陳亞南

教師是教育發(fā)展的第一資源，是培養(yǎng)人才的關鍵力量。實現(xiàn)教師隊伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化，是推動新時代教師隊伍建設再上新臺階的必然要求。2018 年2 月，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，彰顯了以習近平同志為核心的黨中央對教師工作的高度重視，是我國教師隊伍建設具有劃時代意義的一個重要篇章，是加強新時代教師隊伍建設的指南。隨著我國高校思政教育改革的不斷深化，高校思政教師在教育教學中扮演了越來越重要的角色。2019 年3 月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”[1]近年來，黨中央對思政教師的要求從“四有好老師”到“四個引路人”，再到“四個相統(tǒng)一”，充分體現(xiàn)了高校思政教師隊伍建設的重要意義和緊迫性。當前，中國特色社會主義進入新時代，人民對公平而有質量的教育的需求比過去任何時候都更加迫切。但是，面對新方位、新征程、新使命，思政教師隊伍建設卻不能完全適應新要求[2]。如何全面提升高校思政教師專業(yè)素質能力，滿足國家和社會對思政教育的需求，已成為當前高校思政教育改革的重中之重。故此，本文以高校思政教師為研究對象，探討新時代提升思政教師專業(yè)素質能力的基本路徑。不足之處，敬請方家斧正。

一、高校思政教師專業(yè)素質能力的基本內涵

近年來，有關高校教師專業(yè)素質能力的研究日益增多，學者們對教師專業(yè)素質能力的認知各抒己見。林曦云等人認為，高校教師的核心專業(yè)素質是高校教師從事教學、科研和社會服務應具備的最核心的專業(yè)素質，對提升教師個人綜合素質、促進個人專業(yè)成長起持續(xù)和關鍵性作用[3]。秦虹指出，可將高職院校教師專業(yè)素質劃分為知識維度、能力維度、倫理維度，三者作用各不相同又緊密聯(lián)系，可通過加強培訓進修，豐富專業(yè)知識，搭建多種平臺提高專業(yè)能力，規(guī)范與教育相結合提升專業(yè)倫理素質[4]。鑒于此，筆者對高校思政教師的專業(yè)素質能力進行了梳理，認為其基本內涵主要包括以下四個方面。

（一）堅定的政治立場

作為高校思政教師，首先應具備的素質就是堅定的政治立場和理想信念。高校思政教師承擔為黨和國家培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的思想政治教育任務，這就要求思政教師自身首先必須是一個堅定的馬克思主義信仰者和踐行者，堅決維護黨和國家的社會主義方向和原則，擁護黨的領導，擁護社會主義事業(yè)，在教書育人過程中正確引導學生愛國、愛黨、愛社會，真正做到立德樹人。

（二）扎實的專業(yè)知識

扎實的專業(yè)知識是教師立足于講臺的根本。作為思政教師，除了應具備扎實深厚的專業(yè)知識，系統(tǒng)地掌握馬克思主義基本原理、馬克思主義政治經濟學基本理論、馬克思主義中國化的一系列理論外，還應具備深厚的政治學、歷史學、教育學、社會學等科學知識，廣泛涉獵各個領域的相關知識。同時，思政老師還應積極關心經濟社會發(fā)展變化，掌握學科最新發(fā)展動態(tài)，不斷吸取新思想、新知識、新理念，從而在教學過程中不斷夯實自身的專業(yè)基礎。

（三）過硬的教學本領

練就過硬的教學本領是高校思政教師專業(yè)素質能力中最為重要的能力。如何將自身豐富的專業(yè)知識更好地傳授給學生，是高校思政教師需要修煉的重要基本功。精心的教學設計、精湛的教學藝術、合理的教學安排、靈活的課堂組織、良好的語言表達、活潑的課堂氛圍、多樣化的媒體運用、豐富多彩的實踐活動等，都是高校思政教師應當掌握的基本教學技能。只有不斷提高高校思政教師的教學水平，才能更好地激發(fā)學生的學習積極性，提升思政課教學效果。

