黃灼林

摘要：紅色文化是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，讓一代又一代的中華兒女學(xué)習(xí)紅色文化，感受中華文化，有利于讓紅色文化世世代代傳承下去，不僅有助于提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，使其體會(huì)紅色文化的精神內(nèi)涵，還能夠提高學(xué)校的德育教育質(zhì)量，讓學(xué)生從紅色文化中感受積極向上的思想、體會(huì)責(zé)任意識(shí)，有助于小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在新時(shí)代下，利用紅色文化提高小學(xué)德育教育質(zhì)量，就要發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用、突出教師的主導(dǎo)作用、強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景;紅色文化;德育教育

素質(zhì)教育背景下，如何優(yōu)化學(xué)校德育教育，促進(jìn)學(xué)生感受更多的正能量，學(xué)習(xí)積極向上的品格，燃起愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的理想，是每個(gè)學(xué)校一直在研究的課題。學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的主陣地，更是紅色文化發(fā)展的平臺(tái)。在當(dāng)代小學(xué)德育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極探討將紅色文化運(yùn)用滲透，培養(yǎng)學(xué)生的民族品格，幫助他們樹(shù)立正確的思想觀念;整合教育資源，擴(kuò)展教育途徑，豐富德育活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)校的德育教學(xué)質(zhì)量。

廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)里仁洞小學(xué)有著“傳承紅色文化，培育擔(dān)當(dāng)少年”的辦學(xué)理念，學(xué)校紅色文化氛圍濃厚，一場(chǎng)一園、一人一木都記載著革命先輩的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，掛牌為紅色文化教育實(shí)踐基地，將“擔(dān)當(dāng)讓生命更精彩”作為學(xué)校的辦學(xué)教育理念。本文以里仁洞小學(xué)為例，就新時(shí)代背景下，紅色文化對(duì)提高小學(xué)德育教育質(zhì)量的實(shí)踐展開(kāi)討論。

一、紅色文化滲透在小學(xué)德育教育中的必要性與重要性

紅色文化是中國(guó)民族革命精神的代表，更是我國(guó)偉大民族精神的發(fā)展，有著愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)、依靠群眾、不怕?tīng)奚槿朔?wù)、熱愛(ài)祖國(guó)、自力更生等精神內(nèi)涵和思想精髓，其所蘊(yùn)含的紅色精神是開(kāi)展小學(xué)德育的載體，有著很強(qiáng)的時(shí)代價(jià)值和教育意義。將紅色文化融入小學(xué)德育教育中，有利于讓學(xué)生感受紅色文化的精神內(nèi)涵，讓他們懂得什么是井岡山精神、焦裕祿精神、大慶精神、雷鋒精神、改革開(kāi)放精神，能夠讓小學(xué)生自覺(jué)地接受艱苦樸素、銳意進(jìn)取等精神的影響。通過(guò)紅色文化的熏陶和感染，有利于改變青少年的價(jià)值取向、精神風(fēng)貌、道德觀念，幫助他們形成高尚的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，有利于小學(xué)生尊重科學(xué)、勤奮愛(ài)國(guó)、善于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，真正促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)紅色文化的有效融入，能夠豐富小學(xué)德育教育的內(nèi)容和形式，有助于提高德育教育的實(shí)效性。

二、新時(shí)代背景下，紅色文化在小學(xué)德育教育中的實(shí)施路徑

（一）發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用

依托紅色文化，提高小學(xué)德育教育的質(zhì)量，應(yīng)該有效地將紅色文化融入小學(xué)德育的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)校的環(huán)境建設(shè)、辦學(xué)理念、課堂教學(xué)以及集體課外實(shí)踐活動(dòng)，建立起“紅色文化——德育教育——學(xué)校教育”三位一體的實(shí)際德育教育模式。

里仁洞小學(xué)的辦學(xué)理念是“傳承紅色文化，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)少年”，是從植地莊戰(zhàn)斗中提煉出來(lái)的擔(dān)當(dāng)精神，作為學(xué)校發(fā)展的教育理念。這樣，在學(xué)校中就形成了一種文化氛圍和情感追求，讓每位學(xué)生都懷揣堅(jiān)定的信念——擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)班級(jí)崗位、對(duì)自己做的每一件事情負(fù)責(zé)任，對(duì)家庭、班級(jí)、集體負(fù)責(zé)任，在紅色精神文化和價(jià)值的指引下，潛移默化地提高他們的擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任意識(shí)。

