黃超倫，周美辰，歐少亮

一、學校立德樹人和三全育人工作的內(nèi)涵

2019 年2 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出要堅持把立德樹人作為教育工作的中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿校園教育教學，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人。將立德樹人的教育理念融入到校園“三全育人”①“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出的堅持全員全過程全方位育人的要求。工作中，是時代發(fā)展提出的迫切需求。近年來，境外一些媒體對客觀事實的扭曲報道等一系列熱點問題，進一步凸顯了加強學生對我國道路自信、理論自信、制度自信、文化自信認同的重要性，樹立學生的“四大自信”是校園工作者立德樹人工作的中心工作。為了加強通過“三全育人”進一步促進學校把立德樹人工作融入到各類教育中，黨中央國務(wù)院相繼出臺印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》等規(guī)定，在制度層面給學校提供了育人工作的根本遵循。當前我國處于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式、加快新舊動能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時期，堅持以立德樹人為導(dǎo)向培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者，做好育人工作，對國家發(fā)展、社會進步具有重要意義。

開展立德樹人工作，應(yīng)堅持立德為核心，培育學生擁護社會主義、熱愛祖國、熱愛人民、敬業(yè)奉獻、尊老愛幼的良好品德，“培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”[1]。學校應(yīng)把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代青年作為育人工作的要務(wù)，樹立學生高尚的道德理想?！鞍亚嗄暌淮囵B(yǎng)造就成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是事關(guān)黨和國家前途命運的重大戰(zhàn)略任務(wù)”[2]，學校應(yīng)通過立德樹人工作，幫助學生樹立遠大理想，把自己的理想同建成社會主義現(xiàn)代化強國的大理想結(jié)合起來。學生在學校練就過硬本領(lǐng)，學以致用，提升自身的責任感和使命感，是學校立德樹人工作所蘊含的時代要求。

教育興則人才興，教育強則國家強。目前，我國面對百年未有之大變局，加強學校立德樹人工作，具有緊迫性和重要性。學生是國家的未來，對他們思想和情感的鍛造是事關(guān)國家民族發(fā)展的大事。成長中的青年正處于形成世界觀人生觀的關(guān)鍵時期。此外，移動互聯(lián)網(wǎng)和多元文化帶來更加豐富全面的信息資訊的同時，也容易使分辨能力較弱的學生群體在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中迷失方向。以立德樹人為導(dǎo)向進行三全育人，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、堅定為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奮斗的理想信念，符合時代發(fā)展要求。

將德育貫穿于全員育人、全過程育人、全方位育人，是新時代對學校三全育人工作提出的內(nèi)在要求。在學校教育中，不僅僅是思想政治教師，學校黨政領(lǐng)導(dǎo)、團委老師、輔導(dǎo)員班主任、后勤管理人員、圖書管理人員、宿舍管理員等都有可能對學生的思想認知、價值觀形成產(chǎn)生深刻影響，要貫徹學校全員育人的工作要求，要求學校各個崗位的工作者都要肩負起思想政治教育這一任務(wù)。應(yīng)從學生入學開始，實時跟蹤他們的思想動態(tài)變化，思政教育不僅限于課堂教學，在課后和假期，也可以通過不同的渠道幫助學生樹立正確的價值取向。學生品格的養(yǎng)成是多方面作用的結(jié)果，校園工作者要從不同的角度和維度幫助學生培養(yǎng)良好的道德情操和意志品質(zhì)。

二、立德樹人的教育理念與目標

立德教育是中國傳統(tǒng)教育特色，在中國教育發(fā)展的歷程中，立德樹人是貫穿始終的價值取向。新時代中國共產(chǎn)黨的教育思想，也把立德樹人作為學校教育的中心環(huán)節(jié)。立德樹人的教育價值取向，一直都在中國教育事業(yè)中占據(jù)著極為重要的地位，也是中華民族偉大智慧在教育領(lǐng)域的集中體現(xiàn)。新時代校園工作者在全員育人、全過程育人、全方位育人的過程中以立德樹人為引領(lǐng)，是傳承中華民族優(yōu)秀精神、辦好中國特色社會主義教育事業(yè)的基本保障。

