楊俊森

(江蘇省啟東市呂四中學(xué) 226200)

小學(xué)教育、初中教育、高中教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生綜合能力成長，從而推動(dòng)社會(huì)的整體發(fā)展.物理學(xué)科是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，通過科學(xué)的規(guī)律及方法，構(gòu)建認(rèn)識(shí)世界的正確價(jià)值觀.在新課改背景下，物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)課本內(nèi)容與生活相結(jié)合，使學(xué)生能將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力.在本次研究過程中，還需探索高中物理教學(xué)面對(duì)的困境，提出對(duì)應(yīng)的改善策略，使物理課堂開展更加順利.

一、高中物理教學(xué)的困境

1.物理知識(shí)抽象

高中物理知識(shí)較初中物理難度大，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一旦無法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，便容易導(dǎo)致成績降低，甚至無法形成邏輯性思維，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)喪失興趣.高中物理學(xué)科中含有各種復(fù)雜的公式及定理，展現(xiàn)出自然界中的物理規(guī)律.對(duì)于接觸物理內(nèi)容不深入的學(xué)生看，在理解抽象的現(xiàn)象及概念時(shí)較為困難，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生在初步掌握物理知識(shí)時(shí)，又無法將知識(shí)有效應(yīng)用，這也體現(xiàn)出學(xué)生缺少知識(shí)應(yīng)用的必要靈活性.高中物理與數(shù)學(xué)的關(guān)系較為緊密，若學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不理想，物理成績也會(huì)受到影響，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信受到嚴(yán)重打擊.

2.學(xué)習(xí)環(huán)境變化的影響

學(xué)生自初中升入高中后學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生明顯變化，初中時(shí)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方式可能無法滿足高中學(xué)習(xí)的需求.對(duì)多數(shù)教師來說，在初中教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)注度較高，學(xué)習(xí)任務(wù)不夠緊縮，每個(gè)學(xué)生都能受到教師的關(guān)照，在教師的表揚(yáng)及鼓勵(lì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)進(jìn)一步提升，且個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)懶散的情況，初中物理教師也能夠理解.但進(jìn)入高中則不同，高中物理的學(xué)習(xí)進(jìn)度較快，且學(xué)生需要重新認(rèn)識(shí)物理教師，個(gè)別學(xué)生對(duì)教師可能會(huì)產(chǎn)生反感心理，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣.

3.教師教學(xué)方法問題

隨著學(xué)生年齡的增長，進(jìn)入高中階段的學(xué)生叛逆心理較為嚴(yán)重，原本的學(xué)習(xí)方式無法保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升.若不能樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，便容易對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，導(dǎo)致師生關(guān)系變差，最為直接的后果便是引起師生矛盾，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的態(tài)度更加惡劣.在高中物理學(xué)習(xí)階段，高一、高二會(huì)接觸全新的知識(shí)，高三則是進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，教師在教學(xué)過程中為學(xué)生灌輸物理知識(shí)，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)生注意力不集中或者互動(dòng)不多的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也無法提升.

二、高中物理教學(xué)困境的改善策略

1.教師與學(xué)生建立良好的關(guān)系

興趣是最好的老師，教師若想保證班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的視角進(jìn)行思考，讓學(xué)生對(duì)教師充滿興趣，只有如此，學(xué)生才能在課程中集中注意力，讓學(xué)生配合教師的各項(xiàng)安排，教師在認(rèn)識(shí)學(xué)生前，可對(duì)班級(jí)中的學(xué)生資料進(jìn)行觀察，觀看每個(gè)學(xué)生的初中學(xué)校，每個(gè)初中學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格不同，在了解學(xué)生的院校后能分析初中物理教師的教學(xué)方式，通過類似的方式進(jìn)行教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感受到親切感.教師應(yīng)當(dāng)盡快融入學(xué)生群體，高中階段的學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)接近教師，甚至?xí)靶咏處煹耐瑢W(xué)，產(chǎn)生這種問題的原因是學(xué)生的叛逆心理，因此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)和學(xué)生聊天，了解學(xué)生在生活上的困難，并幫助學(xué)生解惑.教師也要做好學(xué)生的思想工作，通過自我介紹的方式讓學(xué)生盡快熟悉教師，認(rèn)識(shí)教師的講課方式，并在討論學(xué)習(xí)內(nèi)容過程中形成溫馨的班集體，讓學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)時(shí)樹立學(xué)習(xí)自信.

2.選擇生活化的教材

物理知識(shí)是科學(xué)家經(jīng)過探索及總結(jié)形成的知識(shí)，與生活存在緊密聯(lián)系.在高中物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，選擇與生活聯(lián)系較為密切的知識(shí)為學(xué)生講解，經(jīng)過改編及設(shè)計(jì)方法為學(xué)生營造真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，這種方法不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加豐富的理論知識(shí)，也能使學(xué)生在探索過程中感受成功的喜悅，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性更強(qiáng).在實(shí)際生活中，處處都會(huì)存在物理知識(shí)，教師不必將教材知識(shí)與生活中的知識(shí)過渡區(qū)分，而是通過靈活的方式創(chuàng)設(shè)情景.在講解并聯(lián)電路原理過程中，教師可將多盞燈作為研究對(duì)象，讓學(xué)生聯(lián)想一盞燈發(fā)生故障時(shí)對(duì)燈的正常工作是否產(chǎn)生影響，并理解并聯(lián)電路與串聯(lián)電路的差異.

3.展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式在新時(shí)期無法取得理想的教學(xué)成果，還需在課堂中讓學(xué)生與教師進(jìn)行互動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，自身則是課堂的引導(dǎo)者及合作者，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造交流及實(shí)驗(yàn)的環(huán)境.物理學(xué)科中通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苡^察物理現(xiàn)象，從而使學(xué)生理解課堂中的原理，從而提升學(xué)生的動(dòng)手能力，鍛煉自身獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力，從而提升物理核心素養(yǎng).教師在教學(xué)過程中可讓學(xué)生在生活中找到物理實(shí)驗(yàn)器材，從而成為課本實(shí)驗(yàn)的替代品，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā).在課堂練習(xí)后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入戶外，完成簡化的生活教學(xué).在戶外學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇安全性較高的實(shí)驗(yàn)，并保證實(shí)驗(yàn)過程與課本內(nèi)容的聯(lián)系，通過課外實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)探索引起興趣，保證課堂學(xué)習(xí)成果.

高中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要階段，對(duì)學(xué)生的高考成績具有一定影響，若高中物理的學(xué)習(xí)初期便沒有幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將面對(duì)困境.在每個(gè)單元的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并積極幫助班級(jí)中的學(xué)困生，使其對(duì)物理學(xué)習(xí)引起足夠的興趣，在本次研究中對(duì)高中物理教學(xué)的困境進(jìn)行探索，認(rèn)識(shí)到教師的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)環(huán)境的改變等是學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難的主要原因，對(duì)此，提出解決以上困境的辦法，保證高中物理課堂順利開展.