周璐雯

2020年年初，新型冠狀病毒肺炎疫情突然來(lái)襲。為響應(yīng)教育部“停課不停教、不停學(xué)”的要求，運(yùn)用信息化技術(shù)和手段的在線教學(xué)模式正式啟動(dòng)。下面以外研版初中《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）七年級(jí)（下）Module 2 Unit 1 I can play the piano為例，探討如何借助翼課網(wǎng)在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課型中開(kāi)展線上英語(yǔ)分層教學(xué)。

一、教材分析

根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念，以“任務(wù)型”教學(xué)模式為主導(dǎo)，借助互聯(lián)網(wǎng)及翼課網(wǎng)智能化學(xué)與教平臺(tái)，開(kāi)設(shè)了一堂運(yùn)用信息化技術(shù)和手段的線上初中英語(yǔ)分層聽(tīng)說(shuō)課。本堂課使用的文本選自外研版初中《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）七年級(jí)（下）Module 2 Unit 1 I can play the piano，其中心話題是詢問(wèn)和回答關(guān)于能力的問(wèn)題。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍較高，但他們掌握英語(yǔ)的程度不一，且聽(tīng)說(shuō)能力較弱。因此采取線上分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的模式完成聽(tīng)說(shuō)任務(wù)，以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

通過(guò)本堂線上課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.讀出課本中的詞匯，掌握相關(guān)短語(yǔ)；

2.理解兩篇聽(tīng)力材料的內(nèi)容；

3.正確使用情態(tài)動(dòng)詞can及其否定式，并應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（二）過(guò)程與方法

借助互聯(lián)網(wǎng)及翼課網(wǎng)智能化學(xué)與教平臺(tái)，布置分層聽(tīng)說(shuō)任務(wù)，創(chuàng)立線上志愿者俱樂(lè)部，讓學(xué)生查找資料，對(duì)新型冠狀病毒肺炎進(jìn)行辟謠，并制作在線宣傳海報(bào)、錄制視頻；針對(duì)疫情期間如何使居家時(shí)光變得豐富、有趣制作在線宣傳海報(bào)、錄制視頻。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

使學(xué)生意識(shí)到幫助他人的重要性。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can的用法。

難點(diǎn)：

1.運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can。

2.對(duì)新型冠狀病毒進(jìn)行辟謠，制作在線宣傳海報(bào)；針對(duì)疫情期間的居家時(shí)光給出建議，制作在線宣傳海報(bào)。

四、教學(xué)過(guò)程

Step 1：Warming-up

課前，教師根據(jù)翼課網(wǎng)上外研版初中《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）七年級(jí)（下）期末口語(yǔ)全區(qū)統(tǒng)測(cè)成績(jī)將學(xué)生分為A層和B層。

在本環(huán)節(jié)中，教師首先讓學(xué)生聽(tīng)與本堂課主題相關(guān)的歌曲I believe I can fly，并填空歌詞。然后開(kāi)展Free talk活動(dòng)，教師展示一張自己的照片，并告訴學(xué)生自己能做什么，接下來(lái)引導(dǎo)他們根據(jù)本單元的標(biāo)題I can play the piano說(shuō)說(shuō)自己能做什么。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)播放歌曲并讓學(xué)生填挖空的歌詞，吸引其注意力，自然引出本堂課的主題。教師以分享自己能做的事為示范，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can自由分享自己能做的事，也與本堂課的主題掛鉤，并訓(xùn)練他們說(shuō)的能力。

Step 2：Lead-in

教師讓學(xué)生看本單元Listening and vocabulary部分的7幅圖片，談?wù)摗癢hat he/she/they can do?”。然后和學(xué)生一起總結(jié)如何運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生邊看圖邊運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can談?wù)搱D片里的人能做什么。通過(guò)看圖說(shuō)話，學(xué)生進(jìn)行了核心單詞、短語(yǔ)的輸入，實(shí)現(xiàn)了情態(tài)動(dòng)詞can在不同人稱形式下的用法操練。操練后再總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞can的用法，能使學(xué)生容易掌握，且記憶深刻。