（一）立德樹人的教育理念

中國共產(chǎn)黨的根本教育方針之一即是立德樹人，這一根本方針給高校教育工作者指明了方向。立德樹人教育理念內(nèi)涵豐富，明確了為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人這一教育的首要問題。在黨的十九大和全國教育大會上，習近平總書記指出了要落實立德樹人教育的根本任務(wù)，堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，為黨和人民培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

高校以立德樹人為導(dǎo)向培養(yǎng)新時代青年，不僅要提升高校學生的專業(yè)技能和專業(yè)水平，更要注重對高校學生的理想信念、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)的培育，通過全員、全過程、全方位的育人體系建設(shè)，為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者提供堅實的基礎(chǔ)。高校立德教育囊括了對學生世界觀、人生觀、價值觀特別是理想信念的塑造，新時代的社會主義建設(shè)者不僅要有良好的道德品質(zhì)，更要掌握過硬的專業(yè)本領(lǐng)，具有實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義堅定的理想信念。立德樹人是建設(shè)社會主義教育強國的必然要求，也是新時代培養(yǎng)建設(shè)社會主義有用人才的關(guān)鍵。

要把立德樹人貫穿于校園三全育人。首先，要明確德育為先、德才并重的人才培養(yǎng)目標，立德樹人應(yīng)以育人為本、德育為先，對新時代建設(shè)者的培養(yǎng)，在注重提升專業(yè)技能的同時，更應(yīng)注重道德素質(zhì)、思想素質(zhì)、政治素質(zhì)的培育，讓學生的專業(yè)素養(yǎng)“有靈魂”，使學生把自身的發(fā)展與社會的進步統(tǒng)一起來。其次，要構(gòu)建將立德樹人貫穿于教育各個環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮思政課的思想引領(lǐng)主陣地作用，引導(dǎo)學生學習中國特色社會主義理論體系，深刻了解國內(nèi)和國際發(fā)展趨勢，不斷強化學生的“四個自信”，將德育嵌入專業(yè)課程學習和課外實踐全過程，塑造學生道德品質(zhì)、提升學生技術(shù)技能。最后，要創(chuàng)新立德樹人育人手段，面對新變化、新挑戰(zhàn)，立德樹人工作的方式方法也要因事而變、因時而進、因勢而新。新冠肺炎疫情期間“全國大學生同上一堂疫情防控思政課”等線上線下教學相結(jié)合的模式為今后創(chuàng)新立德樹人工作方法提供了借鑒。新時代校園工作者要善于利用新方法、新手段提升學生對新時代中國特色社會主義理論體系的學習興趣，讓德育理論更直觀具體、更貼近學生，真正達到通過立德樹人教育培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者的目的。

（二）立德樹人的教育目標

1. 培養(yǎng)黨的忠實擁護者和社會主義事業(yè)的可靠接班人

2013 年5 月4 日，習近平總書記在與優(yōu)秀青年座談時指出了擁有理想信念的重要性，提出理想能夠引領(lǐng)一個人對未來道路的選擇，信念決定了一個人的事業(yè)成敗。培育學生的理想信念是立德樹人教育的內(nèi)在要求。

學生是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新生力量，是中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人，培育對黨忠誠、堅決擁護社會主義制度的人才，是事關(guān)國家前途和民族未來的大事?！爸袊鴫羰菄业摹⒚褡宓?，也是每一個中國人的。國家好、民族好，大家才會好。只有每個人都為美好夢想而奮斗，才能匯聚起實現(xiàn)中國夢的磅礴力量?！雹?013 年5 月4 日習近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話，新華社北京2013 年5 月4 日電。中華民族的偉大復(fù)興和中國夢的實現(xiàn)，需要一代又一代中國人的持續(xù)奮斗，要實現(xiàn)這一偉大目標，必須培養(yǎng)出一代又一代擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和國家制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。因此，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出學校的根本任務(wù)在于立德樹人，立德樹人工作是校園教育工作者肩負的神圣使命。

