佘永林

(甘肅省成縣陜西師范大學(xué)成州中學(xué) 742500)

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，學(xué)校對(duì)老師的教學(xué)要求越來(lái)越嚴(yán)格，老師的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再符合新課標(biāo)要求，老師只有與時(shí)俱進(jìn)，采取符合當(dāng)代的教學(xué)方法，才能夠讓高中物理教學(xué)變得更加高效.

一、高中物理課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式比較陳舊

很多高中物理老師采取的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，他們?cè)谡n堂上一般都是單方面的向?qū)W生灌輸知識(shí)，將需要學(xué)生記住和理解的知識(shí)全部抄在黑板上，或者按照課本上的順序進(jìn)行知識(shí)的解讀，這樣就使高中物理課堂教學(xué)的氛圍變得壓抑，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，就會(huì)感到物理是十分的無(wú)趣，那么學(xué)生就容易將注意力集中在其他的事情上，這會(huì)使老師的課堂教學(xué)質(zhì)量下降.這個(gè)過(guò)程中，老師和學(xué)生的交流非常少，那么老師就無(wú)法從學(xué)生的想法中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，那么老師講的知識(shí)的重點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生一定的偏差，這樣會(huì)使學(xué)生無(wú)法將課堂上老師所詳解的知識(shí)全部理解，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多在，這就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心下降.

2.教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，枯燥

高中物理老師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容一般都是課本中的知識(shí)，但是如果老師只是純粹的將高中物理課本中的知識(shí)灌輸給學(xué)生，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)遇到很多抽象難懂的概念公式，給學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)感覺(jué)到高中物理課程的難度，

高中生每天都要上很多的課程，如果他們每天接觸的教學(xué)內(nèi)容都是課本上的知識(shí)，那么他們就會(huì)感覺(jué)到上課的無(wú)聊枯燥，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭煩，因此高中物理老師要改變自己?jiǎn)握{(diào)枯燥的教學(xué)方式，讓自己的課堂教學(xué)變得更加有趣，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將精力集中到物理的的學(xué)習(xí)上，這樣老師就可以提高自己的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也能提高自己的課堂效率.

3.物理知識(shí)點(diǎn)不能夠順利地聯(lián)系在一起

由于高中物理老師講課的過(guò)程中會(huì)存在一定的間歇性，老師每堂課所講授的知識(shí)點(diǎn)都是有限的，而且老師不可能一次性的將全部的知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，整個(gè)物理學(xué)習(xí)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)分成很多堂課進(jìn)行講解，這就給學(xué)生帶來(lái)錯(cuò)覺(jué)，因?yàn)槔蠋熋刻谜n所講的知識(shí)點(diǎn)都是孤立的，知識(shí)點(diǎn)之間是沒(méi)有聯(lián)系的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不會(huì)主動(dòng)的將以前學(xué)到的知識(shí)與課堂上聽(tīng)到的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，這就會(huì)給學(xué)生聯(lián)系物理知識(shí)點(diǎn)是帶來(lái)一定的難度，如果學(xué)生無(wú)法將所有的物理知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的密切關(guān)系，那么學(xué)生在進(jìn)行物理題要解答時(shí)也不能夠?qū)⑽锢碇械乃兄R(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活運(yùn)用.

4.無(wú)法因材施教

班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，在學(xué)習(xí)上付出的時(shí)間也是不同的，有的同學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在課堂上就能夠?qū)⒗蠋熕v授的知識(shí)點(diǎn)完全理解，在課下并通過(guò)一定的練習(xí)，就能夠去完全掌握課堂上老師所講授的知識(shí)，但是有的同學(xué)由于學(xué)習(xí)能力較差，他們?cè)谡n堂上無(wú)法把全部的知識(shí)理解，在課下他們通過(guò)一定的練習(xí)，也無(wú)法達(dá)到完全理解知識(shí)點(diǎn)的程度，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是不同的，有的同學(xué)能夠時(shí)刻的與老師進(jìn)行呼應(yīng)，有的同學(xué)對(duì)老師所講授的知識(shí)點(diǎn)需要一段的時(shí)間的思考和反應(yīng)才能夠理解，但是老師在講課的過(guò)程中不可能完全照顧到每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槔蠋煻加凶约旱慕虒W(xué)任務(wù)需要完成，如果老師不完成自己的教學(xué)目標(biāo)，那么他們就會(huì)使整個(gè)物理教學(xué)計(jì)劃發(fā)生變化.正是因?yàn)槔蠋熢谡n堂上無(wú)法針對(duì)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行不同程度的講解，那么學(xué)生的發(fā)展速度也是不同的.

二、課堂教學(xué)問(wèn)題的改進(jìn)措施

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使同學(xué)對(duì)物理的學(xué)習(xí)失去興趣，無(wú)法在課堂上將注意力集中到聽(tīng)講上，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理中的公式、概念理解不夠清晰，進(jìn)而影響學(xué)生的物理成績(jī)，因此各種物理老師需要一定的教學(xué)方法來(lái)改善學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿(mǎn)興趣，因?yàn)槔蠋熕鶆?chuàng)設(shè)的情境都是與物理相關(guān)的比較有趣的視頻或者動(dòng)畫(huà)，學(xué)生對(duì)視頻動(dòng)畫(huà)都是比較感興趣的，老師將通過(guò)將主要講述的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合到有趣的視頻動(dòng)畫(huà)中，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái).

2.因材施教，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

雖然老師在課堂上無(wú)法根據(jù)每一個(gè)同學(xué)不同的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行不同程度的知識(shí)的講解，但是老師在課下針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓每一個(gè)學(xué)生在老師的指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的不足之處，并通過(guò)和老師的交流溝通，找到解決自己學(xué)習(xí)困難的原因，找到解決問(wèn)題的方法，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的不足之處的方法有很多，老師可以通過(guò)在平時(shí)布置的練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)哪方面的知識(shí)理解的不夠透徹；老師可以通過(guò)一些小測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足之處.

例如老師可以通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，將一個(gè)同學(xué)的所有練習(xí)題中犯下的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，從而找到這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的不足之處，然后老師將同學(xué)叫到辦公室里，指出在練習(xí)題中犯下的所有錯(cuò)誤，從而使學(xué)生意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在著哪方面的不足之處，就要通過(guò)老師得到解決的方法.

3.建立良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的師生關(guān)系，類(lèi)似于上下級(jí)的關(guān)系，學(xué)生完全服從老師的命令，當(dāng)老師對(duì)學(xué)生下發(fā)一定的學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生不會(huì)根據(jù)自己的情況和老師進(jìn)行討論，這就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到不舒適，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果老師在平時(shí)和學(xué)生積極的交流溝通，并且建立良好的師生關(guān)系，那么學(xué)生就可以將自己在日常學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題全部的和老師分享，那么老師就可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，并通過(guò)雙方的討論找到符合學(xué)生特點(diǎn)的解決辦法.

高中物理課堂教學(xué)中仍存在著很多的不足之處，老師在平時(shí)的教學(xué)中，要發(fā)現(xiàn)這些不足之處并找到相關(guān)的解決辦法，從而讓學(xué)生在物理課堂上能夠以更加舒適的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，從而改善聽(tīng)課效率，提高物理成績(jī).