趙麗云

(江蘇省淮安市清江中學(xué) 223001)

在高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式下，以教師的講解、學(xué)生們大量練習(xí)的學(xué)習(xí)方式為主，不斷提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解認(rèn)知能力和解題能力.然而，在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生們以了解各種題型完成解答的方法，無(wú)法推動(dòng)學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展和提高.所以，教師們結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將信息技術(shù)合理地融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)借鑒相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，將學(xué)生們處于數(shù)學(xué)課堂的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，變革自身的學(xué)習(xí)方式，整體性地提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

一、利用信息技術(shù)，變革學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，推動(dòng)了各行各業(yè)的發(fā)展，變革了人們的日常學(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式，當(dāng)然教育事業(yè)也不例外，沖擊著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式.所以，教師們加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的重視程度，將其合理性地融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，為學(xué)生們提供多樣的學(xué)習(xí)途徑，推動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)方式的變革.

在高中數(shù)學(xué)知識(shí)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師們借助信息技術(shù)對(duì)相關(guān)的教學(xué)視頻進(jìn)行收集和整理，以生動(dòng)形象的音頻資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，引入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究.首先，教師們引導(dǎo)學(xué)生們自主對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，對(duì)該章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)具有大致的了解.然后，教師們鼓勵(lì)學(xué)生們敢于提出問(wèn)題，表達(dá)自己不理解的數(shù)學(xué)知識(shí)和思想，讓學(xué)生們借助信息技術(shù)進(jìn)行自主查詢(xún)和整理，為學(xué)生們提供充足的自主學(xué)習(xí)和探究的空間，促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).同時(shí)，教師們針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)開(kāi)展引導(dǎo)性的教學(xué)，向?qū)W生們提供思考探究的方向，讓學(xué)生們自主探索到數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性.最后，教師們借助信息技術(shù)布置學(xué)生們多樣化的數(shù)學(xué)習(xí)題，落實(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力.除此之外，教師們可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生們構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，為學(xué)生們提供大量、豐富的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生們自主開(kāi)展學(xué)習(xí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生們之間學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流和溝通，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，變革學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方式.

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要我們教師不斷引導(dǎo)，即使是高中學(xué)生，我們教師在平時(shí)的教學(xué)中，也要契合不同時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，迎合他們的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，用學(xué)生感興趣的方式方法將學(xué)生引入數(shù)學(xué)新知探究的情境之中，從而努力用科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，教師們結(jié)合具體的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)資源，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建真實(shí)形象的課堂教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行創(chuàng)新.

比如，在函數(shù)最大值知識(shí)的教學(xué)中，教師們通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生們播放一段擲鉛球的視頻，讓學(xué)生們直觀地觀察到鉛球的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生們處于真實(shí)形象的情境中，發(fā)散自身的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而聯(lián)想上數(shù)學(xué)知識(shí)中函數(shù)的概念.同時(shí)，教師們向?qū)W生們提出“鉛球在什么位置達(dá)到最高點(diǎn)”的問(wèn)題，引入函數(shù)最大值知識(shí)的教學(xué).首先，教師們引導(dǎo)學(xué)生們以函數(shù)的形式表達(dá)出來(lái)鉛球的運(yùn)動(dòng)軌跡，鉛球所達(dá)到的最高點(diǎn)就是數(shù)學(xué)函數(shù)的最大值，讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)知識(shí)與所創(chuàng)設(shè)出的情境進(jìn)行對(duì)照，加深學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知.然后，教師們鼓勵(lì)學(xué)生們帶著好奇心對(duì)函數(shù)最大值的算法進(jìn)行探索，促進(jìn)學(xué)生們形成獨(dú)立思考的習(xí)慣.最后，教師們引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步對(duì)函數(shù)最大值的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生們形成高效的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法.

良好的課堂情境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用是不可替代的.教師在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的課堂情境，將學(xué)生自然引入數(shù)學(xué)新知的探究中，讓他們與教師的思維共振，跟隨教師的思想共鳴，從而將學(xué)習(xí)方式的變革融入點(diǎn)滴之中，讓學(xué)生在潛移默化中得以熏陶.

三、注重核心素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)模式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師們注重學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)的提高開(kāi)展各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)模式，形成有效性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系，逐步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

首先，加強(qiáng)學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練.教師們可以借助定理證明、法則推導(dǎo)等類(lèi)型的數(shù)學(xué)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，發(fā)散自身的數(shù)學(xué)思維，從不同的角度進(jìn)行思考和探究，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)邏輯思維能力的提高.然后，培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)探索精神.當(dāng)學(xué)生們完成數(shù)學(xué)知識(shí)的分析、數(shù)學(xué)習(xí)題的解答之后，教師們引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)其中所運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)探索精神，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行梳理和總結(jié)，逐漸形成完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展.最后，教師們可以組織學(xué)生們開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)中對(duì)自身的數(shù)學(xué)猜想和思維進(jìn)行驗(yàn)證，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).

教師作為教學(xué)雙邊活動(dòng)中的主導(dǎo)者，我們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用.為此，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師要不斷推陳出新，用全新的教學(xué)模式和方式點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用高效科學(xué)的學(xué)習(xí)形式助推學(xué)生發(fā)展，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng).

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師們改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新和變革課堂教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式，結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，借助信息技術(shù)和課堂情境的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧陨頂?shù)學(xué)思維的引導(dǎo)下，逐步分析和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們形成自主學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生們核心素養(yǎng)的發(fā)展，打造高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂.