【摘 要】鋼琴作為一種古老的樂(lè)器，具有聲音優(yōu)雅、意境豐富、即興演奏性強(qiáng)等方面的特點(diǎn)，被譽(yù)為當(dāng)今“流行樂(lè)器之王”。鋼琴除了作為音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程之外，也是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課程之一。本文將針對(duì)學(xué)前教育中鋼琴集體課的教學(xué)進(jìn)行研究分析，闡述開(kāi)展鋼琴集體課的有效教學(xué)策略，希望能在一定程度上提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);鋼琴集體課;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）01-0158-01

幼兒教師的音樂(lè)技能在幼兒教育事業(yè)中占有非常重要的地位，其不僅對(duì)自身的教育發(fā)展前景有重要作用，對(duì)幼兒今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)也有推動(dòng)作用。幼兒教師不僅可以運(yùn)用鋼琴在音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行歌曲彈唱，為幼兒指導(dǎo)并糾正音調(diào)，引起幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，還可以把鋼琴運(yùn)用到幼兒的生活活動(dòng)中。比如幼兒喝水、上廁所、入睡等都可以彈奏合適的鋼琴音樂(lè)，不但能激發(fā)幼兒對(duì)鋼琴和音樂(lè)的喜愛(ài)，還能在無(wú)意中培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。幼兒教師鋼琴技能在幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)、幼兒音樂(lè)認(rèn)知、教師技能水平中都具有重要地位。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生處于幼兒教師前期的知識(shí)儲(chǔ)備階段，地位不可小覷。鋼琴是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中廣泛運(yùn)用的一種樂(lè)器，也是幼兒教師的一項(xiàng)必備技能。為了提升鋼琴集體課的教學(xué)效果，提升鋼琴技能，要做以下思考：

一、鋼琴集體課教學(xué)的備課環(huán)節(jié)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴課與音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的鋼琴課無(wú)論在生源、人才培養(yǎng)要求、上課方式、就業(yè)需求上都存在很大的差別。學(xué)前教育的鋼琴課程主要以集體課教學(xué)為主，鋼琴集體課教學(xué)有一定的特殊性，受眾幅度是先“面”后“點(diǎn)”，點(diǎn)面結(jié)合。

要確保鋼琴集體課的教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴集體課教學(xué)活動(dòng)中，首先就要做好準(zhǔn)備工作。在鋼琴集體課備課環(huán)節(jié)中，教師要結(jié)合教學(xué)大綱和本節(jié)課堂教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，選擇適合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教材，對(duì)教材進(jìn)行深度剖析，提煉出教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用科學(xué)合理的方法進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生們體驗(yàn)、了解并掌握鋼琴集體課的內(nèi)容。教師可以采取模擬演練的方法，將教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行模擬演練。

二、理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方法

講授環(huán)節(jié)是提升鋼琴集體課教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要采取系統(tǒng)講授的教學(xué)方法，教學(xué)中還要遵循基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性等原則。由于學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞幼兒歌曲來(lái)彈奏，所以教學(xué)內(nèi)容的難度要把控好。

在開(kāi)展鋼琴集體課教學(xué)時(shí)，教師要運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)和鋼琴示范的方式進(jìn)行“面”的教學(xué)，在有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)將本節(jié)課中的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的講解。在講解的過(guò)程中，將課程的實(shí)踐內(nèi)容依次與理論知識(shí)點(diǎn)相互融合，可以運(yùn)用邊示范邊教的教學(xué)方法對(duì)所要講述的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，以便著重培養(yǎng)學(xué)生們的理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作的能力。然后根據(jù)重難點(diǎn)布置相應(yīng)的練習(xí)曲目，讓學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)。

三、“因材施教”的教學(xué)原則

教師在開(kāi)展實(shí)際的鋼琴集體課教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生們的音樂(lè)能力和素養(yǎng)進(jìn)行細(xì)致化的了解，從而在教學(xué)活動(dòng)中制定合理的教學(xué)方法。大多數(shù)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只有少部分接觸過(guò)或系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴知識(shí)，大部分都沒(méi)有學(xué)過(guò)專(zhuān)業(yè)的鋼琴知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生們之間存在一定的差異性，對(duì)鋼琴集體課教學(xué)造成一定影響。

一些具備一定的鋼琴技能的學(xué)生在上鋼琴集體課時(shí)感到特別輕松，從而對(duì)鋼琴集體課不予以重視;而那些沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴知識(shí)的學(xué)生，就會(huì)因跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏而對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴失去興趣。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取“因材施教”的教學(xué)模式。對(duì)于曲子的大“面”要進(jìn)行集體講解。例如：作品的調(diào)式分析、曲目的發(fā)展規(guī)律、典型節(jié)奏型、臨時(shí)升降記號(hào)、指法運(yùn)用等。在曲目練習(xí)的過(guò)程中，科學(xué)合理評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)程度進(jìn)行分組，并根據(jù)組別提出相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)要求，評(píng)價(jià)要求要遵循循序漸進(jìn)的原則。在課后練習(xí)過(guò)程中，鋼琴零基礎(chǔ)的學(xué)生一開(kāi)始進(jìn)度會(huì)相對(duì)較慢，教師不但要指出其練習(xí)鋼琴曲目過(guò)程中存在的問(wèn)題，同時(shí)還要給予這些學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以便激起他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。對(duì)于有一定鋼琴基礎(chǔ)的同學(xué)，教師要正確把握鋼琴曲目的數(shù)量和難度，提升他們不斷拓展難度的能力。

除了傳統(tǒng)的集體課和小組課以外，還可以將學(xué)生分為兩人一組，互相幫帶。每一條鋼琴曲目教師都采用現(xiàn)場(chǎng)分組示范的方式進(jìn)行教學(xué)，難點(diǎn)處采用多次、慢速示范的方法。由于課堂時(shí)間有限，教學(xué)很難做到完全覆蓋，因此，教師可以錄制視頻，通過(guò)視頻整合大家普遍存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，在課上進(jìn)行統(tǒng)一強(qiáng)化。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合上述結(jié)論，在鋼琴集體課中，教師要事先做好備課的準(zhǔn)備工作，也要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方法和因材施教的教學(xué)原則。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，以便讓學(xué)生們保持學(xué)習(xí)鋼琴的熱情和興趣。只有這樣，才能全面確保學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]程偉，寶娜.近五年學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課研究綜述[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，31（05）：270-271.

[2]王莉娜.淺談學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴集體課教學(xué)模式的構(gòu)建[J].音樂(lè)天地，2015（11）：11-13.

[3]劉楊.關(guān)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程教學(xué)的探索[J].中國(guó)校外教育，2010（12）：76+78.

作者簡(jiǎn)介：龔方圓（1983-），女，漢族，云南楚雄人，本科，講師，研究方向：音樂(lè)教育。