（四）良好的綜合素質

“學高為師，身正為范?！苯處煹囊谎砸恍袑W生的成長成才具有重要影響，教師的人格魅力對學生成長起著潛移默化、示范引領的作用。教師教書育人的過程，也是自我修養(yǎng)不斷提升的過程。作為高校思政教師，如何提升自身綜合素養(yǎng)，亦是個人應不斷追求的目標。堅定的理想信念、高尚的思想情操、濃厚的家國情懷、優(yōu)秀的道德品質、深厚的文化底蘊、良好的素質涵養(yǎng)、積極的人生態(tài)度等，都是一名高校思政教師應該具備的素質和品質。

二、加強高校思政教師專業(yè)素質能力提升的必要性和重要性

不斷提升教師的專業(yè)素質能力，造就黨和人民滿意的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，是培養(yǎng)社會主義建設者與接班人的前提和基礎。只有切實提升教師隊伍的專業(yè)素質能力，方能培養(yǎng)出具有社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力，能擔當民族復興大任的時代新人。在新時代里，高校思政教師更是承擔了為學生“扣好人生第一?？圩印钡墓鈽s使命。因此，加強高校思政教師專業(yè)素質能力建設顯得尤為緊迫和重要。

（一）落實立德樹人的根本保證

立德樹人是高校人才培養(yǎng)的根本任務。2018 年5 月2 日，習近平總書記在與北京大學師生座談時指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴私德。要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。”[5]高校要落實立德樹人，首先需要全體思政教師的辛勤付出和努力。思政教師在學生成長過程中扮演了十分重要的“引領者”“領路人”“思想先導”等角色，對幫助學生樹立正確的政治立場、堅定的理想信念、科學的世界觀人生觀價值觀等有重要的引導作用。

（二）課程思政建設的關鍵

“課程思政”是近年來高校思政教育改革的主旋律。2016 年12 月，習近平總書記出席全國高校思想政治工作會議并發(fā)表重要講話，回答了事關高等教育事業(yè)發(fā)展和高校思想政治工作的一系列重大問題。他強調：“高校思想政治工作關系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵6]這是“課程思政”提出的緣起。筆者以為，要實現(xiàn)全程育人、全方位育人、全過程育人的“課程思政”建設局面，關鍵是要發(fā)揮高校思政教師隊伍的主體育人功能。思政教師是“課程思政”建設的關鍵，只有在思政教師隊伍的主導下，才能更好地實現(xiàn)“思政課程”和“課程思政”同向同行、協(xié)同育人。

（三）教師隊伍建設的必然趨勢

人才培養(yǎng)，關鍵在教師。教師隊伍素質直接決定著大學辦學能力和水平，也決定著人才培養(yǎng)的質量。當前，我國高等教育已進入大眾化階段，伴隨信息化、人工智能等新技術變革，高校教師隊伍建設面臨全新挑戰(zhàn)。高校教師的轉型和發(fā)展，已成為新時代全面深化高等教育領域改革與發(fā)展的內在需要和必然趨勢。因此，建設一支政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍是當前高等教育面臨的最重要的工作。在此背景下，高校思政教師隊伍建設顯得更為緊迫，思政教師如何立足現(xiàn)實需要提升自身的專業(yè)素質能力，是其面臨的時代挑戰(zhàn)和必然選擇。

（四）高等教育內涵式發(fā)展的必然要求

當前，我國高等教育辦學規(guī)模和年畢業(yè)人數已居世界首位，但規(guī)模擴張并不意味著質量和效益的雙增長。走內涵式發(fā)展道路是我國高等教育發(fā)展的必由之路。要實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展，必須進行教學改革，深化內涵式建設。高等教育要堅持不懈地傳播馬克思主義科學理論，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。同時，堅持不懈地培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。由此可見，全面提高高校思政教師專業(yè)素質能力，建設一支高水平高素質創(chuàng)新型思政教師隊伍，是推進高等教育內涵式發(fā)展的必然要求。

三、高校思政教師專業(yè)素質能力提升面臨的困境和挑戰(zhàn)

在新時代里，人民對公平而有高質量的教育需求比過去任何時候都更加迫切。面對新形勢、新要求、新任務，我國教師隊伍建設還不能完全適應。一些教師的專業(yè)素質與能力難以適應新時代人才培養(yǎng)的需要，職業(yè)能力和專業(yè)化水平有待提高。[6]高校思政教師在專業(yè)素質能力與發(fā)展方面同樣面臨著困境與挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，部分教師思想認識還未轉變。過去，思政課程的作用一直不被重視，教師自身也將主要精力放在專業(yè)學科教學上，忽略了思想育人的職責，學生則更愿意花時間和精力在其他專業(yè)課程上，認為思政課只要考前突擊，通過考試就行，這就導致思政課程和思政教師長期處于較為尷尬的境地。當前，雖然我國已經十分強調思政教育的重要性，但部分教師由于思維慣性、職業(yè)倦怠等原因，導致思想認識還沒有從根本上轉變，從而影響了思政教師專業(yè)素質能力的提升。

第二，部分教師專業(yè)發(fā)展動力不足。在新時代里，黨中央把高校思想政治教育工作放在十分突出的位置，對高校思政教師專業(yè)能力和綜合素質提出了更高的要求。部分教師雖然認識到新時代必須轉變教學觀念，但是由于對自身職業(yè)缺乏認同感，以及思政工作缺乏成就感和獲得感，從而導致工作效能不高、專業(yè)自信心不強、專業(yè)發(fā)展動力不足，最終影響了專業(yè)素質能力發(fā)展，不能很好地適應新時代高校思政工作的要求。

第三，部分教師轉型面臨困境。在新形勢下，一部分教師雖然能積極面對，主動轉型，努力適應新要求，提升自身的專業(yè)素質能力。但是，由于思想政治教育工作的復雜性、敏感性，以及思政教師教學任務的繁重性、挑戰(zhàn)性等特點，使得思政教師心有余而力不足，從而限制了思政教師專業(yè)素質能力的提升。

四、提升高校思政教師專業(yè)素質能力的策略

新時代高校思政教師承擔傳播知識、傳播思想、傳播真理、傳播社會主義核心價值觀的歷史使命，肩負塑造靈魂、塑造新人、塑造社會主義建設者和接班人的時代重任。如何有效提升高校思政教師的專業(yè)素質能力，是當前高校思政教師隊伍建設亟需解決的主要問題。筆者以為，高校思政教師專業(yè)素質能力提升離不開社會、學校、教師三個層面的協(xié)同。

（一）社會層面——“尊師重教”與“制度保障”

1. 形成尊師重教的良好社會風氣

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)和造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。全社會應形成尊師重道的社會氛圍，尊重和重視教師隊伍，尤其是尊重思政教師，消除人們對思政教師的偏見。良好的社會風氣對促進教師專業(yè)素質能力發(fā)展、全身心投身教育事業(yè)有積極的影響。黨的十八大以來，習近平總書記多次在考察和講話中表達了對教育事業(yè)的重視和教師職業(yè)的尊敬，多次強調全社會應形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師受人尊重、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面，讓廣大教師尤其是思政教師享有社會聲望，使教師在崗位上有幸福感、在事業(yè)上有成就感、在社會上有榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)，使其在教書育人崗位上為黨和人民作出新的更大貢獻。

2. 健全高校思政教師隊伍建設政策

通過采取一系列政策舉措，保障高校思政教師隊伍健康發(fā)展。如制定高校思政教師隊伍專項管理措施、出臺高校思政教師專業(yè)培訓和學習計劃、健全高校思政教師隊伍評價體制機制、保障高校思政教學經費投入、拓展高校思政教師交流和學習平臺、開設思政科研項目、豐富思政教師交流途徑、實施優(yōu)秀高校思政教師培養(yǎng)計劃。通過強有力的舉措和政策保障，使社會真正做到關心關愛高校思政教師隊伍建設，從而使高校思政教師能更好地牢記使命、不忘初心，愛崗敬業(yè)、教書育人，也更好地助推高校思政教師實現(xiàn)自身專業(yè)素質能力的不斷提升。

（二）學校層面——“重視培養(yǎng)”與“科學評價”

