何 悅

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表著一種新的經(jīng)濟形態(tài)廣泛運用各行業(yè)和各領域。2019 年3 月5 日，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一概念，這將意味著互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合正式拉下帷幕?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的融合發(fā)展是機遇，也是調(diào)整。一方面，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展、信息化水平的提高，可以突破時間和空間的局限性，學生可以通過更多的渠道和方式獲取學習資源、分享學習資源，為人才的全面發(fā)展奠定基礎。但另一方面，也對當前高等教育的課程教學和人才培養(yǎng)提出新的要求和新的挑戰(zhàn)。目前，《財政學》課程教學中仍存在較多的問題，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何將信息化技術運用到課程教學的過程中，促使兩者的有效融合，以此來提高學生的學習積極性、提升教學質(zhì)量和效果是當前我們急需解決的重要問題。

1 《財政學》的課程性質(zhì)和教學目標

《財政學》是我國教育部確定高校經(jīng)管類專業(yè)的必修課程和核心課程，屬于宏觀經(jīng)濟學范疇[1],具有極強的綜合性，主要包括財政學的基本知識和理論、財政支出、財政收入和財政政策等幾大部分，學習其基本理論和原理，以及財政主體之間的內(nèi)在關系和國家財政系統(tǒng)的運行規(guī)律等。

課程的教學目標是闡明財政學的基本理論和基本思想，使學生認識到財政在國民經(jīng)濟中的地位和作用，通過財政支出和收入兩大部分的學習，促使學生對財政政策的理解，進而提高學生運用財政相關理論分析和解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力。可以看出，《財政學》是一門專業(yè)理論知識學習和實際綜合運用相結(jié)合的課程。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對《財政學》課程教學的新要求

“互聯(lián)網(wǎng)”背景下，財政學的教學內(nèi)容和教學方式都會有所變化，提出更多的要求。

2.1 注重學生大局觀念的培養(yǎng)

經(jīng)濟全球化是世界經(jīng)濟發(fā)展的重要趨勢，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、信息化技術的廣泛使用，使得世界不同國家和地區(qū)之間的政治、經(jīng)濟、文化、教育等聯(lián)系越來越緊密。面對經(jīng)濟全球化和世界一體化的發(fā)展，國內(nèi)市場經(jīng)濟的不斷改革，如何在世界競爭中能夠把握機會、脫穎而出，國家政府政策發(fā)揮至關重要的作用。國家政策的制定，既要充分考慮國際大環(huán)境的變化，又要顧及國內(nèi)人民的權(quán)利和福祉，財政政策的變化、政府與市場關系的變化等都反映出我國政府的大局意識和觀念。

在《財政學》的教學過程中，老師可以通過一些國內(nèi)外財政現(xiàn)象、國內(nèi)外經(jīng)典案例、不同世界背景下財政政策的變化等分析來培養(yǎng)學生的大局意識，增加學生們對國際經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展和變化有更深刻的認識，讓學生們學著從不同的視角和思維去思考和分析問題。

2.2 注重學生協(xié)調(diào)觀念的培養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的融合強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)和教育行業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息技術的不斷研發(fā)，促使教育方式、教育手段等不斷變化和改革，突破時間和空間的局限，提高知識的可得性和傳播性。另一方面，教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也對互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術提出新的要求，通過不斷革新和改進網(wǎng)絡信息技術來適應教育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。由此可以看出，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不是單方面的作用，而是兩大產(chǎn)業(yè)的有效融合，通過協(xié)調(diào)發(fā)展相互促使雙方的共同發(fā)展。

在《財政學》的教學過程中，老師可以通過對政府和市場關系的發(fā)展歷程，財政政策在整個過程中的變化，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)發(fā)展意識，以協(xié)調(diào)發(fā)展的意識和思路正確看待我國同其他國家或地區(qū)之間的關系、我國政府同市場經(jīng)濟之間的關系。

2.3 注重學生創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)

創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術的創(chuàng)新和發(fā)展，豐富了教學方式和教學內(nèi)容，除了傳統(tǒng)教學方式以外，還衍生了線上教學、MOOC、SPOC 等教學方式，學生也可以通過網(wǎng)絡隨時隨地獲取學習資源和分享學習資源。教育行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，促進相關技術和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高研發(fā)水平，也有助于相關人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為建設“教育強國”奠定基礎。

在《財政學》的教學過程中，老師可以在教學中強調(diào)“教”與“學”的動態(tài)結(jié)合，充分運用互聯(lián)網(wǎng)上的各種網(wǎng)絡教學資源，不斷豐富學生的學習途徑和學習內(nèi)容，促使理論與實踐的充分結(jié)合，使學生學會從創(chuàng)新的視角去分析和解決問題。

3 當前《財政學》課程教學存在的問題

3.1 教學內(nèi)容有待更新

教材是一門課程學習的重要參考資料，教材內(nèi)容是課程教學的重要來源，因此，課程教材及其包含的具體內(nèi)容在課程教學過程中發(fā)揮舉足輕重的作用。當前，我國高校《財政學》課程使用的教材版本繁多，但其整體框架仍然是參考國外經(jīng)典教材編寫的。世界經(jīng)濟發(fā)展迅速，經(jīng)濟形勢和經(jīng)濟政策也是瞬息萬變的。財政學作為一門社會科學類的學科，也是財經(jīng)類專業(yè)課程，其教學內(nèi)容沒有反映出當前財政問題和政策的變化，不能較好地反映經(jīng)濟實情，長期以來，存在教材“落后于”現(xiàn)實的問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下對知識的時效性、豐富性等提出了更高的要求，但是當前國內(nèi)的《財政學》教材難以滿足當前的需求。

