彭增棟

(江蘇省灌云縣同興中學(xué) 222233)

初中數(shù)學(xué)老師和其他學(xué)科老師相比，不僅需要給學(xué)生傳授課本上的知識(shí)，更關(guān)鍵的是要引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，并且用它來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)在教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，幫助他們養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.但實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要同時(shí)做到這些要求是比較困難的，老師必須采取科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能在帶領(lǐng)學(xué)生一起探究各種數(shù)學(xué)問(wèn)題、完成數(shù)學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，不斷提升他們的數(shù)學(xué)水平.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，在課堂上更好恰當(dāng)運(yùn)用該種方法能夠較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量達(dá)到質(zhì)的飛躍.

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的含義及特征

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法就是以提出問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考并開(kāi)展探究，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力.這是一種新型的教學(xué)方式，不僅符合新課改的新要求，把學(xué)生作為課堂的主體，同時(shí)也注重學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識(shí)的自主性，摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng).將該種教學(xué)方法運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)多花心思，在教學(xué)時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考得出問(wèn)題答案.這才是該種教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)課堂中重要的教學(xué)內(nèi)容和主要環(huán)節(jié).問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法能夠創(chuàng)設(shè)一定的情境，對(duì)學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用，因此又可稱(chēng)為情景教學(xué)法或設(shè)問(wèn)教學(xué)法.

在初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法時(shí)，老師必須注重所提問(wèn)題的科學(xué)性和合理性，要保證所提的問(wèn)題符合學(xué)生的知識(shí)水平，并且能夠在教學(xué)中得到有效的落實(shí).為了使問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的優(yōu)勢(shì)更加明顯地體現(xiàn)出來(lái)，數(shù)學(xué)老師必須全面掌握班級(jí)學(xué)生的特征，并以此為前提，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)題目，保證所提的問(wèn)題能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果.

在初中數(shù)學(xué)課堂上老師運(yùn)用該種教學(xué)方法時(shí)，需要提前針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一定的探索，給學(xué)生營(yíng)造與題目?jī)?nèi)容緊密相關(guān)的情境，盡可能讓每位學(xué)生都參與到問(wèn)題的探究中來(lái)，讓學(xué)生的思維得到提升，能夠自主對(duì)問(wèn)題進(jìn)行判斷和思考，進(jìn)而得出自己的結(jié)論，并在課堂上和老師、同學(xué)一起分享.在運(yùn)用各種教學(xué)方法時(shí)，老師可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生需要對(duì)自己進(jìn)行評(píng)估，并且針對(duì)班級(jí)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以使學(xué)生對(duì)自己有更加全面的了解，同時(shí)也提升了他們對(duì)問(wèn)題的判斷和分析能力.

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的具體策略

在具體初中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法來(lái)取得較為理想的效果，主要分為以下三個(gè)階段：

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境.在課堂開(kāi)始之前，老師應(yīng)該提前安排學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，保證他們?cè)谏险n之前對(duì)這一知識(shí)有一定的了解，這樣可以有效減輕學(xué)生上課時(shí)理解課本內(nèi)容的難度，也會(huì)使他們?cè)谡n堂上更加具有針對(duì)性，還可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性.老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該充分考慮以下五個(gè)方面：第一、問(wèn)題必須緊緊貼合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)，只有緊緊按照教學(xué)目標(biāo)提出的問(wèn)題才是行之有效的，才能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)；第二、問(wèn)題必須能夠幫助學(xué)生提升解決問(wèn)題的能力；第三、問(wèn)題一定能夠開(kāi)拓學(xué)生的思維，提升他們的思維能力；第四、問(wèn)題方向要明確，內(nèi)容要具體；第五、提問(wèn)方式應(yīng)該多種多樣，需要結(jié)合不同的內(nèi)容作出調(diào)整.比如在講解一元一次方程時(shí)，老師可以利用學(xué)校與家之間的距離以及所花費(fèi)的時(shí)間之間的關(guān)系創(chuàng)設(shè)學(xué)生上下學(xué)的情景，不僅可以讓學(xué)生的興趣大增，還能使學(xué)生對(duì)一元一次方程的相關(guān)知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí).

