甘肅省臨夏回族自治州康樂縣附城初級中學(xué) 石月梅

一、初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏一定的課外活動

初中生對生活和社會接觸得比較少，他們對身邊的事物充滿好奇心，好奇心激發(fā)他們不斷地自主探索。在語文課堂之外，適當(dāng)?shù)恼n外活動是初中生非?？释摹５窃诋?dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不愿意讓學(xué)生把寶貴的時(shí)間用在課堂之外，教師恨不得霸占學(xué)生所有的課外活動時(shí)間來進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識的課堂教學(xué)。這樣不但抑制了學(xué)生的天性，不利于他們的身心健康發(fā)展，而且加重了他們對語文課程的厭惡程度。課文以及文學(xué)作品描述得很美好，但僅有從文字中學(xué)到的美，學(xué)生無法切身地體會到其中的意味，沒有時(shí)間去看、去聽，去感受真真切切的世界。因此在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生的心思都不在書本里，早就跑到課堂外了。

（二）應(yīng)試教學(xué)模式?jīng)]有得到根本性改變

我國雖已推行素質(zhì)教育很多年，但是在所有中小學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)校還是存在重視考試（只看成績分?jǐn)?shù)）、輕視學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)行為。而家長也仍然是根據(jù)學(xué)生考試成績來評判教師教學(xué)的好壞、學(xué)校管理制度的好壞，這也極大地阻礙了學(xué)校全面推行素質(zhì)教育。要想在語文課堂上開展趣味性教學(xué)，肯定會占用學(xué)生有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，這與當(dāng)前多數(shù)家長對孩子的學(xué)習(xí)訴求相違背，因此，在語文課堂上開展趣味性教學(xué)來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)無從談起。由此可見，當(dāng)下的教育制度和現(xiàn)實(shí)環(huán)境是阻礙在初中語文課堂上開展趣味性教學(xué)的重要因素。

（三）學(xué)生重視度不夠

語文存在于我們的日常生活中，語文不像數(shù)學(xué)、英語等其他課程，在學(xué)生未來更深入的學(xué)習(xí)中能用得上，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、邏輯思維能力、審美能力、文化素養(yǎng)等，而這些都不是能十分直觀地體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的。當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，他們將更多時(shí)間用在數(shù)學(xué)、英語等課程的練習(xí)上，通常會忽視語文課的重要性，在學(xué)習(xí)時(shí)間分配上自然而然地偏向其他科目。作為基礎(chǔ)學(xué)科，如果不能有效地讓學(xué)生重視起語文學(xué)習(xí)，不能讓學(xué)生認(rèn)識到語文對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，更進(jìn)一步地讓學(xué)生花費(fèi)一定時(shí)間在語文學(xué)習(xí)上，那么在語文課堂上開展趣味性教學(xué)也將無從談起。

（四）家校合作的欠缺

在小學(xué)階段，家校合作還相對比較緊密，教師與家長的互動較多，家長對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也十分重視。但是升入初中之后，家校雙方的互動明顯減少，全靠學(xué)生自覺，家長和教師都逐漸減弱了對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重視，大多數(shù)家長會給學(xué)生報(bào)各類補(bǔ)習(xí)班，但是卻忽略了對學(xué)生語文學(xué)科的繼續(xù)培養(yǎng)，甚至產(chǎn)生相較于其他學(xué)科，語文更容易學(xué)習(xí)的錯覺。學(xué)校和家長溝通的缺失使得家長難以認(rèn)識到語文學(xué)科的重要性，在這樣的環(huán)境下，教師應(yīng)該加強(qiáng)與家長的溝通，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的重要性，從而進(jìn)一步提高家長對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重視程度，這樣才能為開展語文趣味課堂打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步通過語文課堂提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、初中語文課堂趣味性教學(xué)的途徑和方法

（一）開展課內(nèi)外趣味活動

由于初中生正處于精力旺盛的青春期，可以利用他們活潑好動、思維跳躍等特點(diǎn)在語文課堂上開展趣味性教學(xué)。教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的語文知識積累狀況，開展相關(guān)的課內(nèi)外活動。適當(dāng)開展課內(nèi)外活動能夠活躍課堂氣氛，為課堂教學(xué)增添更多的色彩，有利于學(xué)生更好地吸收相關(guān)課程知識，并加深對所學(xué)知識點(diǎn)的理解，進(jìn)一步豐富學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)。

例如，在課文《女媧造人》的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，組織學(xué)生開展書本劇表演活動，讓學(xué)生扮演課文中不同的人物角色，引導(dǎo)他們根據(jù)自身對該篇文章的理解，組織語言和情緒，進(jìn)行情景表演，然后讓其他學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行評價(jià)，并對自己所做出的評價(jià)進(jìn)行解釋。這不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，還可以豐富課堂活動，幫助學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和理解該篇文章的故事內(nèi)涵，在表演中感受作者想要表達(dá)的深刻含義。最后教師進(jìn)行總結(jié)，這時(shí)候要特別注意不應(yīng)給出所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，俗話說，一千個讀者有一千個哈姆雷特，應(yīng)該關(guān)心那些提出與眾不同觀點(diǎn)的同學(xué)，對于有理解偏差的學(xué)生應(yīng)盡量委婉地糾正，一味地否定會打擊學(xué)生的積極性，抑制他們想象力的發(fā)展。