2. 培養(yǎng)社會主義核心價值觀的堅定踐行者

在隆重紀念五四青年運動100 周年大會上，習近平總書記指出，愛國是一個人的本分，也是一個人的職責，新時代青年愛國的最大表現(xiàn)就是熱愛黨、熱愛社會主義，對黨忠誠、聽黨話、跟黨走，心甘情愿地為國家和人民做貢獻，自覺踐行社會主義核心價值觀。培養(yǎng)社會主義核心價值觀的堅定踐行者是立德樹人教育的時代要求。

高校工作者在全員育人、全過程育人、全方位育人的過程中，必須明確要讓學生“立”什么樣的“德”。一是要讓學生立助力國家復(fù)興、社會發(fā)展之“大德”，把自己的夢想同中華民族偉大復(fù)興的共同夢想相融合，勵志做有益于社會、有利于人民的新時代青年。二是立維護公平正義、堅持社會法治的“公德”，自覺履行法定義務(wù)、社會責任、家庭責任，為營造公平正義的社會環(huán)境和全社會都講法、守法的文化環(huán)境貢獻自己的一份力量。三是要立慎思慎行慎獨的“私德”，在不斷提高自身道德水平的同時，牢牢守住道德底線，堂堂正正做人，踏踏實實做事。

3. 培養(yǎng)具有優(yōu)秀道德品質(zhì)和過硬專業(yè)素質(zhì)的社會主義建設(shè)者

立德是育人的根本，樹立學生良好的思想品德、社會公德、職業(yè)道德，提升學生的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，讓學生掌握過硬的專業(yè)技能，是立德樹人教育的現(xiàn)實要求。校園工作者應(yīng)把理想信念教育，愛國主義教育，品德修養(yǎng)的培育與提升學生專業(yè)技能水平、增強學生綜合素質(zhì)有機結(jié)合起來，通過不同部門、不同崗位、不同人員的協(xié)同工作，消除思想政治教育與專業(yè)知識教育之間、德育理論學習與德育實踐學習之間、校園教育與家庭教育之間的壁壘，進一步強化人才培育的德與能之間的融合。

校園教育工作者要引領(lǐng)青年學生加強對中華傳統(tǒng)文化的學習，從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取有利于提高道德素養(yǎng)的“營養(yǎng)”，引導(dǎo)學生在成長中不斷提高“四個意識”、增強“四個自信”，認同這個國家、熱愛這個國家。對國家的認同是樹立愛國主義理想信念的前提，是維護國家繁榮統(tǒng)一的根本，學生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化中，能夠獲取道德力量。通過提升學生的技能水平，使學生的專業(yè)素質(zhì)符合時代發(fā)展的要求，有利于學生把自身的專業(yè)發(fā)展與社會的進步統(tǒng)一起來。

三、以立德樹人為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)三全育人的模式

立德樹人工作是校園工作的中心環(huán)節(jié)，應(yīng)將立德樹人的教育理念貫穿于校園全員育人、全過程育人、全方位育人當中。把立德作為全員育人的核心、將課程育人和實踐育人貫穿于校園教育全過程、構(gòu)建校園“十大”育人體系促進全方位育人，是提升校園三全育人成效的路徑[4]。

（一）把立德作為全員育人的核心

學生與專業(yè)課教師、團委學生會教師、輔導(dǎo)員班主任、圖書管理員、宿舍管理員等都有廣泛的接觸。因此，所有校園工作者的言行舉止都會對學生的思想行為產(chǎn)生潛移默化的影響。

