[摘 要]在數(shù)字信息技術(shù)時代，數(shù)字化閱讀成為全民閱讀的重要組成部分，給全民閱讀的推廣帶來了新的機(jī)遇。綜合20年來全民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析發(fā)現(xiàn)，全民閱讀仍存在數(shù)字化閱讀碎片性、功利性和娛樂性，且閱讀效果不夠理想，閱讀發(fā)展不平衡，個人閱讀滿意度不高等問題。為此，文章提出在“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”背景下助力全民閱讀的新途徑，主要從政府部門、教育組織、個人及家庭、圖書館等層面展開，提升全民閱讀能力，構(gòu)建書香社會。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+閱讀;全民閱讀;新途徑

[中圖分類號]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1008-7656（2020）06-0073-05

引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，“全民閱讀”的國家策略進(jìn)一步得到深化和提高，“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”的概念逐漸滲透到我們的學(xué)習(xí)、生活、研究等領(lǐng)域[1]。我國正處于實現(xiàn)全面小康的關(guān)鍵時期，更需要通過閱讀吸收全世界的科技文明成果。因此，要有效利用互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化手段推進(jìn)全民閱讀，使閱讀學(xué)習(xí)更加深入，建設(shè)書香社會。

一、全民閱讀的發(fā)展

我國早在1999年就提出了“全民閱讀”的概念，并開展“全國國民閱讀調(diào)查”工程，從1999年至2019年進(jìn)行了十七次全民閱讀調(diào)查，綜合閱讀率從1999年的60.4%提高到2019年的81.1%，其中，數(shù)字化閱讀率從1999年的3.7%上升到2019年的79.3%，幾乎與綜合閱讀率相當(dāng)，數(shù)字化閱讀在全民閱讀的比重和地位在不斷提升[2-7]。從2008年開始，國家全民閱讀調(diào)查增加了數(shù)字化閱讀方式的數(shù)據(jù)，包括網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀和Pad（平板電腦）閱讀等閱讀方式。

具體的變化趨勢如下頁表1所示，數(shù)字化閱讀的增長趨勢顯著，而傳統(tǒng)閱讀增長趨勢緩慢，甚至出現(xiàn)了報紙和期刊的閱讀率下降的情況[2-7]。由此可見，我國的全民閱讀取得了一定的成效，數(shù)字化閱讀占比增長，但總體增長趨勢變緩，全民閱讀有待進(jìn)一步推廣。

二、新媒體下全民閱讀存在的問題

（一）數(shù)字化閱讀率增長迅速，但存在碎片化、功利性和娛樂性等情況

自2008年開始，我國成年國民閱讀的數(shù)字化閱讀率一直保持著持續(xù)上升的勢頭，到2019年達(dá)到了79.3%。但網(wǎng)絡(luò)信息的海量、繁雜，再加上諸多廣告信息的推送，使得網(wǎng)絡(luò)閱讀很難實現(xiàn)深入閱讀，“泛讀”居多[7-8]。另外，生活節(jié)奏的加快促使部分讀者對網(wǎng)絡(luò)不再是長時間、高頻率的使用，而是短時的、單次的選擇性使用，存在碎片式閱讀和功利性閱讀的現(xiàn)象。這樣，雖然提升了閱讀率，但是閱讀的內(nèi)容和深度都不夠，對信息的獲取只停留在表面，長此以往，容易形成思維惰性。功利性閱讀則只注重實用性，而忽視閱讀內(nèi)容（特別是書本）的精神內(nèi)涵，使讀者只關(guān)注表面內(nèi)容，會影響創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成。

此外，近年來，一些傳統(tǒng)文化知識通過娛樂節(jié)目搬上熒屏。其行為本身是為了宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但不同的傳授者對經(jīng)典的理解會有所不同，普通民眾有可能會形成對經(jīng)典的曲解和誤讀。我們應(yīng)該看到經(jīng)典讀物的內(nèi)在價值，在深入閱讀的過程中體會閱讀的意義。

（二）全民閱讀活動不斷推陳出新，但其效果有待提升

諸如書香中國·北京閱讀季、新時代·新悅讀、紅色閱讀、生態(tài)文明綠色閱讀等全民閱讀活動開展如火如荼，但其開展的效果還需要進(jìn)一步提升。圖1所示，從2008年到2019年，希望舉辦相關(guān)閱讀活動或讀書節(jié)的成年國民占比均超過60%，而表示自己身邊有讀書活動或讀書節(jié)的成年國民占比還不到1/10（2008年為6%，2009年為5.6%，2010年僅為5.2%），表示自己身邊沒有閱讀活動的成年國民占比超過70%（2009年達(dá)到了74.4%，2010年為73.8%）[2-7]。數(shù)據(jù)顯示，全民閱讀活動還沒有達(dá)到預(yù)期的效果，閱讀活動的普及、宣傳還不夠到位，大多是針對局部的閱讀活動，全國知名、全民參與的閱讀活動并不多。

（三）傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)發(fā)展差異大

根據(jù)上頁表1數(shù)據(jù)可以看出，從1999年至2019年，傳統(tǒng)閱讀中的圖書閱讀率、報紙閱讀率和期刊閱讀率出現(xiàn)了時升時降的現(xiàn)象，特別是報紙和期刊的閱讀率在2014年開始就處于下降的趨勢。而數(shù)字化閱讀率呈現(xiàn)明顯的上升趨勢，20年間上升了75.6%，且數(shù)字閱讀中各種閱讀方式均持續(xù)增長，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀和手機(jī)閱讀尤為明顯：2008年至今，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀接觸率上升了55.9%，手機(jī)閱讀接觸率上升了63.4%，電子閱讀接觸率上升了23.8%，平板電腦閱讀接觸率上升了16.9%。另外，因城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)發(fā)展差異，使兩者的圖書閱讀率、期刊閱讀率等發(fā)展不平衡，如2019年綜合閱讀率相差11.2%，2018年相差14.5%，2017年相差10%[7]。

（四）全民閱讀公共文化設(shè)施不斷完善，但其利用率不高

社會公共文化設(shè)施是全民閱讀活動開展的重要場所，完善的公共文化設(shè)施能夠促進(jìn)全民閱讀的開展。表2中2008年～2019年的國民閱讀滿意度中達(dá)到“滿意”的比例不足1/3，感覺“一般”的比例近半，且變化趨勢沒有規(guī)律性，時漲時落。影響國民滿意度的一個主導(dǎo)因素就是公共設(shè)施的不完善，公共圖書館、社區(qū)圖書室、高校圖書館利用率不高;其次，書籍資源較少、信息更新的不及時也是影響因素。

表2 2008年～2019年國民閱讀情況滿意度統(tǒng)計表[2-7]

三、“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”背景下全民閱讀實施的新途徑

（一）規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造全民閱讀的良好氛圍

政府應(yīng)大力推動全民閱讀的開展。我國已經(jīng)通過了《全民閱讀促進(jìn)條例（草案）》，于2017年6月起實施。與全民閱讀相關(guān)的法規(guī)還有《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》《中華人民共和國公共文化服務(wù)保障法》《中華人民共和國公共圖書館法》等，地方性法規(guī)有《江蘇省人民代表大會常務(wù)委員會關(guān)于促進(jìn)全民閱讀的決定》《湖北省全民閱讀促進(jìn)辦法》等。要進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將相關(guān)法規(guī)執(zhí)行到位。圖書館作為開展閱讀活動的重要場所，更要有所作為，積極營造舒適的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。

（二）打造“書香家庭”，提升讀者個人的文化素養(yǎng)