（二）改變教學(xué)方法，提升課堂效率

在以往的教學(xué)中，多數(shù)教師都是在課堂開始時(shí)，讓學(xué)生打開課本，然后機(jī)械化地講述課文內(nèi)容，解說課文含義，再提幾個問題加深學(xué)生的理解。在新課改下，這種教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們要適當(dāng)改變這種機(jī)械的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)整，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解。為了提高課堂教學(xué)效率，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容提前準(zhǔn)備好相關(guān)的故事和笑話，在故事和笑話中將學(xué)生漸漸引入課文中來，讓學(xué)生在一個輕松歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握原本難懂的課文內(nèi)容。

例如，在課文《皇帝的新裝》的教學(xué)中，教師在講到皇帝光著身子在大街上行走時(shí)，班上有個小女孩學(xué)習(xí)故事中的小孩子，也大膽指出皇帝沒有穿衣服，其他學(xué)生覺得這很好笑。這時(shí)教師不能阻止學(xué)生此時(shí)的情緒流露，應(yīng)指出小女孩跟課文中的小孩子一樣勇敢，大家都笑說明支持她，比故事中那些大人強(qiáng)多啦。這時(shí)候教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很興奮，如果教師下意識地讓大家不要笑，不要打斷課堂教學(xué)，這樣就會讓原本輕松的課堂變得嚴(yán)肅古板，從而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，要包容青春期學(xué)生普遍會犯的一些錯誤，溫和地進(jìn)行引導(dǎo)即可。教師可以根據(jù)皇帝的行為講述現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)故事，讓學(xué)生在教師延伸講述的故事中更好地理解該篇文章的深刻含義。在一個輕松的課堂氛圍中，學(xué)生會更加愿意將自己的全部精力投入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）開展自主探索和合作交流

自主探索就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的最終成績跟他們的付出永遠(yuǎn)都成正比，要想得到更好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生就要學(xué)會自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中往往會遇到各種他們自己無法解決的問題，此時(shí)合作交流的重要性就凸顯了出來。要知道，在學(xué)習(xí)中獨(dú)學(xué)而無友，則會孤陋而寡聞，適當(dāng)?shù)暮献鹘涣鞑粌H能夠彌補(bǔ)他們平時(shí)學(xué)習(xí)中的知識漏洞，還可以有效地促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。要引導(dǎo)學(xué)生開展有效的自主學(xué)習(xí)，遇到問題時(shí)能夠有序地開展合作交流，教師的引領(lǐng)作用十分關(guān)鍵。教師在語文課堂教學(xué)中開展趣味性教學(xué)能夠發(fā)揮相當(dāng)大的作用，在語文課堂上，適當(dāng)讓出部分時(shí)間讓學(xué)生自主討論交流，對于不同的問題大家都有各自的理解，讓他們相互之間自行解決在課程學(xué)習(xí)過程中遇到的相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣能促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，了解他人的思想，完善自身的思維邏輯體系。

（四）家校配合共同創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在幼兒和小學(xué)階段，家校合作的效率明顯要比初中更高，當(dāng)然造成這種現(xiàn)象的原因很多，其中尤其不能忽視家校合作的力量。家庭是學(xué)生人生的第一所學(xué)校，如果學(xué)校與學(xué)生家庭不能緊密聯(lián)合對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，那么對學(xué)生的教育就是有缺失的，而沒有家庭的配合，學(xué)校的教育也會束手束腳。因此，在開展初中語文趣味課堂教學(xué)的同時(shí)一定要與學(xué)生父母積極溝通，根據(jù)學(xué)生不同的生長環(huán)境，創(chuàng)設(shè)合理的課外情境，從而更好地去設(shè)計(jì)趣味教學(xué)課堂。例如在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力時(shí)，要求學(xué)生就自己的生活環(huán)境，利用所學(xué)知識進(jìn)行描述，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)父母應(yīng)該積極配合學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作輔助，回到課堂后大家互相分享自己身邊的所見所聞，教師挑選典型進(jìn)行課堂指導(dǎo)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到語文在生活中的運(yùn)用。通過這樣的課內(nèi)外趣味實(shí)踐，學(xué)生和家長更能認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的重要性。建立良好的家校合作對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展將起到重要的作用。

總之，如何在語文課堂上開展趣味性教學(xué)，是需要新課改下的每位教師不斷探索的。教師首先應(yīng)該克服當(dāng)下的應(yīng)試教育環(huán)境，有效地開展跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課內(nèi)外活動，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師自身也要改變以往死板的教學(xué)方法，切實(shí)從實(shí)際出發(fā)，增添語文課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中逐漸愛上語文學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該適當(dāng)組織課堂自主探索和交流，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，首先要讓學(xué)生學(xué)會同學(xué)之間相互交流，自己解決問題，還可以讓學(xué)生與家長進(jìn)行溝通討論，這樣不僅能提高教學(xué)的趣味性，還能有效地提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生與同學(xué)和家長之間的感情。教師應(yīng)該做到以人為本，引導(dǎo)這個年紀(jì)的學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這也是我們語文教師的基本職責(zé)。在初中語文課堂上開展趣味性教學(xué)還有很長的路要走，我們一線教學(xué)者還需要繼續(xù)努力探索、合作，以共同進(jìn)步。