1. 重視對思政教師的培養(yǎng)

新時代高校思政教師在立德樹人和人才培養(yǎng)過程中扮演著重要角色，學校對思政教師隊伍建設也應比以往任何時候更重視。因此，打造一支優(yōu)秀的思政教師隊伍，不斷提升思政教師的專業(yè)素質能力，是當前高校需要思考的重要問題之一。筆者以為，高校應從以下幾個方面落實好對思政教師的培養(yǎng)。

第一，加強對思政教師的培訓力度。學校通過引進來和走出去相結合的方式，鼓勵思政教師充分利用課余時間，盡可能多地參加高質量的培訓活動，不斷提升自身的專業(yè)能力和綜合素質。

第二，幫助思政教師開展科研工作。據統(tǒng)計，當前思政教師的科研水平相對其他學科教師而言總體偏低。大部分思政教師由于工作量大，沒有時間和精力投入科研工作。這就要求學校合理安排思政教師的教學任務，保證思政教師有精力投入科研工作，從而使科研成果更好地反哺教學。

第三，關懷和愛護思政教師。黨的十八大以來，黨和國家逐漸把思政教育擺在十分重要的高度，提出“課程思政”建設目標，指出要把提高教師思想政治素質和職業(yè)道德水平擺在首要位置。這就要求學校積極維護思政教師職業(yè)尊嚴和合法權益，關心思政教師身心健康和發(fā)展成長。只有如此，才能更好地促使思政教師以飽滿的熱情投入教學工作。

2. 科學合理地評價思政教師

眾所周知，高校思政教師的教學不同于其他專業(yè)課程教學，思政教育的教學實效性也不如其他專業(yè)課程那么顯而易見。因此，如何科學合理地評價高校思政教師的教學和科研工作，需要高校不斷深化思政教師評價制度改革，評價要注重從師德師風、立德樹人、教育教學、科學研究、社會服務等方面綜合進行。要把師德師風建設作為高校思政教師評價的重要指標，把師德師風表現(xiàn)作為高校思政教師業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)評先的首要內容，實行師德表現(xiàn)一票否決制。把教書育人作為對高校思政教師評價的核心內容，減少高校思政教師教學工作以外的任務要求，讓廣大思政教師能安心從教、靜心從教、潛心從教、盡心從教。只有做到科學合理地評價高校思政教師，才能更好地激發(fā)高校思政教師的積極性，促使其提升自身的專業(yè)素質能力。

（三）教師層面——“不斷學習”與“自我成長”

雖然社會層面和學校層面對高校思政教師的專業(yè)能力發(fā)展有一定的促進作用，但更為重要的是教師自身內在動力。要實現(xiàn)高校思政教師專業(yè)素質能力的提升，最為核心的是教師自身要不斷學習和自我成長。具體來說，包括以下幾個方面。

1. 強化思想政治修養(yǎng)，提高思想道德水平

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，也是我國大學最鮮亮的底色。作為高校思政教師，首先要用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神武裝頭腦，要堅定理想信念，加強思想政治修養(yǎng)，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀、人民觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，在教學過程中不斷增強政治認同、家國情懷、社會責任感和歷史使命感，提升自身的思想道德境界和水平。

2. 不斷加強專業(yè)學習，努力夯實專業(yè)基礎

對專業(yè)知識的不斷學習和鞏固提高，既是高校思政教師加強自我修煉的第一課，也是最重要的一課。高校思政教師只有不斷加強專業(yè)學習，努力夯實自身的專業(yè)基礎，才能從根本上提高自身的專業(yè)素質能力。

首先，高校思政教師要牢固樹立終身學習理念，不斷拓寬理論視野，更新專業(yè)知識。深讀精讀馬克思主義經典原著，讀毛澤東思想、鄧小平理論等重要名著，讀政治類、歷史類、思想類、人文類等經典作品，讀新時代的新理論、新思想、新論著、新成果等文獻，通過深入閱讀和廣泛涉獵，不斷提高自身的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