個人不能脫離開家庭，小家成就大家，小家的閱讀最終是會影響全國的閱讀狀況。青少年階段的讀者，家長可以為孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的閱讀室或讀書角，設(shè)置書架、書桌，營造舒適的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，有助于孩子健康成長。同時結(jié)合數(shù)字化閱讀，合理控制使用時間，幫助孩子有效利用數(shù)字化設(shè)備開展閱讀學(xué)習(xí)。

（三）動員教育組織，以“書香校園”引領(lǐng)全民閱讀

基礎(chǔ)教育階段是國民閱讀成長的關(guān)鍵期，而學(xué)校在其中起到引領(lǐng)的重要作用。目前，已有專家學(xué)者推出小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目，給孩子們規(guī)劃好六年里需要閱讀且適合閱讀的書目，幫助孩子們完成閱讀;其次，可以結(jié)合數(shù)字化手段，推出推薦書目和經(jīng)典書籍的有聲閱讀平臺，增加趣味性，激發(fā)閱讀興趣。學(xué)?？梢耘e行閱讀活動，如閱讀周或閱讀月活動，要求全員參與，調(diào)動大家閱讀的積極性。

高等教育機(jī)構(gòu)，包括大專、本科院校，其閱讀陣地主要是圖書館，少數(shù)是閱讀性質(zhì)的社團(tuán)。目前，高校教師和學(xué)生大多采用網(wǎng)絡(luò)閱讀方式，部分圖書館被當(dāng)作自習(xí)教室，在圖書館里閱讀的人較少，這就造成閱讀資源的浪費(fèi)。因此，可以將高校圖書館對外開放，設(shè)置專門的登記、借閱制度;也可以與公共圖書館聯(lián)網(wǎng)，將高校圖書館的館藏書目列入公共圖書館平臺，由公共圖書館作為媒介，實現(xiàn)資源共享。

（四）加大資金投入，完善公共文化設(shè)施

公共文化設(shè)施不僅包含公共圖書館、社區(qū)閱覽室、農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)家書屋等硬件設(shè)施，還包含數(shù)字媒體下的公共網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)施[9]。

一方面，完善公共圖書館體系建設(shè)，加大公共圖書館的設(shè)施建設(shè)，以市圖書館為中心，輻射到各區(qū)、各市縣、各農(nóng)村書屋（需要有一定資質(zhì)），圖書網(wǎng)絡(luò)資源共享，讀者可以辦理全市一卡通，限定在具有資質(zhì)的圖書館或書屋機(jī)構(gòu)內(nèi)隨借隨還，保障雙方的權(quán)益。另一方面，創(chuàng)建公共閱讀的大數(shù)據(jù)平臺，聯(lián)網(wǎng)出版社、高校圖書館、公共圖書館、名師推薦書目和解讀等數(shù)據(jù)平臺，不僅可以得到全民閱讀的實時動態(tài)情況，還能為讀者提升閱讀效率提供有效的數(shù)據(jù)支撐;此外，還可以開展相關(guān)閱讀活動，創(chuàng)建閱讀交流平臺，有效推動全民閱讀的廣度、深度和參與度。

[參考文獻(xiàn)]

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[4]全國國民閱讀調(diào)查課題組，魏玉山，徐升國，拜慶平，田菲，高潔.第十四次全國國民閱讀調(diào)查主要發(fā)現(xiàn)[J].出版發(fā)行研究，2017（5）：5-8.

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[7]第十七次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果發(fā)布[J].國家圖書館學(xué)刊，2020（3）：18.

[8]許陳穎.當(dāng)前全民閱讀的現(xiàn)狀及其推廣路徑[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2017（6）：87-90.

[9]段小芳，劉海濤，陳芬.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下全民閱讀共享空間建設(shè)策略[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2019（5）：67-69.

[作者簡介]陳芬（1986-），女，江蘇鹽城人，南通開放大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院講師，碩士，研究方向：高職教育、電氣控制。

[責(zé)任編輯 王 茹]