Step 3：Listening 1

1.Pre-listening

教師告訴學(xué)生托尼（Tony）和他的爸爸正在談?wù)摗癢hat he/she/they can do?”，在此提示下，讓他們認(rèn)真聽(tīng)第一則聽(tīng)力材料中托尼和他的爸爸之間的對(duì)話。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】從聽(tīng)歌曲、教師及學(xué)生分享，到學(xué)生說(shuō)圖片里的人物能做什么，一步步過(guò)渡到聽(tīng)第一則聽(tīng)力材料中關(guān)于托尼和他的爸爸能做/不能做的事情，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，難度逐漸增大，使學(xué)生逐步理解、掌握相關(guān)知識(shí)。

2.While-listening

教師讓學(xué)生再聽(tīng)兩遍材料，并布置如下分層聽(tīng)力任務(wù)：

Group A：Take notes and fill in the chart on their handouts while listening for the 1sttime and then listen again to check their answers.

Group B：Look at the picture on page 8 in their book and check（√ /×）while listening for the 1sttime and focus on what Tony can/can’t do while listening for the 2ndtime.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】針對(duì)A層學(xué)生設(shè)計(jì)以考試題型為主的聽(tīng)力訓(xùn)練，以強(qiáng)化他們運(yùn)用縮寫(xiě)方法記錄重點(diǎn)信息的能力。針對(duì)B層學(xué)生，每一遍聽(tīng)力任務(wù)都不相同，從易到難，以幫助他們學(xué)會(huì)抓核心信息。最終達(dá)到A、B層學(xué)生共同進(jìn)步的目的。

3.Post-listening

讓學(xué)生運(yùn)用完整的句子回答問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】訓(xùn)練學(xué)生用完整句子進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)其英語(yǔ)輸出能力。

Step 4：Listening 2

1.Pre-listening

從第一則聽(tīng)力材料中“Tony can teach his dad Chinese.”中可知“He can speak Chinese.”由此推斷托尼能參加語(yǔ)言俱樂(lè)部。教師讓學(xué)生兩兩線上合作，談?wù)摳髯韵爰尤氲木銟?lè)部并說(shuō)明理由。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】引導(dǎo)學(xué)生兩兩線上合作，讓其根據(jù)自身能力和喜好選擇要加入的俱樂(lè)部，承上啟下，為聽(tīng)下一則聽(tīng)力材料作好了鋪墊。

2.While-listening

讓學(xué)生聽(tīng)第二則聽(tīng)力材料，布置如下聽(tīng)力任務(wù)：

（1）Listen for the 1sttime and write down any information which you think is important.Then finish the mind-map with the teacher on key information in listening.

（2）Listen for the 2ndtime and choose in order to get the detailed information according to 6 key factors in listening.

（3）Read online with the help of ewking，focusing on your pronunciation and intonation.Then underline key sentences.（Teacher show students that we pronounce“can”in different ways when it is stressed or not stressed.）

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】進(jìn)行從整體到細(xì)節(jié)的聽(tīng)力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力六要素獲取關(guān)鍵信息；讓學(xué)生利用翼課網(wǎng)跟讀、模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的同時(shí)，通過(guò)其糾錯(cuò)功能糾正讀音，有助于其英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確、地道；教師向?qū)W生展示發(fā)音技巧，進(jìn)一步了強(qiáng)化can重讀和不重讀的情況。

3.Post-listening

教師進(jìn)一步布置如下分層拔高訓(xùn)練任務(wù)：

Group A：Retell the text with the help of the mind-map.

Group B：Play different roles，read online with the help of ekwing and act the conversation out.