2.積極引導(dǎo)學(xué)生思考和研討.在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法時(shí)，最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)便是老師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和探討.具體來(lái)說(shuō)，這一步驟可以分為以下三個(gè)更為具體的小步驟：第一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)分析，保證學(xué)生能夠正確理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)變量正確認(rèn)識(shí).第二、老師需要找到問(wèn)題和即將學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，并且巧妙地將它們對(duì)應(yīng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生找出正確的解題思路.這里提到的問(wèn)題引導(dǎo)，具體來(lái)說(shuō)就是老師先提出導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，并以此為前提，采用合適的教學(xué)方法，一步一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開(kāi)探究.但并不是任何問(wèn)題的探究都可以稱(chēng)作問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法.要想取得最佳的教學(xué)效果，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該選擇一些中等難度的問(wèn)題，既不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)很簡(jiǎn)單，又不會(huì)讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生畏懼.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下可以一步一步探索出問(wèn)題的真正解決方法，學(xué)生在探究問(wèn)題的解答過(guò)程時(shí)，其實(shí)就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，因此在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法時(shí)必須注重導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，不能脫離初中生學(xué)習(xí)實(shí)際，要符合他們的年齡和知識(shí)特征，只有設(shè)置科學(xué)的問(wèn)題才能有效地提升教學(xué)效率，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.初中生理解問(wèn)題的能力還不夠，他們的知識(shí)基礎(chǔ)也不夠?qū)掗?，老師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)還要考慮到學(xué)生的理解能力，如果問(wèn)題超出了初中生的正常認(rèn)知范圍，他們不僅不能將問(wèn)題正確解答出來(lái)，還會(huì)使他們失去信心，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升.因此，老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)一定要充分考慮初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力.第三、引導(dǎo)學(xué)生分析討論問(wèn)題后，讓學(xué)生自主將求解過(guò)程書(shū)寫(xiě)出來(lái).在具體按照以上三個(gè)步驟教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)的分析，引導(dǎo)他們找出問(wèn)題中關(guān)鍵的內(nèi)容，幫助他們找出題目中變量之間的關(guān)系，最終選擇最適合的解題模型.學(xué)生必須找出正確的解題方向，才不會(huì)產(chǎn)生思維混亂從而陷入解題困境.

3.拓展和互動(dòng).前兩個(gè)環(huán)節(jié)完成之后，便進(jìn)入到鞏固檢驗(yàn)環(huán)節(jié).老師可以給學(xué)生布置課后作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度.老師可以選擇一些比較典型的題目，要求學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)任務(wù)，使他們通過(guò)課后練習(xí)能夠真正地鞏固課堂知識(shí)，并且加深對(duì)知識(shí)的理解程度.

4.做到前后呼應(yīng).在初中數(shù)學(xué)課堂上，采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法大概可以分為兩種形式.一種是所設(shè)置的問(wèn)題緊緊貼合教材內(nèi)容，這種方法主要注重的是對(duì)教材內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和探究；另一種問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法則是以傳授數(shù)學(xué)方法為基礎(chǔ)展開(kāi)提問(wèn).由于這兩種方法提問(wèn)方式不同，老師在教學(xué)時(shí)需要采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，這兩種方法所能取得的教學(xué)成果也是存在差異的.結(jié)合教材和教學(xué)中的難點(diǎn)來(lái)提出問(wèn)題，老師教學(xué)難度有所增加，但是學(xué)生卻可以在這一問(wèn)題的指引下，主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，學(xué)生能夠掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且將其應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題上.以傳授數(shù)學(xué)方法為主要目的的提問(wèn)方式目的性更強(qiáng)，學(xué)生在課堂上直奔主題，迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)之中，這種方法提出的問(wèn)題難度較低，學(xué)生仍然類(lèi)似傳統(tǒng)教學(xué)模式下被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，不能靈活將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和解題技巧運(yùn)用在具體的問(wèn)題中.因此，我們可以看出，老師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法時(shí)所提出的問(wèn)題必須要緊緊貼合教材內(nèi)容，并且在教學(xué)中結(jié)合具體的實(shí)例展開(kāi)提問(wèn)，然后結(jié)合問(wèn)題轉(zhuǎn)換到對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，最后再回到一開(kāi)始的問(wèn)題上.因此，數(shù)學(xué)問(wèn)題其實(shí)是前后呼應(yīng)的，這樣不僅使整個(gè)課堂教學(xué)完整度增加，同時(shí)也使整個(gè)教學(xué)更加專(zhuān)業(yè)，教學(xué)效率更高.

總的來(lái)說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法，不僅可以使學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性增強(qiáng)，保證他們能夠跟上課堂進(jìn)度，讓他們成為課堂的主要角色，還可以使教學(xué)氛圍更加歡快愉悅，能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂的效率.老師在運(yùn)用該種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合該種方法的特征來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，合理安排教學(xué)內(nèi)容，只有在牢牢結(jié)合課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法，才能真正地取得較好的成效，才能從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.