毛穎

摘要：專(zhuān)業(yè)群指的是以一個(gè)或多個(gè)具有較高辦學(xué)實(shí)力以及較高就業(yè)率的專(zhuān)業(yè)為核心，以與之相關(guān)或相同的專(zhuān)業(yè)為分布而形成的專(zhuān)業(yè)集合。在當(dāng)前的高職教育工作中，應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群開(kāi)展教育工作，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)力，構(gòu)建完整的專(zhuān)業(yè)體系，促使教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生規(guī)劃一個(gè)完美的未來(lái)發(fā)展藍(lán)圖?；诖?，本文將以高職院校為例，對(duì)如何在高職院校內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)群建設(shè)展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：高職院校教育;專(zhuān)業(yè)群建設(shè);建設(shè)實(shí)踐;實(shí)踐研究

綜合來(lái)看，專(zhuān)業(yè)群這一理念在我國(guó)以往的教育工作中就已經(jīng)有所體現(xiàn)。比如，在很多院校的一級(jí)學(xué)科內(nèi)都會(huì)分化成若干相關(guān)的專(zhuān)業(yè)或者是二級(jí)學(xué)院，并且這些專(zhuān)業(yè)之間也能夠形成穩(wěn)定的資源共享，達(dá)到一個(gè)較高的教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前社會(huì)中，應(yīng)用專(zhuān)業(yè)群開(kāi)展高職院校教育工作，已經(jīng)成為一件逐漸成熟的教育任務(wù)。但綜合來(lái)看，在高職院校內(nèi)專(zhuān)業(yè)職能建設(shè)仍舊存在一些問(wèn)題，需要得到有效處理以及有效規(guī)避。

一、明確專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展方向

正所謂知彼知己，百戰(zhàn)百勝[1]。這一理念不僅可以應(yīng)用于戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)略或者是商業(yè)戰(zhàn)略，同時(shí)也可以應(yīng)用在專(zhuān)業(yè)群的構(gòu)建工作中。當(dāng)前隨著我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)的關(guān)注度不斷提高，我國(guó)的高職院校數(shù)量也在不斷擴(kuò)展。在這一情況下，生源競(jìng)爭(zhēng)就成為高職院校證明自己發(fā)展實(shí)力的主要標(biāo)準(zhǔn)。甚至很多情況下，一所高職院校是否能夠吸引到大量的生源，能夠保證生源的質(zhì)量，將會(huì)對(duì)其自身的發(fā)展情況形成直接影響。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)其自身的專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是其在發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的。相比于其他院校來(lái)說(shuō)，其會(huì)形成不同的就業(yè)優(yōu)勢(shì)、合作優(yōu)勢(shì)以及社會(huì)認(rèn)同優(yōu)勢(shì)。一般情況下，具備較高行業(yè)聲譽(yù)以及較高專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的高職院校普遍會(huì)受到廣泛考生以及家長(zhǎng)的關(guān)注，而一些缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)力的院校自然會(huì)被大眾所忽視?？傮w來(lái)說(shuō)，形成專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素有很多種，而其中比較重要的一項(xiàng)就是專(zhuān)業(yè)群的構(gòu)建質(zhì)量。因此在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)建時(shí)，學(xué)校方面一定要明確整體基礎(chǔ)，確定發(fā)展方向，以此保證學(xué)校的正確發(fā)展。在進(jìn)行學(xué)校專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)設(shè)期間，相關(guān)教育工作者應(yīng)注意兩點(diǎn)問(wèn)題：第一，確保同區(qū)域內(nèi)沒(méi)有與之相同或相似的專(zhuān)業(yè)群，以此降低自己與其他院校之間的競(jìng)爭(zhēng)力;第二，假設(shè)無(wú)法擺脫同專(zhuān)業(yè)群類(lèi)型的問(wèn)題，那么高職院校方面就應(yīng)該加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)的構(gòu)成方式，以此提高自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

二、確定專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)基礎(chǔ)

首先，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)群開(kāi)設(shè)之前，學(xué)校需要對(duì)其他附近高職院校以及高等院校的發(fā)展情況進(jìn)行了解，探索其是否舉辦過(guò)相關(guān)活動(dòng)，是否有已經(jīng)成立的專(zhuān)業(yè)群，以此作為基礎(chǔ)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，保證專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)造的獨(dú)特性以及競(jìng)爭(zhēng)力;其次，學(xué)校需要對(duì)自身的發(fā)展實(shí)力進(jìn)行掌握，盡量選擇一些教育水準(zhǔn)較高、教學(xué)力量較為雄厚的專(zhuān)業(yè)作為專(zhuān)業(yè)群核心，否則即便是其他院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，倘若高職院校自身在這一方面所形成的經(jīng)驗(yàn)存在缺陷或者是能力不足，那么也不應(yīng)該貿(mào)然開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)群，這樣不僅無(wú)法達(dá)到相關(guān)的教育標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也會(huì)浪費(fèi)較多的教育時(shí)間以及教育成本;最后，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)辦時(shí)，學(xué)校需要提前考量專(zhuān)業(yè)群的創(chuàng)辦效益以及價(jià)值，盡量避免不必要的工作損失。當(dāng)學(xué)校方面能夠確定這三點(diǎn)內(nèi)容之后，就意味著其已經(jīng)能夠明確大類(lèi)的專(zhuān)業(yè)群走向。之后，其需要進(jìn)行內(nèi)部探索，對(duì)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)部的專(zhuān)業(yè)分支構(gòu)成體系進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合實(shí)際的專(zhuān)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)、發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及社會(huì)的專(zhuān)業(yè)需求進(jìn)行了解，完善專(zhuān)業(yè)群的內(nèi)部分支，構(gòu)建完整的建設(shè)基礎(chǔ)。

三、注重強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)群可行性

當(dāng)確定好大概的專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)建方向以及創(chuàng)建基礎(chǔ)后，相關(guān)的教育工作者就應(yīng)該構(gòu)建具體的建設(shè)方案，并需要對(duì)方案的可行性進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，盡量避免形式化建設(shè)的產(chǎn)生[2]。在進(jìn)行方案建設(shè)時(shí)，教育工作者一定要時(shí)刻保持自己的工作集中力，并且需要與其他工作人員進(jìn)行相互溝通，凝聚多方智慧，構(gòu)建完整專(zhuān)業(yè)群。例如就常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院分析來(lái)說(shuō)，其在發(fā)展期間以新農(nóng)村建設(shè)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為核心目標(biāo)，創(chuàng)建了一個(gè)完整的專(zhuān)業(yè)群。在專(zhuān)業(yè)群中，其分別以園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、畜牧專(zhuān)業(yè)以及休閑專(zhuān)業(yè)為不同的分支。雖然在這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)群中，很多專(zhuān)業(yè)都不屬于新興專(zhuān)業(yè)，也不屬于熱度較高的專(zhuān)業(yè)，但是綜合來(lái)看，這一個(gè)專(zhuān)業(yè)群卻能夠滿足我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需求，并且每一個(gè)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)出的人才都能夠?qū)ι鐣?huì)大有裨益。所以說(shuō)，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)群建設(shè)方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師不應(yīng)該單獨(dú)的去審視一些專(zhuān)業(yè)是否有融合價(jià)值，而是應(yīng)該站在一個(gè)客觀綜合的角度上，對(duì)去進(jìn)行分析，保證整個(gè)專(zhuān)業(yè)群具備較強(qiáng)的綜合性以及集約性。

四、妥善選擇專(zhuān)業(yè)群負(fù)責(zé)人

當(dāng)專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)建完畢后，學(xué)校方面需要選擇一個(gè)合理的專(zhuān)業(yè)群負(fù)責(zé)人，由其負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)群的日常運(yùn)營(yíng)工作以及決策工作。首先，作為負(fù)責(zé)人，其應(yīng)具備較高的專(zhuān)業(yè)影響力。換句話說(shuō)就是，負(fù)責(zé)人一定要是與專(zhuān)業(yè)群相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員，具有較為豐富的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，否則即便其在學(xué)校所處的崗位較高，所形成的行政級(jí)別較高，那么也不能擔(dān)任這個(gè)責(zé)任;其次，作為負(fù)責(zé)人，其有權(quán)享有一定的法定性權(quán)力。當(dāng)學(xué)校確定專(zhuān)業(yè)群負(fù)責(zé)人的人選之后，就需要為其賦予一定的權(quán)力，以此加強(qiáng)其自身的影響力，使其能夠合理的去對(duì)專(zhuān)業(yè)群進(jìn)行管理以及領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)群的正規(guī)性以及合法性。

此外，當(dāng)專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)建完畢，學(xué)校需要將其融合到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中，也需要為其設(shè)定完善的監(jiān)管機(jī)制以及運(yùn)營(yíng)機(jī)制，構(gòu)建相關(guān)的管理制度以及獎(jiǎng)懲制度，保證其能夠在穩(wěn)定的氛圍中發(fā)展，能夠?qū)W(xué)生形成積極有效的教育影響。并且，必要時(shí)，學(xué)校也可以利用專(zhuān)業(yè)群取代原本的系別，以此加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力。

五、結(jié)論

綜上所述，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)并不是一項(xiàng)一蹴而就的工作，其需要長(zhǎng)期的探索、長(zhǎng)期的實(shí)踐以及長(zhǎng)期的分析，需要教育工作者不斷的在前行路上查找錯(cuò)誤、查漏補(bǔ)缺，對(duì)其進(jìn)行處理。此外，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)群構(gòu)建時(shí)，教師們也應(yīng)注意，一定要明確發(fā)展方向以及建設(shè)基礎(chǔ)，強(qiáng)化建設(shè)的可行性，選擇合適的負(fù)責(zé)人，完善相關(guān)運(yùn)行機(jī)制，以此確保專(zhuān)業(yè)群工作的有效推進(jìn)，也能夠加強(qiáng)高職院校的教育綜合實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張猛.高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的路徑分析及研究[J].課程教育研究，2018（29）：5-6.

[2]傅新民，羅政華.高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐偏差及規(guī)避策略[J].職教通訊，2018（08）：15-20.