Group A&Group B：Complete the passage on ekwing without textbooks.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】A層學(xué)生需要綜合所有信息，結(jié)合思維導(dǎo)圖，組織語(yǔ)言，作出判斷與選擇，并當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行呈現(xiàn)，這培養(yǎng)了他們?cè)谟邢迺r(shí)間內(nèi)提取重要信息及口頭表達(dá)的能力。B層學(xué)生需要借助翼課網(wǎng)進(jìn)行分角色朗讀，這強(qiáng)化了他們對(duì)單短句的掌握能力。最后A、B層學(xué)生限時(shí)在線完成翼課網(wǎng)上與課文內(nèi)容匹配的短文填空，教師通過(guò)翼課網(wǎng)的即時(shí)批改和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能可以第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)“把脈”，找出他們的薄弱之處，從而進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

Step 5：Speaking

教師創(chuàng)設(shè)如下情境：

Although we have to stay at home because of the novel coronavirus，we can at least do something.For example，we can set up an Online Volunteer Club.

然后讓學(xué)生四人一組，為在線志愿者俱樂(lè)部（Online Volunteer Club）設(shè)計(jì)一個(gè)在線宣傳海報(bào)。布置如下分層任務(wù)：

Group A：There are some rumors about preventing NCP，search more rumors online.Then discuss online，design an online poster and give advice to the students who have no idea how to protect themselves from suffering from NCP，using“can/can’t＋ V 原”.

Group B：Look at these pictures，some students feel bored while staying at home all day these days.Please discuss online，design an online poster and give advice to the students who feel bored at home，using“can/can’t＋ V 原”.

組內(nèi)組員可以這樣分工：

Student A：Write down what we can do.

Student B：Write down what we can’t do.

Student C：Draw.

Student D：Design a slogan（口號(hào)） for the poster.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】針對(duì)A層學(xué)生布置難度較高的任務(wù)，讓他們通過(guò)線上合作，借助互聯(lián)網(wǎng)查找關(guān)于預(yù)防新型冠狀病毒肺炎的謠言，運(yùn)用課上所學(xué)的“can/can’t＋ V 原”句型，以“辟謠”為主題，制作在線宣傳海報(bào)。針對(duì)B層學(xué)生布置難度較低的任務(wù)，讓他們通過(guò)線上合作，針對(duì)疫情期間的居家時(shí)光給出建議，運(yùn)用課上所學(xué)的“can/can’t＋V原”句型，以“疫情期間的居家時(shí)光”為主題，制作在線宣傳海報(bào)。讓學(xué)生將本堂課所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的情境中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用、知識(shí)遷移、能力提升、思維創(chuàng)新。

Step 6：Summary

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本堂課所學(xué)的知識(shí)，了解到他們基本掌握了情態(tài)動(dòng)詞can的用法，并通過(guò)翼課網(wǎng)布置兩篇聽(tīng)力練習(xí)，讓其完成。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】梳理本堂課所學(xué)的知識(shí)，能使學(xué)生了解自己的掌握情況；布置聽(tīng)力練習(xí)，便于檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，鞏固課堂所學(xué)。

Step 7：Homework

1.Take a short video，show the poster you designed in this period，and send the video to your family and friends to help them better understand how to be safe and meaningful at home.

2.Finish the exercise on http：//www.ekwing.com.

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓學(xué)生錄制視頻，將在線宣傳海報(bào)內(nèi)容分享給親朋好友，有助于提升他們的口語(yǔ)、動(dòng)手及創(chuàng)新能力。教師根據(jù)課堂上翼課網(wǎng)反饋的學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，布置針對(duì)性練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

五、課后反思

通過(guò)這堂線上英語(yǔ)分層教學(xué)聽(tīng)說(shuō)課，教師有以下認(rèn)識(shí)：

第一，通過(guò)對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力處于不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的分層教學(xué)，并布置與學(xué)生能力匹配的不同層次的聽(tīng)說(shuō)任務(wù)，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助不同層次的學(xué)生得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

第二，教師應(yīng)提高運(yùn)用信息化技術(shù)和手段輔助教學(xué)的能力。本堂課中，通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)及翼課網(wǎng)智能化學(xué)與教平臺(tái)，既提高了教學(xué)效率，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練，培優(yōu)輔弱，做到了有的放矢、精準(zhǔn)教學(xué)。