崔曉麗

摘 要：為滿足不斷變化的社會發(fā)展的需要，培育更適應社會的高素質(zhì)人才，國家的教育事業(yè)也在不斷的改革。國家對于初中新課程的改革，對初中政治課的教育教學提出了更高的要求，推動政治課創(chuàng)新發(fā)展。在政治課程創(chuàng)新改革階段，也面臨著一些困惑，急需要教師采取有效措施去解決。本文立足于探究探析初中政治教學改革中的困惑，對這些困惑進行分析，探討解決這些困惑的方法、措施，以提高初中政治課程的教學質(zhì)量。

關鍵詞：初中政治;教學改革;困惑;措施

為滿足社會發(fā)展對于高素質(zhì)、實用性人才的需要，國家的教育事業(yè)也在不斷的進行改革。國家對于初中新課程的改革，對初中政治課的教育教學提出了更高的要求，需要初中政治課創(chuàng)新教學方式，為學生提供更加開放的教學活動和教學氛圍，教學過程注重將理論與實踐的結(jié)合，豐富教學的形式和教學的內(nèi)容。在這種教學模式下，需要教師發(fā)現(xiàn)并總結(jié)以往教學過程中的困惑，轉(zhuǎn)變教學的方式和教學的目標。做出合理、有效的教學改革措施，促使學生發(fā)揮學習的主動性，增加對政治學習的興趣，提高初中政治教學的質(zhì)量。

一、初中政治教學改革中的困惑分析

1.學科認知方面的困惑。在初中的所有課程教學過程中，學生對于政治學科的重視程度和興趣不夠。在他們看來，政治是不容易將學生的分數(shù)拉開的學科，是一門簡單的、考前花點時間看一下、記一記就能拿一個差不多的分數(shù)的。此外，他們認為政治是比較雞肋的學科，學了也沒有多大的作用，而且政治課程十分枯燥，提不起政治學習的興趣。這需要教師創(chuàng)新初中政治教學的方式和內(nèi)容，提高學生的學習興趣，促使學生主動地參與政治學習當中。

2.教學方法方面的困惑。在初中的政治教學過程中，很多教師都不能很好的把握教師和學生之間的關系，這就可能出現(xiàn)兩種教學極端。一方面，部分教師授課的過程中不主動引導學生參與課堂，都是根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，根據(jù)教學大綱，劃出重點的知識，讓學生背誦、記憶。這種模式下，課堂死氣沉沉的，課程枯燥乏味，學生無法很好的融入課堂氛圍中。另一方面，則是教學中過分強調(diào)學生的主體作用，在政治課堂中讓學生自學、學生講課、學生間進行討論，但之后并沒有將學生自主學習的效果進行總結(jié)分析，也不利于學生學習。

3.教學思想方面的困惑。教學思想和教學觀念會影響到教學目標的形成和教學方式的選擇，從而影響教學質(zhì)量和教學改革。在初中的政治教學中，部分教師不重視教學方法的創(chuàng)新，政治教學方式相對比較單一。不重視對于教學內(nèi)容的拓展，初中政治的教學是一種很典型的應試教育的方法，讓學生死記硬背課本中的知識點。影響學生對于所學知識的理解和掌握，致使學生出現(xiàn)對學科認知的偏差。

二、初中政治教學改革優(yōu)化措施分析

1.創(chuàng)新教學思路。初中政治教學改革優(yōu)化需要創(chuàng)新教學思路。教師需要注視培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)和政治思維，提高初中政治教學質(zhì)量。一是，教師需要重視初中政治教育教學活動的完整性，從知識的講授、學生情感的調(diào)動、學生行為價值的形成等各方面全面展開。二是，教師需要選取適合的案例，增強教學的真實性，使政治教學更具有說服性。通過案例的討論和解讀，讓學生覺得政治不是抽象的，政治是與生活實踐非常貼近的學科。例如，在學習《文明與家園》這一單元時，教師結(jié)合多媒體技術，讓學生觀看《中國詩詞大會》、《朗讀者》、《漢字聽寫》等節(jié)目，讓學生了解燦爛的中華文明，加深對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)價值的認知，還可以讓學生觀看中國發(fā)展的相關紀錄片，激發(fā)學生對祖國的自豪感和認同感、歸屬感，調(diào)動學生建設美麗中國的意識。以這樣的方式強化學生對知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)的政治取向。

2.發(fā)揮教師的評價主導作用。初中政治教學改革優(yōu)化需要發(fā)揮教師的評價主導作用。部分教師在教學過程中對于“發(fā)揮學生的主體作用”存在認知偏差，容易誘發(fā)教學過程中老師不作為的情況出現(xiàn)，教師在學生自主學習環(huán)節(jié)參與度不夠。教學中教師需要適時的引導，強化觀察和評價，準確地了解學生的學習狀況，并根據(jù)不同學生的學習情況有針對的展開教學。通過教師科學準確的評價，促使學生全面的認知自己的學習情況，更好地查缺補漏。

3.強化政治理念教學。初中政治教學改革優(yōu)化需要不斷的改善教學方法，強化政治理念教學，運用政治課程理念引導政治課堂教學，提高初中政治教學的質(zhì)量。政治課堂的教學過程中，教師需要幫助學生樹立正確的政治課程理念，以此引導教學。加深基礎知識和基本概念的教學，提供更加豐富的拓展內(nèi)容，提高政治的普及度，使政治教學更好的開展。一是，教師需要強化學生對于基礎知識的理解和掌握，幫助學生建立政治知識框架和知識體系。二是，政治的教學不應該只局限于課堂教學當中，需要將政治的教學滲透到學校、社會、家庭的方方面面。三是，強化學生對所學知識的實際運用情況，運用所學到的政治知識解決實際生活中的問題。政治的學習和教學需要不斷地探索、不斷地完善。在探索而后完善中提高政治綜合能力和政治學習的水平。例如，在學習《民主與法治》這一課的時候，國家政策之類的學習比較枯燥，難以理解，課本中對于相關政策的講解也不夠深入。這是教師就可以通過導入具體的例子，結(jié)合例子講解課本知識，并進行相關的知識拓展，加深學生的認知。

三、結(jié)束語

初中政治教學改革需要教師明白以往教學中出現(xiàn)的誤區(qū)，分析教學過程中的困惑，提出行之有效的方法去改進。這需要在教學過程中創(chuàng)新教學思路、改善教學方法、轉(zhuǎn)變教學思想。為學生營造更好地政治學習氛圍，提供更高質(zhì)量的教學內(nèi)容，采用豐富的教學手段和方式，提升學生學習政治的興趣，增強對政治學科的重視程度。幫助學生在政治學習中掌握相關理論知識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

參考文獻：

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