【摘?要】高校搏擊運(yùn)動(dòng)存在安全保護(hù)措施不到位、教學(xué)形式比較單一、搏擊社團(tuán)建立與管理不完善等問(wèn)題，為了推動(dòng)搏擊運(yùn)動(dòng)的多元化發(fā)展，應(yīng)該完善課程設(shè)置，加大安全保護(hù)力度，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方式，組建搏擊運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部，完善相關(guān)管理制度，豐富搏擊運(yùn)動(dòng)形式，推動(dòng)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在高校中的普及與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校搏擊運(yùn)動(dòng);存在問(wèn)題;多元化發(fā)展

搏擊運(yùn)動(dòng)的基本形式為對(duì)抗，在高校體育教學(xué)中，引進(jìn)這一項(xiàng)目，有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。不過(guò)，相較而言，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)較高，高校目前的搏擊運(yùn)動(dòng)教學(xué)、管理方式均存在不足之處，急需改進(jìn)，學(xué)校既然選擇引進(jìn)這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，必須予以足夠的重視，完善課程設(shè)置與教學(xué)方法，提升搏擊運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。

1.高校搏擊運(yùn)動(dòng)存在的問(wèn)題分析

1.1安全保護(hù)措施不到位

搏擊運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)強(qiáng)度較大的激烈性的對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。在高校體育教學(xué)中，搏擊運(yùn)動(dòng)僅作為體育課堂的小分支，所采取的安全防護(hù)措施與其他項(xiàng)目區(qū)別不大，教師、學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的安全防護(hù)都未給予足夠的重視，導(dǎo)致搏擊運(yùn)動(dòng)的課堂上，安全問(wèn)題的發(fā)生率遠(yuǎn)高于其他項(xiàng)目，令學(xué)生望而生畏。

1.2教學(xué)形式比較單一

目前，高校搏擊運(yùn)動(dòng)教育模式尚未完善，課堂教學(xué)套用其他體育項(xiàng)目的教學(xué)模式，由教師簡(jiǎn)單講解理論知識(shí)，示范動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，內(nèi)容枯燥無(wú)味，技術(shù)動(dòng)作缺乏實(shí)踐性，這導(dǎo)致學(xué)生參與積極性下降，教學(xué)質(zhì)量不高。

1.3搏擊社團(tuán)建立與管理不完善

高校是一個(gè)文化多元化發(fā)展的場(chǎng)所，學(xué)生們自發(fā)組織建立了各種類(lèi)型的社團(tuán)，以體育社團(tuán)為例，有籃球社、足球社、羽毛球社、乒乓球社、輪滑社等，最近幾年，隨著搏擊運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高校，學(xué)生也開(kāi)始組建搏擊社團(tuán)，但是受到管理人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、管理能力不足，以及管理?xiàng)l例不明晰、社員內(nèi)部存在矛盾等問(wèn)題，社團(tuán)發(fā)展受到影響，社員數(shù)量較少，這影響了搏擊運(yùn)動(dòng)在高校中的推廣與發(fā)展[1]。

2.高校搏擊運(yùn)動(dòng)的多元化發(fā)展策略分析

2.1加大安全保護(hù)力度

安全是高校體育教學(xué)的第一要義，尤其是搏擊運(yùn)動(dòng)這種風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較高的體育項(xiàng)目，如若涉及到學(xué)生肢體上的碰撞與對(duì)抗，教師必須提前講解比賽規(guī)則，講解自我保護(hù)動(dòng)作與要領(lǐng)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，能夠保護(hù)好自己，在不對(duì)他人造成人身傷害的情況下取得勝利。高校如若引進(jìn)搏擊運(yùn)動(dòng)這個(gè)體育項(xiàng)目，必須充分重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的安全問(wèn)題，對(duì)教師展開(kāi)專(zhuān)業(yè)的安全運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)，讓教師掌握搏擊運(yùn)動(dòng)的安全規(guī)則、安全防護(hù)措施，在課堂上，秉承著安全的意識(shí)，做好對(duì)于學(xué)生的組織、管理、指導(dǎo)工作，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，學(xué)生如若發(fā)生安全事故，即刻趕往現(xiàn)場(chǎng)，實(shí)施救護(hù)。而且，在進(jìn)行體育訓(xùn)練前，必須進(jìn)行充足的準(zhǔn)備工作，教師應(yīng)該在思想上進(jìn)行動(dòng)員，在身體上進(jìn)行準(zhǔn)備，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，或進(jìn)行慢跑，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)中樞神經(jīng)處于興奮狀態(tài)，機(jī)體充分活躍，身體組織充分打開(kāi)，血液循環(huán)加快，肌肉、韌帶處于放松狀態(tài)，提升肌肉的彈性、伸展性，提升關(guān)節(jié)的靈活度，全身上下處于一個(gè)平衡、協(xié)調(diào)、靈活的狀態(tài)，再進(jìn)行體育訓(xùn)練保障學(xué)生的安全。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方式