要實現(xiàn)全員育人的目標，課堂授課的教師要把立德這一育人導(dǎo)向貫穿于課堂教學當中。任課教師自身應(yīng)掌握新時代知識傳播的新特點，應(yīng)利用新穎的方式激發(fā)學生樹立良好道德品質(zhì)的積極性。例如，將慕課、抖音等新媒體平臺上展現(xiàn)的國家風采、優(yōu)秀民族文化的短視頻融入課堂教學，讓學生產(chǎn)生祖國認同感，提高學生對社會主旋律的認可度。“高校思想政治教育要用徹底的馬克思主義理論培育時代新人”[3]，應(yīng)通過創(chuàng)新思政課程體系①思政課程體系主要由《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》構(gòu)成。的教學方式，增強思政課程的互動性，將理論性較強的馬克思主義思想以便于學生理解和掌握的方式呈現(xiàn)出來。例如，開展“新時代新青年——做社會主義的踐行者”課堂活動，讓學生通過講解自身的切身體驗和社會主義理論知識，主動掌握基本的馬克思主義理論。通過思想政治課程和其他學科課程的教學，有針對性地把中華民族傳統(tǒng)美德、社會主義道德貫穿于專業(yè)知識當中，把課堂教學這一育人主渠道拓寬拓深，不斷滿足學生對新事物新知識的期待和成長需求。思政課以外的各門課要種好自己的責任田，在傳授專業(yè)知識的同時與立德樹人這一目標導(dǎo)向相向而行。

團委學生會教師、輔導(dǎo)員班主任、圖書管理員、宿舍管理員是學生在課堂以外接觸最頻繁的校園工作者，同樣也肩負著立德樹人這一重要使命。團委學生會教師可以利用“第二課堂”，②第二課堂就是指在第一課堂外的時間進行的教學活動，是素質(zhì)教育不可缺少的部分，第二課堂生動活潑、豐富多彩，學習空間范圍包括教室、社會和家庭。實現(xiàn)立德樹人工作在課堂教學和實踐教學中的同步推進，通過舉辦種類豐富的文體活動，促進學生德智體美勞均衡發(fā)展。輔導(dǎo)員班主任應(yīng)積極開展立德樹人主題班會，培養(yǎng)學生積極向上的道德情操，在平時與學生的談心、聊天過程中，應(yīng)善于引導(dǎo)，幫助學生樹立良好的道德觀。圖書管理員以及宿舍管理員等校園后勤工作者可以通過自身的言傳身教，引導(dǎo)學生形成不斷學習進步的行為習慣，“引導(dǎo)學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進”[1]，讓學生養(yǎng)成愛學習、愛實踐、愛勞動的好習慣。教育工作者通過豐富多樣的課堂教學和實踐教學，可以實現(xiàn)課內(nèi)課外、課上課下立德樹人工作相銜接，共同推進校園全員育人。

（二）將課程育人和實踐育人貫穿于校園教育全過程

學生從走進校園的那一天開始，校園氛圍中蘊含的精神風貌無形中會對他們產(chǎn)生深遠的影響。因此，應(yīng)把立德樹人工作貫穿于學生在校課程教育和學生放假期間實踐教育的全過程，在思想政治管理、課堂教學、生活管理、實踐活動管理、心理健康管理、協(xié)調(diào)家庭教育等方面進行育人過程模式的創(chuàng)新，在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r代青年的同時，還能提升教育工作者的德育能力。為此本文構(gòu)建了圖1 的全過程育人框架。

圖1 以立德樹人為導(dǎo)向的全過程育人框架

開展學生在校期間的立德樹人工作，應(yīng)完善德育教學體系，在日常教學中將德育知識貫穿始終，教師應(yīng)充分利用課堂教學，向同學們傳播德育相關(guān)理論。在思想政治管理工作中，校園黨政領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)發(fā)揮先鋒模范作用，可以定期為入黨積極分子上黨課，加強對學生的道德教育、文化教育、實踐教育、輿情引導(dǎo)。輔導(dǎo)員班主任應(yīng)引導(dǎo)學生將德育理論轉(zhuǎn)化為實際行動，在日常的校園生活中付諸實踐，例如通過開展國家資助宣傳政策主題班會，讓學生全面了解國家的資助政策體系，培養(yǎng)貧困學生自信、自強、正直、善良的良好品德，促使其自覺努力學習科學文化知識、團結(jié)同學、報效祖國。