其次，高校思政教師要養(yǎng)成關注時事、關心國家、關愛社會的優(yōu)良習慣。及時了解時事熱點，了解經濟社會發(fā)展，了解人民生活，并對現(xiàn)實社會問題有自己的看法和見解，不人云亦云，不亦步亦趨。

最后，高校思政教師要不斷加強與學生之間的溝通和交流。及時了解學生的學習需求，對學生提出的問題，要想盡一切辦法進行解答，通過解答學生提出的問題，不斷完善自身專業(yè)知識上的不足。

3. 持續(xù)改進教學水平，提升教書育人效果

教學能力和教學水平的提升是高校思政教師站上講臺、站穩(wěn)講臺、站好講臺、站活講臺的關鍵因素。高校思政教師要不斷修煉自身的教學基本功，練就過硬的教學本領，更好地提高教學質量，取得理想的教學效果。

第一，多向優(yōu)秀的同行教師學習，多聽名家名師講課。要讓思政課“入心入腦”并不是一件容易的事，大部分學生認為思政課就是教師的不斷說教與灌輸，思政課學習既無趣又無用，學生對思政課的學習興趣并不高。如何激發(fā)學生的學習興趣一直是思政課教師最難解決的主要問題之一。因此，作為高校思政教師，首先應不斷加強與同行教師的交流和學習，積極主動地向同行教師尤其是優(yōu)秀教師請教，學習他們如何組織課堂教學，尤其是如何激發(fā)學生學習興趣，使自己在學習他人的過程中開闊視野、拓展思路，從而提升自身的教學基本功。同時，還應多參加各類培訓，尤其是教師教學基本功講座和培訓等。此外，還可以通過大量的網絡視頻資源觀看思政課名家名師的講座和網絡課程，學習名師如何上好思政課的經驗。

第二，積極參加競賽、磨課、示范課等活動，提升教學技能。近年來，高校思政課程的各類競賽、比賽活動越來越多。對于高校思政教師來說，通過參加比賽，達到促進自身教學水平提升的目的，不失為一種有效途徑。競賽、磨課、示范課等都能更好地促使教師展示自身最佳的教學狀態(tài)、發(fā)揮最好的教學水平，同時也會迫使教師不斷采用新的教學資源，利用新的教學手段改善教學方式，提升教學效果。同時，教師也應認真對待平常的每一堂課，將每一堂課都當成自己不斷練習和進步的機會，嚴格要求自己，不斷提高自身的語言表達能力、課堂把控能力、教學組織能力。

第三，樹立“以學生為中心”的教學理念，創(chuàng)新教學方式方法。高校思政教師要改善思政課不受學生歡迎的現(xiàn)狀，要激發(fā)學生的學習興趣，首先需要知道學生期待的思政課應該是什么樣的。思政教師只有不斷與學生進行溝通，了解學生的學習需求，才能以學生喜聞樂見的形式創(chuàng)新教學方式方法，有效改善教學效果。如創(chuàng)新思想政治教育形式，將思政課堂搬到戶外，帶領學生深入基層、深入社區(qū)、深入博物館和展覽館等，鼓勵學生以詩歌、繪畫、書法、寫作、音樂、舞蹈、小品、辯論等形式表達思想，表達情感。

4. 全面提高綜合素質，促進教師個人成長

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要引導廣大教師養(yǎng)成“愛生如子、愛崗敬業(yè)、廉潔奉獻”的職業(yè)操守，把教書育人和自我修養(yǎng)提升相結合，以德立身、以德育人，堅持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關注社會相統(tǒng)一、學術自由與學術規(guī)范相統(tǒng)一，爭做“四有”“三者”好老師。高校思政教師更應在工作和生活中不斷加強自身的思想和文化修養(yǎng)，全面提高自身綜合素質，促進自身成長和發(fā)展。如高校思政教師自身要積極關心國家、關心社會、關心學生，做到德高為師，身正為范；要不斷錘煉自身的品質，做一個正直陽光、積極樂觀、勵志向上的人；要以身作則、引領示范，在潛移默化中，培養(yǎng)修身立德、志存高遠、關心國家、關愛集體、樂于奉獻、敢于拼搏、正直勇敢、勤學上進的社會主義建設者和接班人。