周秀珍

摘? 要：高素質(zhì)技能型人才、“工匠精神”的培養(yǎng)是新時(shí)代高職教育的重任。本文明確了專業(yè)社團(tuán)在高職人才培養(yǎng)中的重要作用，分析了目前專業(yè)社團(tuán)存在的不足，結(jié)合長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的PLC社團(tuán)建設(shè)情況，構(gòu)建了基于“團(tuán)建引領(lǐng)、專業(yè)帶頭、競賽搭臺(tái)、工匠作魂”四元一體的新時(shí)期高職院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的創(chuàng)新模式，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代“大國工匠”有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：工匠精神? 團(tuán)建引領(lǐng)? 專業(yè)社團(tuán)? 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）10（c）-0179-03

Abstract： The cultivation of skilled talents? and "Craftsman's spirit"? is an important task of Higher Vocational Education in the new era;This paper defines the important role of professional associations in higher vocational personnel training， analyzes the shortcomings of professional associations at present. Combined with the construction situation of PLC community in Yangtze River Engineering Vocational and technical college， it constructs an innovative mode of professional community construction in Higher Vocational Colleges in the new era based on the four elements of "League building leading， specialty leading， competition setting up and craftsman as soul"， which is beneficial to the cultivation of new era"Craftsmen of great powers" is of great significance.

Key Words： Craftsman's spirit; League building and leading; Professional associations; Talent cultivation

1? 專業(yè)社團(tuán)在高職人才培養(yǎng)中的作用

學(xué)生專業(yè)社團(tuán)是有志某一專業(yè)或某一學(xué)科的一群學(xué)生，根據(jù)自己愛好和興趣而主動(dòng)自愿參加的學(xué)生團(tuán)體。依托專業(yè)學(xué)科而建立，通過開展社團(tuán)活動(dòng)，成為新的育人載體。近年來，專業(yè)社團(tuán)在專業(yè)教育和建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。

1.1 培養(yǎng)專業(yè)興趣，延伸思維寬度

剛進(jìn)校新生對(duì)專業(yè)認(rèn)知有限，無法明確自己3年學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。專業(yè)社團(tuán)以專業(yè)知識(shí)為依托，通過開展各種活動(dòng)，定期交流探討和實(shí)踐，傳播了專業(yè)知識(shí)和技能，讓新生了解專業(yè)趨勢和新技術(shù)，提升專業(yè)興趣，延伸思維寬度，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感;同時(shí)讓老生熟悉專業(yè)知識(shí)，獲取成就感，進(jìn)一步延伸思維寬度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不斷為之而努力。

1.2 鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，將理論應(yīng)用于實(shí)踐

專業(yè)社團(tuán)注重實(shí)踐性，是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生有充足時(shí)間參與到實(shí)踐中，活動(dòng)既有通用社團(tuán)趣味性活動(dòng)也兼顧專業(yè)性。專業(yè)性活動(dòng)有知識(shí)競賽，職業(yè)技能競賽選拔，創(chuàng)新競賽準(zhǔn)備，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。讓學(xué)生將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐，不僅鍛煉實(shí)踐能力還提升專業(yè)技能。同時(shí)，專業(yè)社團(tuán)主要由學(xué)生管理，鍛煉了學(xué)生的組織能力和解決問題能力。

1.3 著重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)“工匠精神”培養(yǎng)

專業(yè)社團(tuán)由專業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生管理，主要開展的是專業(yè)性活動(dòng)。通過活動(dòng)組織和開展，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生自主性和潛力，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng);活動(dòng)貼近專業(yè)實(shí)踐及崗位，能鍛煉專業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng);活動(dòng)開展具備團(tuán)體性，特別是技能競賽等，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，組織協(xié)調(diào)能力，解決問題能力，培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和務(wù)實(shí)精神，精益求精的精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)。