3.2 教學方式有待改革

目前，《財政學》課堂教學仍以傳統(tǒng)的老師講授為主[2]，學生的學習積極性普遍不強。老師單方面的輸出也使得學生的參與度不夠、主觀能動性不強，長此以往，該門課程的課堂教學是缺乏活力的，學生逐漸失去學習的興趣和動力，只求期末考試能夠順利過關就行，但對于該門課程的相關理論和知識了解甚少，更不提將所學知識和現(xiàn)實問題相聯(lián)系，能夠用專業(yè)的視角分析和解決相關問題。近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+教學”得到飛速的發(fā)展，雨課堂、學習通等學習平臺如雨后春筍。課堂線下教學仍然是主流方式，但是網(wǎng)絡學習平臺是提高學習效果的重要工具，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何實現(xiàn)線下教學和線上平臺的有機結(jié)合，是對教學方式改革的時代要求。

3.3 教學能力有待提升

教學效果與老師的教學能力是息息相關的，但就目前來看，《財政學》課程任課教師的教學能力仍有待提升。近年來，經(jīng)濟類專業(yè)一直都是每年志愿填報的熱門，經(jīng)濟類的招生人數(shù)也是逐年增加，這導致了部分高校的生師比較高，很多專業(yè)課程難以保證科班出身的老師任課，《財政學》就是其中一門。非科班出身的教師在教學過程中對一些專業(yè)理論和專業(yè)問題的分析缺乏深度，經(jīng)驗也比較匱乏，這將直接影響到教學的質(zhì)量和效果。另外，部分老師也沒有對自己的知識體系及時更新，不能很好將財政學的基本理論與現(xiàn)實問題相結(jié)合，在教學過程中離開現(xiàn)實空談理論，不利于學生對相關知識的理解和消化。

3.4 教學環(huán)節(jié)有待加強

理論教學和實踐教學是課程教學的兩大重要部分，但目前，高?！敦斦W》的課程教學“重理論輕實踐”普遍存在，任課老師采用線下教學的方式，教學內(nèi)容偏向于理論型，所謂的實踐課程往往只是形式上的開展，并沒有把它作為課程教學的重要組成部分。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，國家對于應用型人才的需求更是急迫，而當前教學環(huán)節(jié)的設置與我國對人才的需求是背道相馳的，學生在學習期間缺乏對相關知識的實踐能力的鍛煉，在畢業(yè)真正走入社會后很難迅速融入到工作中。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《財政學》課程教學的改革策略

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下社會經(jīng)濟發(fā)展對《財政學》這門課程的教學提出了新的要求，因此，該門課程的教學必須進行改革，為國家和社會發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才。

4.1 根據(jù)時代發(fā)展及時更新教學內(nèi)容

《財政學》的教學內(nèi)容在保持基本理論框架的基礎應該是動態(tài)發(fā)展的，應緊密結(jié)合世界經(jīng)濟發(fā)展的新格局，不斷及時地更新和豐富教學的相關內(nèi)容。一方面，充分運用網(wǎng)絡資源和案例，通過案例教學法，在教學過程中，將真實案例與所學理論知識有效結(jié)合起來，有利于學生對理論知識的理解和運用。另一方面，將傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代網(wǎng)絡平臺有效結(jié)合起來，通過引入慕課、微課、雨課堂等線上課程，可以進一步豐富《財政學》課程的教學內(nèi)容[3]，而且線上課程資料的更新速度較快，知識較新，教學內(nèi)容也正結(jié)合當下社會經(jīng)濟發(fā)展的重點。

4.2 運用信息化技術改革教學方式

盡管線下教學仍是我國高校教學的主流方式，但線上教學可以作為線下課程的補充和延續(xù)。充分運用信息化技術，促使線下教學和線上教學的有效結(jié)合，“兩條線”管理，相互融合、相互支撐。在課堂上，老師可以采用網(wǎng)絡技術的方式，對學生進行考勤簽到、師生互動、隨堂測驗、資料分享，在有限的課堂時間里盡可能節(jié)約時間給學生思考和互動，而且新穎的方式和方法也能提高學生的學習樂趣。在課后，也可采用網(wǎng)絡平臺的方式，突破時間和空間的局限，使老師能夠及時回答學生提出的問題，有利于提升老師與學生之間的溝通和交流。

4.3 理論與實踐相結(jié)合提升教學能力

一方面，老師要充分利用各大網(wǎng)絡資源和平臺，了解當前社會經(jīng)濟發(fā)展的熱點和重點，并用學科的專業(yè)理論知識進行分析，可以以系為單位開展教學活動討論，使老師們能及時更新自己的知識寬度和深度。另外，老師們也可以利用各大網(wǎng)絡課程和參加一些網(wǎng)絡培訓，不斷更新自己的教學方式。另一方面，積極鼓勵老師們充分利用寒暑假時間去相關部門、單位或企業(yè)掛職鍛煉，或在一些互聯(lián)網(wǎng)實踐平臺進行模擬操作，將所學的理論知識“落地”，在實踐的過程中不斷豐富和提升自己的理論修養(yǎng)，為課程教學奠定堅實的基礎。

4.4 多途徑多方式加強教學環(huán)節(jié)

針對現(xiàn)實中普遍存在的“重理論輕實踐”的問題，應該通過多種途徑和方式加強教學的環(huán)節(jié)和方式。明確《財政學》課程中理論教學和實踐教學的課時分配，以及需要在哪些章節(jié)設置相應的實踐課程。充分利用各種網(wǎng)絡資源，使同學們能夠及時知曉當前社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，并運用所學的理論知識進行分析，通過課堂討論和線上討論的方式，對不同的經(jīng)濟問題進行研討。構(gòu)建專門的網(wǎng)絡實踐平臺，引進專業(yè)相關的模擬系統(tǒng)，讓學生在系統(tǒng)中進行操作，提高學生的實踐能力。