在擔(dān)當(dāng)精神的引領(lǐng)下，學(xué)校積極構(gòu)建以紅色文化為依托和代表的校園環(huán)境建設(shè)，以外觀整潔、文化內(nèi)涵深刻的環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，建立以紅色文化為主題的校園景觀，讓學(xué)生耳濡目染，真正提高學(xué)校的德育效果。例如：學(xué)校建有“接過(guò)手中的槍”主題雕塑、“踏著先烈的足跡”浮雕、植印文化廣場(chǎng)、里仁學(xué)宮、“盼歸來(lái)”文化區(qū)、“閃閃紅星”文化區(qū)、“里縱門(mén)”文化區(qū)、“日記里的故事”文化區(qū)、“巷戰(zhàn)”文化區(qū)、紅色文化教育基地、仁賢廳、自立園......通過(guò)物質(zhì)文化和精神文化的建設(shè)，讓小學(xué)生深受紅色文化的熏陶和感染，讓他們將講責(zé)任、勇?lián)?dāng)、立志成才、報(bào)效祖國(guó)等理念作為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則和發(fā)展目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。

另外，學(xué)校還積極開(kāi)展擔(dān)當(dāng)教育課程體系，通過(guò)校本教材、校本課程的有效開(kāi)展，為傳統(tǒng)文化融入德育教育中提供了平臺(tái)和途徑，有利于讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受傳統(tǒng)文化，提高自身的思想品德，以校本課程和校本教材為依托，開(kāi)展一系列擔(dān)當(dāng)教育、責(zé)任教育。如通過(guò)戶(hù)外自立體驗(yàn)課程，讓小學(xué)生掌握一些生活技巧，讓他們能夠體驗(yàn)生活、感悟生活，并提高自理能力;在自主管理課堂中，引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，提高他們的自律能力;開(kāi)展值日班長(zhǎng)全員班干制，讓每一位學(xué)生為了班集體的榮譽(yù)而努力、奉獻(xiàn)，有助于真正讓學(xué)生感覺(jué)到集體的力量以及自身的責(zé)任，提高學(xué)生的集體責(zé)任感以及班級(jí)凝聚力;開(kāi)展軍訓(xùn)拓展課程，讓每位學(xué)生真正融入體能訓(xùn)練中，培養(yǎng)他們不畏困難、勇于擔(dān)當(dāng)、積極進(jìn)取的品質(zhì)，鍛煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

學(xué)校還開(kāi)展了一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)知，在實(shí)踐中交流，在實(shí)踐中展示，感受各種德育信息，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，提高責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。例如，開(kāi)展紅棉擔(dān)當(dāng)勛章?tīng)?zhēng)章活動(dòng)，以大講堂的形式，讓每位學(xué)生積極參與，提高他們的責(zé)任意識(shí)。

（二）突出教師的主導(dǎo)作用

教師是學(xué)生發(fā)展的引路人，更是學(xué)生精神的塑造者。通過(guò)紅色文化提高學(xué)校德育教育實(shí)效，教師應(yīng)該充分挖掘紅色文化中的教育資源，配合學(xué)校的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育以及德育教育，讓學(xué)生感受更多的紅色精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各類(lèi)紅色文化教育活動(dòng)，從而讓學(xué)生在潛移默化中接受紅色教育、學(xué)習(xí)紅色精神，進(jìn)而提高德育教育效果。如，學(xué)校編制了校本教材《擔(dān)起一片天》，每位教師應(yīng)該積極地參與校本課程的編制和本地紅色文化教育內(nèi)容的挖掘中，結(jié)合本學(xué)校的教育特色以及學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新“擔(dān)起一片天”課程。在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生盡情地接受擔(dān)當(dāng)教育和責(zé)任教育，讓每位學(xué)生都能成為有豐厚的文化底蘊(yùn)、有國(guó)際視野、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代中國(guó)人。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的主體作用

學(xué)校開(kāi)展的一系列紅色文化教育活動(dòng)，需要在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極地融入各種教育活動(dòng)中。例如，自覺(jué)保護(hù)校園中以紅色文化為主題的校園景觀，從這些景觀的觀看、保護(hù)中，讓學(xué)生體會(huì)各種紅色文化精神和內(nèi)涵;在學(xué)校開(kāi)展的生活性、實(shí)踐性、研究性的擔(dān)當(dāng)教育特色過(guò)程中，要積極地發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們積極融入一些紀(jì)念活動(dòng)、體驗(yàn)課程、項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，讓學(xué)生在身體力行中實(shí)踐道德真知，在不斷的交流中各抒己見(jiàn)、交流思想，體驗(yàn)不同、獲得體悟。

以紅色精神為指導(dǎo)，將紅色文化融入小學(xué)德育教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育，有助于讓他們接受更多的傳統(tǒng)文化的渲染和熏陶，切切實(shí)實(shí)提升小學(xué)生的思想品德，幫助他們塑造健全的人格和形成積極向上的品質(zhì)，用紅色精神點(diǎn)燃小學(xué)生成長(zhǎng)的熱情，用紅色精神為學(xué)生的發(fā)展鋪路。通過(guò)常態(tài)化、課程化的紅色文化教學(xué)，讓學(xué)生立智立德，真正做到愛(ài)國(guó)愛(ài)家、自強(qiáng)擔(dān)當(dāng)，讓他們熱愛(ài)祖國(guó)、立志成才。隨著紅色文化的不斷深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生形成健全的人格素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“家校共贏”。

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