2? 專業(yè)社團(tuán)目前建設(shè)現(xiàn)狀

高職院校教育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和塑造應(yīng)多方面，有限時(shí)間的課堂教育，理論寬度和實(shí)踐深度還不夠，通過專業(yè)社團(tuán)可進(jìn)行彌補(bǔ)。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)社團(tuán)在增多，學(xué)生參與度也在提高，專業(yè)社團(tuán)在培養(yǎng)人才中起到一定作用，但建設(shè)上仍存在不足。

2.1 學(xué)校對(duì)專業(yè)社團(tuán)的重視程度還不夠，

有學(xué)校認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生有一系列專業(yè)課即可，對(duì)專業(yè)社團(tuán)建設(shè)并不重視;還有學(xué)校認(rèn)為，學(xué)校社團(tuán)僅需娛樂性較高的社團(tuán)，如輪滑，書法，音樂等。但實(shí)際上，學(xué)生更愿意參加既能玩又能學(xué)的能在玩中學(xué)的專業(yè)社團(tuán)，希望通過業(yè)余時(shí)間對(duì)專業(yè)進(jìn)行補(bǔ)充，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃。

2.2 專業(yè)社團(tuán)專業(yè)化程度不夠，缺乏相平臺(tái)支撐，活動(dòng)質(zhì)量不高

專業(yè)社團(tuán)依托專業(yè)學(xué)科建立，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)。但很多學(xué)校的專業(yè)社團(tuán)，僅限于專業(yè)理論知識(shí)的講授，專業(yè)化程度不高。指導(dǎo)老師為非專業(yè)課老師，對(duì)該專業(yè)課在整個(gè)專業(yè)中的作用和在專業(yè)中綜合應(yīng)用把握不足，不能有效設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐技能活動(dòng)，無法有效引導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，無法通過專業(yè)社團(tuán)幫助學(xué)生認(rèn)清楚專業(yè)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作等。并且部分專業(yè)社團(tuán)缺乏相關(guān)的平臺(tái)支撐，沒有選取到合適應(yīng)用點(diǎn)和實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，活動(dòng)質(zhì)量不高，難以長久吸引學(xué)生參與到活動(dòng)中。

2.3 培養(yǎng)目標(biāo)還不夠明確

部分專業(yè)社團(tuán)的核心僅限于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于社團(tuán)培養(yǎng)目標(biāo)和方法沒有深入思考。實(shí)際上，專業(yè)社團(tuán)優(yōu)勢在于學(xué)生有充足的課余時(shí)間去實(shí)踐，因此對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是學(xué)生“工匠精神”的養(yǎng)成更為重要。

3? 專業(yè)社團(tuán)建設(shè)創(chuàng)新模式構(gòu)建

長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院PLC專業(yè)社團(tuán)（后簡稱PLC社團(tuán)），成立于2009年，經(jīng)過建設(shè)顯見成效;曾被評(píng)為優(yōu)秀社團(tuán)，社團(tuán)成員在各大技能競賽中不斷取得佳績，曾獲過國家職業(yè)技能二、三等獎(jiǎng)和省級(jí)職業(yè)技能競賽一、二、三等獎(jiǎng)多項(xiàng)榮譽(yù)。本文基于專業(yè)社團(tuán)建設(shè)重要性和存在不足，結(jié)合PLC社團(tuán)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，從社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)核心，專業(yè)內(nèi)容建設(shè)，活動(dòng)平臺(tái)搭建，核心培養(yǎng)目標(biāo)等四個(gè)方面，構(gòu)建基于“團(tuán)建引領(lǐng)、專業(yè)帶頭、競賽搭臺(tái)、工匠作魂”四元一體的新時(shí)期高職院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)創(chuàng)新模式。

