競爭壓力大，孩子周末都在上各種補習班，沒有時間做家務，有時間還不如讓孩子多睡覺。筆者認為，與做家務相比，學生上學時以學習為主，但是家長不能照顧孩子一輩子。在家里，勞動是孩子成長的第一需要，加強家庭勞動教育對孩子的學習和將來的工作，是非常有益的，特別是小學生，知識增長較快，經(jīng)驗日漸增多，身為家長，更應該以先進的科學方法，教育引導孩子勞動、學習、生活。

可現(xiàn)在，絕大多數(shù)的父母更為重視孩子的學習，并給予優(yōu)先考慮，甚至有的父母為了讓孩子集中精力學習，不讓孩子做家務活。那么，這種學習優(yōu)先的觀點能否對孩子的將來產(chǎn)生積極的影響呢？家長又該如何擺正孩子做家務與學習的關系呢？

事實上，不少孩子不愿做家務時，就以學習為借口，其實若孩子真有學習的欲望，即使讓他適當做一些家務，也不會影響學習，反而還會帶來益處。首先，勞動是一種休息，孩子在學校上了一天學，大腦也該適當休息，做家務的同時也就得到調(diào)劑;其次，勞動對智力發(fā)展也有很大的促進作用;再者，人在做某件事情，當一切準備工作都就緒時，反而不想行動。即生活條件過于優(yōu)越，反而造就懶惰，而逆境往往使人奮發(fā)。因而，家長應每天讓孩子適當做些家務，不能讓孩子以學習為借口而不愿做家務，不能讓孩子感到做家務會占用學習時間。因而當孩子必須利用剩余時間學習時，反而會珍惜時間專心致志地學習。凱斯德那的故事就說明了這一點，家長可以從中得到啟發(fā)，處理好孩子做家務與學習的關系。

孩子的家庭勞動要從基礎開始，要從點滴做起。培養(yǎng)勞動觀念和形成家務勞動的責任感是學生人生道路上的必修課。養(yǎng)成勤奮、積極的態(tài)度，使學生能夠自信地立足于社會。

參考文獻：

[1]睿雪.好孩子不是管出來的2：自由的孩子更自覺[M].南京：江蘇鳳凰美術出版社，2017.

[2]樊登.讀懂孩子的心[M].北京：中國友誼出版公司，2019.