在設(shè)立搏擊活動(dòng)課程后，高校應(yīng)該引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的搏擊運(yùn)動(dòng)教師，對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，提升其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)以及教學(xué)水平，讓教師能夠勝任搏擊運(yùn)動(dòng)教學(xué)的任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生對(duì)于搏擊運(yùn)動(dòng)的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)興趣，采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，融入搏擊運(yùn)動(dòng)人文知識(shí)，讓學(xué)生了解搏擊運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史、重大賽事、比賽規(guī)則、主要技術(shù)動(dòng)作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速牢固地掌握搏擊的理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，展開(kāi)技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)力[2]。而且，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)，采取分層教學(xué)策略，搏擊水平差的學(xué)生，主要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作，取得進(jìn)步后，循序漸進(jìn)連續(xù)難度更大的動(dòng)作;身體素質(zhì)較差的學(xué)生，設(shè)置強(qiáng)度小的訓(xùn)練任務(wù)，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，再增大訓(xùn)練強(qiáng)度，參與到更高水平的搏擊對(duì)抗中，逐步提升學(xué)生的搏擊水平。

2.3 組建搏擊運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部，促進(jìn)搏擊運(yùn)動(dòng)多元化發(fā)展

高校體育課程課時(shí)有限，只是給了學(xué)生接觸一些體育運(yùn)動(dòng)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)與技能的機(jī)會(huì)，要想進(jìn)一步提升運(yùn)動(dòng)水平，還需要平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。組建搏擊社、搏擊運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部，實(shí)施專(zhuān)業(yè)化的管理，能很好地彌補(bǔ)體育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，為學(xué)生課余學(xué)習(xí)、訓(xùn)練提供場(chǎng)所和設(shè)施支持。高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于搏擊運(yùn)動(dòng)俱樂(lè)部的管理，按照體育競(jìng)技規(guī)則制定科學(xué)合理的管理制度，讓學(xué)生自發(fā)選拔管理人員，組織搏擊對(duì)抗賽，比如說(shuō)，在十一月份或者十二月份，組織新生搏擊對(duì)抗賽，選拔出最佳新生;比如說(shuō)，一年之中選擇既定的日子，舉辦搏擊運(yùn)動(dòng)趣味賽、搏擊運(yùn)動(dòng)同級(jí)對(duì)抗賽等，營(yíng)造良好的俱樂(lè)部氛圍，吸引更多的學(xué)生參與，促進(jìn)搏擊運(yùn)動(dòng)的多元化發(fā)展[3]。同時(shí)，高校也可以要求不同院系組建各自的搏擊運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，讓不同院系進(jìn)行對(duì)抗賽，比賽的氛圍，能夠督促學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)，不斷學(xué)習(xí)搏擊知識(shí)，加強(qiáng)搏擊訓(xùn)練，提升競(jìng)技水平。

3.結(jié)語(yǔ)

搏擊運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中的引進(jìn)，有助于豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提升高校體育教學(xué)質(zhì)量。既然引進(jìn)了這一體育項(xiàng)目，高校就應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)的師資力量建設(shè)，完善相關(guān)設(shè)施配置，在校園內(nèi)塑造良好的積極的搏擊運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣，推動(dòng)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的多元化發(fā)展，讓更多的學(xué)生了解到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，感受到搏擊文化的魅力，積極參與進(jìn)來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉鑫（1999.6-）男，漢族，廣東東莞人，本科在讀，研究方向：綜合格斗。

（作者單位：中國(guó)人民解放軍火箭軍工程大學(xué)）