3.1 團(tuán)建引領(lǐng)，重視思政教育，示范引領(lǐng)，智慧共享，優(yōu)秀傳承

首先，學(xué)校應(yīng)高度重視專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，如通過團(tuán)建引領(lǐng)社團(tuán)建設(shè)。以PLC社團(tuán)為例，通過校團(tuán)委直接領(lǐng)導(dǎo)社團(tuán)，學(xué)校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)直接管理社團(tuán)，定期指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng);專業(yè)社團(tuán)設(shè)團(tuán)委書記，協(xié)助和主導(dǎo)團(tuán)建活動(dòng)的開展。

其次，重視思政教育，以立德樹人作為根本任務(wù)。設(shè)立團(tuán)委書記增強(qiáng)學(xué)生使命感責(zé)任感，開展各類團(tuán)建活動(dòng)，有機(jī)融入和推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代特色社會(huì)主義思想。如要求社團(tuán)會(huì)員定期開展“不忘初心，牢記使命”主題活動(dòng)，定期參與青年大學(xué)習(xí)活動(dòng)，為堅(jiān)定“四個(gè)自信”增強(qiáng)底氣;定期開展各類文明創(chuàng)建活動(dòng)，以增強(qiáng)會(huì)員服務(wù)意識(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如各類志愿活動(dòng)等。以PLC社團(tuán)為例，會(huì)員參與校職業(yè)技能競賽志愿活動(dòng);積極響應(yīng)“共建美麗校園共享美好生活”主題活動(dòng)等。

最后，還應(yīng)定期開展特色活動(dòng)，增強(qiáng)會(huì)員自信心和榮譽(yù)感。以PLC社團(tuán)為例，每年會(huì)舉辦“示范引領(lǐng)，智慧共享，優(yōu)秀傳承”交流分享活動(dòng)。協(xié)會(huì)每年都會(huì)邀請(qǐng)各類職業(yè)技能競賽獲獎(jiǎng)成員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，將獲獎(jiǎng)會(huì)員作為典型和示范，增強(qiáng)新會(huì)員對(duì)專業(yè)的自信，鼓勵(lì)新會(huì)員將優(yōu)秀傳承下去。2018年邀請(qǐng)省賽一等獎(jiǎng)獲得者劉勇杰（會(huì)長），張希（副會(huì)長）;2019年邀請(qǐng)省賽一等獎(jiǎng)獲得者徐志（團(tuán)支書），王慶（副會(huì)長）等進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。近年來，社團(tuán)干部和成員年年取得佳績，將優(yōu)秀不斷傳承。通過活動(dòng)分享，提升新會(huì)員專業(yè)興趣，增強(qiáng)了專業(yè)自信和文化自信。

3.2 專業(yè)帶頭，專業(yè)核心技能多融合

專業(yè)社團(tuán)立足于專業(yè)，依托于某一專業(yè)或?qū)I(yè)群，針對(duì)專業(yè)崗位實(shí)際技能需求培養(yǎng)學(xué)生，以提升學(xué)生專業(yè)技能作為社團(tuán)建設(shè)龍頭。因此，專業(yè)社團(tuán)必須聘請(qǐng)專業(yè)的指導(dǎo)教師指導(dǎo)社團(tuán)開展專業(yè)性活動(dòng)。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案，崗位需求，以一門核心課為主，有機(jī)融合相關(guān)專業(yè)核心課程，將理論知識(shí)和技能實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)該專業(yè)崗位所需的高技能人才。

以PLC社團(tuán)為例，依托電氣自動(dòng)化和自動(dòng)化群相關(guān)專業(yè);社團(tuán)指導(dǎo)老師為具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。專業(yè)性活動(dòng)以培養(yǎng)電氣控制系統(tǒng)工程師及調(diào)試人員崗位為核心，社團(tuán)知識(shí)傳授以PLC課程為主，有機(jī)結(jié)合變頻器，觸摸屏等專業(yè)核心課，圍繞電氣控制系統(tǒng)選取典型實(shí)踐案例，讓學(xué)生明確崗位需求和專業(yè)技能學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，讓社團(tuán)干部和老會(huì)員管理實(shí)驗(yàn)室，帶領(lǐng)和指導(dǎo)新會(huì)員;在社團(tuán)老師的指導(dǎo)下，新老會(huì)員共同協(xié)作完成各項(xiàng)具體實(shí)踐任務(wù)，如污水處理控制系統(tǒng)等，有效提升學(xué)生的專業(yè)技能。

3.3 競賽搭臺(tái)，提升活動(dòng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生挑戰(zhàn)性

職業(yè)技能大賽是對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的一種檢驗(yàn)，依托職業(yè)技能大賽，選取一兩個(gè)專業(yè)的核心職業(yè)技能競賽作為依托，如國家職業(yè)技能競賽等，為專業(yè)社團(tuán)搭建培訓(xùn)鍛煉學(xué)生的平臺(tái)，將技能競賽的內(nèi)容糅合到專業(yè)社團(tuán)平時(shí)教學(xué)和實(shí)踐工作中，以職業(yè)技能競賽的要求嚴(yán)格要求學(xué)生，以職業(yè)技能競賽的典型案例作為教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)，定期開展模擬的職業(yè)技能競賽，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生專業(yè)技能水平，達(dá)到“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促練”目的。

以PLC社團(tuán)為例，主要以國家和省級(jí)職業(yè)技能競賽項(xiàng)目——電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試賽項(xiàng)為依托，以電氣控制賽項(xiàng)中要求的知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以賽項(xiàng)中主要技能點(diǎn)作為實(shí)踐活動(dòng)的技能點(diǎn)，圍繞該賽項(xiàng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐案例，通過理論學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐夯實(shí)社員專業(yè)基礎(chǔ)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過開展各類技能比拼，選拔技能競賽后備選手。讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我和提升專業(yè)技能。歷年來，PLC社團(tuán)干部和社員在各類國家級(jí)及省級(jí)技能大賽中屢獲大獎(jiǎng)。競賽搭臺(tái)有效提升了社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生挑戰(zhàn)性，也為技能競賽儲(chǔ)備力量。

3.4 “工匠”作魂，樹立培養(yǎng)標(biāo)桿

專業(yè)社團(tuán)為專業(yè)培養(yǎng)人才而服務(wù)，它的“團(tuán)魂”是以培養(yǎng)具備“工匠精神”的學(xué)生為目標(biāo)。社團(tuán)將“工匠精神”的精髓潛移默化地融入到專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)等社團(tuán)活動(dòng)之中。以PLC社團(tuán)為例，通過團(tuán)建活動(dòng)，讓社員把優(yōu)秀作為一種傳統(tǒng)，不斷傳承優(yōu)秀;通過專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)技能競賽增強(qiáng)職業(yè)自信和對(duì)職業(yè)的熱愛;通過開展職業(yè)知識(shí)技能比拼，明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性;通過開展一輪輪的選拔淘汰和競賽實(shí)戰(zhàn)演練，讓社員學(xué)會(huì)精益求精，不斷創(chuàng)新和自我突破;這樣，不斷將學(xué)生進(jìn)行打磨，朝著“大國工匠”靠近。

4? 結(jié)語

在新時(shí)代背景下，基于“四元一體”專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的創(chuàng)新模式，使專業(yè)社團(tuán)通過第二課堂、各類技能競賽和團(tuán)建社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，充當(dāng)高職院校學(xué)生二次學(xué)習(xí)的“加油站”，也是新時(shí)期高職院校重要的育人載體，在培養(yǎng)具備“工匠精神”的復(fù)合型應(yīng)用人才上發(fā)揮著重要作用，對(duì)于豐富高職院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)的理論研究、深化新形勢下高職院校社團(tuán)建設(shè)的實(shí)踐創(chuàng)新，打造具有高職特色的專業(yè)社團(tuán)品牌，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大國工匠都具有重要意義和價(jià)值。

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