賈海濤

(江蘇省連云港市灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 222200)

一、網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)涵和意義

從某種層面上看，網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板體現(xiàn)了一種另類(lèi)的教學(xué)內(nèi)涵.它既是一種符合信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)下的教學(xué)工具，也是促進(jìn)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的根本技術(shù)動(dòng)力.它源自于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開(kāi)創(chuàng)了互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)學(xué)教育模式，從而將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行了有機(jī)地融合.網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板是基于幾何、超級(jí)畫(huà)板后的新興技術(shù)，它不僅能夠提升教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，還促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)多元化的有效實(shí)現(xiàn).從其功能上看，網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板能夠生成有效的教學(xué)資源，促進(jìn)各種教學(xué)資源的傳播與分享，更能為教師創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，以及開(kāi)發(fā)和整合資源提供助力.從其特征上看，網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板具有簡(jiǎn)單易操作，支持多種終端，多樣化的分享方式，以及匯聚了各種學(xué)習(xí)資源等特點(diǎn).它不僅能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，以及強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能.通過(guò)將教育信息化，教學(xué)質(zhì)量化，教與學(xué)一體化進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不斷實(shí)現(xiàn)無(wú)死角的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，從而大大提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的效益，深化和發(fā)展了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，推動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

二、網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板在備課中的具體應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板對(duì)教師集體備課有著極大的推進(jìn)作用.基于網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板的特性，教師可以將網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板的功能滲透到整個(gè)備課環(huán)節(jié)中.通過(guò)依托網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)，不斷整合教學(xué)資源，制定優(yōu)質(zhì)課件，從而充分實(shí)現(xiàn)了集體備課的共享性.在備課過(guò)程中，教師需要充分挖掘書(shū)本教材的內(nèi)容，以及加大對(duì)各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的研究力度.通過(guò)借助一些優(yōu)秀的教學(xué)資源，融入一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)元素，不斷豐富課件的內(nèi)涵.一般來(lái)說(shuō)，教師在備課中需要將教材內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等因素，進(jìn)行有機(jī)地融合，才能夠在最大限度上，給學(xué)生制作良好的教學(xué)課件.為了保證課件的質(zhì)效性，教師還可以在集體備課會(huì)中進(jìn)行深入探討.通過(guò)利用手機(jī)登錄網(wǎng)站，打開(kāi)相關(guān)鏈接，就能看到整個(gè)課件的內(nèi)容.通過(guò)觀察課件內(nèi)容，充分分析與研究教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，從而使每個(gè)教師表達(dá)自身的教學(xué)意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)更具針對(duì)性的教學(xué)研究.例如，教師在教《一元一次方程》時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板的應(yīng)用.眾所周知，一元一次方程是中學(xué)數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，也是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維的根基.學(xué)生想要學(xué)好一元一次方程，需要充分發(fā)揮自身的探究欲，仔細(xì)研究未知數(shù)的性質(zhì)特點(diǎn).基于此，教師通過(guò)編制形象、生動(dòng)的課件，將一元一次方程的解題思想過(guò)程展示給學(xué)生，幫助學(xué)生消化知識(shí).一直以來(lái)，傳統(tǒng)的教師教學(xué)方法，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，對(duì)于學(xué)生研究一元一次方程性質(zhì)是極其不利的.

2.網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用

從字面上看，網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板的應(yīng)用離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò).因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)地點(diǎn).通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)教室制作課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化授課.在網(wǎng)絡(luò)教室中，學(xué)生每個(gè)人都會(huì)有電腦.通過(guò)打開(kāi)電腦網(wǎng)站，登錄相關(guān)鏈接，找到課件內(nèi)容.在此過(guò)程中，教師需要做好相關(guān)的鋪墊工作.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不斷幫助學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而有效依托網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板，進(jìn)行深入性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的教學(xué).通過(guò)讓學(xué)生觀察課件，研究畫(huà)板內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)性的提問(wèn).此時(shí)，學(xué)生會(huì)依托觀察和思考回答教師的提問(wèn).然后教師再根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行細(xì)致性的點(diǎn)評(píng).通過(guò)總結(jié)各個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生找尋出現(xiàn)問(wèn)題的原因，以及解決問(wèn)題的方法，能夠在最大限度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.在此過(guò)程中，教師需要重視學(xué)生的興趣、積極性、自信心等因素，不斷將數(shù)學(xué)中的抽象思維轉(zhuǎn)化成具體思維，不斷將數(shù)學(xué)難題簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生消化數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生深入思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果.例如，教師在教《圖形的平移》時(shí)，可以在開(kāi)課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要性的知識(shí)滲透.通過(guò)在講課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，掌握學(xué)生的質(zhì)疑點(diǎn)，以及產(chǎn)生疑問(wèn)的原因.然后借助網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板，實(shí)現(xiàn)圖形運(yùn)動(dòng)軌跡的可觀性，促進(jìn)學(xué)生研究運(yùn)動(dòng)后的圖形性質(zhì).通過(guò)認(rèn)真觀察，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圖形平移的運(yùn)動(dòng)特性，也能掌握?qǐng)D形本身的內(nèi)在性質(zhì).然后再依托網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些習(xí)題訓(xùn)練，逐步加深學(xué)生對(duì)圖形平移知識(shí)的認(rèn)知，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從知識(shí)表面的感性認(rèn)識(shí)到深入的理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，全面促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì).

3.網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

就課后復(fù)習(xí)而言，網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板的應(yīng)用也是十分重要和必要的.首先，教師可以將講過(guò)的課件，發(fā)布在學(xué)生群中，讓學(xué)生進(jìn)行更加深入性的復(fù)習(xí).學(xué)生在合理規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間后，可以打開(kāi)相關(guān)的鏈接，進(jìn)行必要性的溫習(xí).這種教學(xué)方式不僅豐富了學(xué)生復(fù)習(xí)的形式，也提高了學(xué)生認(rèn)知和消化知識(shí)的效率.一般來(lái)講，隨著課堂教學(xué)難度的不斷提升，學(xué)生不可能在課堂上將教師所講的知識(shí)完全消化掉，這就需要學(xué)生的課后復(fù)習(xí).通過(guò)利用教師提供的課件，學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí).分析與研究網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板的內(nèi)涵，不難發(fā)現(xiàn)，其功能性的強(qiáng)大，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著巨大的幫助.其次，網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板的應(yīng)用能夠有效貫穿課前備課、課中授課、課后復(fù)習(xí)過(guò)程，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有著十分重要的推進(jìn)作用.尤其是在課后復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)相關(guān)課件，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)過(guò)去知識(shí)的鞏固過(guò)程，還能有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí).因此，教師需要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板的應(yīng)用力度，解決課件存在的盲區(qū)問(wèn)題，從而在最大限度上保證課件教學(xué)的精確性和準(zhǔn)確性，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.

結(jié)語(yǔ)：總之，網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，已成為提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要方法.教師可以借助網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板功能，不斷實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后教育的統(tǒng)一性.通過(guò)在實(shí)際教學(xué)中，合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板性能，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).