另外，應(yīng)積極利用課程教育以外的時間開展實踐教育，構(gòu)建校園社會實踐活動方案，例如可以制訂假期愛國教育基地、紅色景區(qū)走訪計劃等，在實踐當中進行愛國主義教育。通常不少學生會利用假期打寒暑假工、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。為此，學校應(yīng)積極開展校外實踐指導(dǎo)，學校就業(yè)中心應(yīng)給予相應(yīng)的幫助，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學生的假期社會實踐，積極引導(dǎo)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，在實踐過程中給予專業(yè)指導(dǎo)，讓學生在面對一些校內(nèi)沒有遇到過的問題時能夠找到思考的方向，樹立學生正確的實踐觀。輔導(dǎo)員班主任可以配合心理咨詢中心，對學生的心理動向進行跟蹤，在與學生的談心談話中幫助學生樹立良好的世界觀。

（三）構(gòu)建校園“十大”育人體系促進全方位育人

應(yīng)充分發(fā)揮校園內(nèi)課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，提升校園全方位開展立德樹人工作的成效。

1. 提升課程科研育人能力

構(gòu)建思政特色專業(yè)群，打造適應(yīng)時代發(fā)展需要的課程，爭取達到一課一品牌。思政課程在強化學生對馬列主義、中國特色社會主義認知的同時，還要引導(dǎo)學生正確把握當今世界形勢，加強輿情引導(dǎo)，“增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根”[1]。當今全媒體時代，海量信息讓人應(yīng)接不暇，移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展讓觀點的表達更加快速便捷，新媒體平臺成為不同觀點和聲音集散地，思政課程應(yīng)引導(dǎo)學生正確認識目前的國際國內(nèi)局勢，讓學生更加明確自身今后發(fā)展的目標與方向，更加具體地了解自己要以什么樣的信念和精神狀態(tài)為祖國的現(xiàn)代化事業(yè)奮斗。在專業(yè)課的教學過程中，應(yīng)將政治、經(jīng)濟、社會、歷史等領(lǐng)域的內(nèi)容中蘊含的良好思想內(nèi)涵提煉出來，引導(dǎo)學生不斷對自身的錯誤認識進行糾偏。應(yīng)加強科研育人，例如鼓勵思政課教師和輔導(dǎo)員積極申報思政課題，不斷創(chuàng)新優(yōu)化自身的育人理念，通過幫助學生樹立正確的科研觀，讓學生在增強學術(shù)科研能力的同時，樹立不抄襲、不盜取他人科研成果的良好品質(zhì)。

2. 扎實推進實踐育人

學校應(yīng)多方面開展實踐育人活動，要完成立德樹人的教育根本任務(wù)，就必須在德智體美勞各方面教育中下足功夫。學校可以建立并拓寬實踐平臺，帶領(lǐng)學生在校園、社會基層、農(nóng)村、企業(yè)開展實踐活動。例如，帶領(lǐng)學生廣泛開展勞動實踐，以班級為單位定期開展社區(qū)清潔、校園清潔等活動，通過勞動教育培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和思維能力，讓學生在實踐中感受到勞動最光榮。團委學生會可以利用暑期開展三下鄉(xiāng)①指文化、科技、衛(wèi)生方面的內(nèi)容知識在農(nóng)村的普及?；顒?，學生不僅可以通過活動把優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化和先進的科技知識帶到農(nóng)村，還能在與駐村第一書記、扶貧干部的交流中獲得許多校園里學不到的有用知識，在看望父老鄉(xiāng)親、幫助父老鄉(xiāng)親做農(nóng)活的過程中能夠體會到幸福生活來之不易。以廣西工商職業(yè)技術(shù)學院為例，通過對2019 年12 支三下鄉(xiāng)隊伍180 名同學的回訪調(diào)查，96%的學生認為三下鄉(xiāng)活動讓自己在實踐中進一步加深了對社會主義制度優(yōu)勢的認識，90%的學生認為三下鄉(xiāng)活動使自己的實踐本領(lǐng)得到了提高，強健了自身體質(zhì)。豐富多彩的團學活動能提高學生的綜合素質(zhì)，增強學生的奉獻意識，此外，應(yīng)對學生參與校外實踐給予充分的輔導(dǎo)，比如開設(shè)面試培訓(xùn)、禮儀培訓(xùn)等課程。

3. 切實加強文化網(wǎng)絡(luò)育人

學校應(yīng)定期開展弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題班會，可以舉辦“新時代中國特色社會主義先進文化教育活動周”，打造校園文化新風尚，培養(yǎng)學生良好的文化素養(yǎng)，涵育學生的品德。教育工作者應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)，輔導(dǎo)員班主任自身首先應(yīng)掌握新媒體平臺的用法，了解全媒體時代信息的傳播機制和傳播特點，主動發(fā)出自己的聲音，通過微信、抖音、易班、慕課等不同的平臺，多角度多維度地傳播社會主旋律，弘揚社會主義核心價值觀，強化學生的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)。

4. 深化心理育人和管理服務(wù)育人

校園心理咨詢中心應(yīng)建立每一名學生的心理測評檔案，輔導(dǎo)員和校園心理工作者應(yīng)積極向需要幫助的學生提供輔導(dǎo)，及時對心理危機進行干預(yù)，加強自身對心理輔導(dǎo)理論的學習，以積極向上的工作姿態(tài)和良好的心態(tài)影響身邊的學生。還應(yīng)建立健全依法治校、依規(guī)管理的校園管理制度體系，科學制定立德樹人工作流程。校園工作者要走到學生中間，走進學生心里，真心實意地解決學生遇到的困難，每個學期組織開展2 次以上安全教育主題班會，將安全教育與法治教育、品德教育相結(jié)合，提升學生的安全法制意識。學校應(yīng)完善醫(yī)療、安全制度建設(shè)，盡力解決學生的后顧之憂。

5. 優(yōu)化資助育人和組織育人體系

學校應(yīng)嚴格把控獎勤助貸工作流程，保證公平公正，在評比國家獎學金等各級獎學金過程中把好關(guān)。在國家助學金的發(fā)放過程中，一定要做好評比小組選舉、評比小組評議、班級公示的會議記錄，保證國家?guī)椭毨馁Y金足額發(fā)放到相應(yīng)學生手中，還要培養(yǎng)受助學生知恩感恩的意識，讓學生懂得通過自己的努力改變暫時的困境。還應(yīng)積極發(fā)展學生入黨積極分子，每個學期開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，讓黨的先進組織文化走進學生黨員心里，培養(yǎng)學生入黨積極分子吃苦在前、享受在后、勤奮工作的良好道德品質(zhì)?！皼]有遠大理想，不是合格的共產(chǎn)黨員；離開現(xiàn)實工作而空談遠大理想，也不是合格的共產(chǎn)黨員”。學校應(yīng)發(fā)揮團委學生會的組織優(yōu)勢，把學生黨員培養(yǎng)成將自身工作實際與共同理想相結(jié)合的“中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實踐行者”[4]。還應(yīng)充分發(fā)揮團委學生會的組織育人功能，打造組織育人品牌項目，將時代發(fā)展對人才的要求融入優(yōu)秀班干部、團干部、優(yōu)秀班團組織的評選當中。此外，應(yīng)通過軍事訓(xùn)練提高學生的紀律意識，團結(jié)意識，讓學生在歷練中成長，培養(yǎng)出能擔負時代使命的好青年。

四、結(jié) 語

習近平總書記高度重視教育的發(fā)展和校園思想政治教育工作。堅持立德樹人，把思想政治工作貫穿校園教育教學，實現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，是習近平總書記在2016 年12 月7 日召開的全國高校思想政治工作會議上向教育工作者提出的要求。學校應(yīng)在全員育人、全過程育人、全方位育人工作中抓住立德樹人這一校園教育中心環(huán)節(jié)，把立德作為全員育人的核心，將課程育人和實踐育人貫穿于校園教育全過程，在課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織十個維度的育人工作中融入立德樹人的理念，使三全育人工作產(chǎn)生實效，從而培養(yǎng)一代又一代為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢接續(xù)奮斗的新時代人才。